Развлечение для детей старшего дошкольного возраста "Загадки королевы музыки"

Развлечение для детей старшего дошкольного возраста «Загадки королевы музыки» Цели и задачи. Формировать представления о ладе в музыке.  Установить ассоциативных связей в процессе обобщения музыкальных впечатлений.  Расширить словарного запаса детей (мажор, минор).  Развивать тонкость тембрового слуха, способность слышать красоту шуршащих и  шелестящих звуков.  Развивать способность к звуковой фантазии, понимание смысла выразительных  средств музыки. Методы. Словесный, слуховой, наглядно­образный, художественного исполнения, игровой.  Добиваться, чтобы ребёнок сам определял музыкальный образ, настроение в музыке:  • вдумайся, • вслушайся, • оцени, • сравни, • выскажись. Приёмы. Развитие восприятия музыки, чувства ритма, индивидуальный подход, яркой  наглядности. Предварительная работа. Слушание мажорных и минорных музыкальных произведений. Беседа об их  характере. Разучивание песен, музыкальной игры, танцев. Обучение детей игре на детских музыкальных инструментах. Пошив кукол, изготовление атрибутов. Оборудование и материал. Столики, скатерти. Музыкальная шкатулка, куклы мажор и минор, выражающие радость и грусть. Королева музыки. Ведёрки для ложек, украшения. Осенние листья /по количеству детей/. Ложки деревянные /по две на каждого ребёнка/, бубны, банты из цветной слюды /для  танца/. Музыкальные инструменты: металлофоны, треугольники. Аудиокассеты с записями музыки к досугу. Ход досуга. Под музыку дети входят в зал, останавливаются возле стульчиков, стоящих  полукругом. Музыкальный руководитель, /поёт/ Здравствуйте, ребята. Дети. Здравствуйте. /Дети здороваются с гостями пением/: Здравствуйте, гости.  /Гости пропевают: Здравствуйте/. Музыкальный руководитель. Ребята, сегодня мы опять с вами встретились на  музыкальном досуге в нашей музыкальной стране, где нас будут ждать её новые жители.  Хотите вы с ними познакомиться? /Ответ детей/. /Музыкальный руководитель показывает жестом на музыкальную шкатулку/.­ А вот эту необыкновенную шкатулку подарила мне наша старая знакомая ­  Королева Музыки /показывает жестом на куклу/. Открыть её не просто. Ключиком к  этой шкатулке могут стать наши голоса. Когда они верно передадут мелодию песни,  исполнят её выразительно ­ шкатулка откроется, и мы сможем увидеть спрятанное там  чудо. Ключики ­ голоса готовы? Попробуем открыть волшебную шкатулку песней  «Музыкальная шкатулка». Песня «Музыкальная шкатулка» /Муз. Ю. Чичкова/ /по окончании  песни под звуки «Музыкальной табакерки» Лядова /аудиозапись/ крышку шкатулки  открывает воспитатель, достаёт из неё куклу с грустными глазами/.  Синьор Минор. Здравствуйте, дети!  Дети. Здравствуй! Музыкальный руководитель. Ребята, это житель музыкальной страны, тот, с кем я  обещала вас познакомить. Какой он красивый! Но... посмотрите внимательно, какие у него  глаза?  Дети. Грустные, печальные. Музыкальный руководитель. Дети, вы помните, что в музыкальной стране все житель  выражают своё настроение музыкой. Как вы думаете, какая по характеру музыка подойдёт  к настроению нашего гостя?  Реб. Я думаю, ему подойдёт грустная по характеру музыка. /Дети подбирают  определения: печальная, задумчивая, жалобная, тоскливая, обиженная, плачущая/. Музыкальный руководитель. Правильно. Такую музыку называют минорная музыка и  нашего нового друга зовут Синьор Минор. Давайте послушаем его. Синьор Минор. Меня зовут Синьор Минор, Я вот что вам скажу: Со смехом мне не по пути, Я грустью дорожу. Люблю, вздыхая, слёзы лить И предлагаю вам: Давайте вместе погрустим, О чём, не знаю сам. Ребята, а вы  помните минорные музыкальные произведения,произведения грустного, печального  характера, которые вы слушали на музыкальных занятиях? Давайте их назовём.  Дети. 1. «Осенняя песня» Чайковского; 2. «Мелодия» Глюка; 3. «Слеза» Мусоргского; 4. «Тютю ­ балю» Кирюкова; 5. «Болезнь куклы» Чайковского. Синьор Минор. Молодцы, дети, спасибо вам. Вы назвали мои любимые произведения. Музыкальный руководитель. Раз тебя зовут Минор, значит, и песни, которые ты любишь,  минорные. Ребята, а вы знаете минорные, грустные песни? Давайте споём песенку «Грустная пора» композитора 3. Роот, написанную в  миноре. Песня «Грустная пора» /музыка 3. Роот/ Синьор Минор. Очень, очень минорно. Спасибо вам, мои друзья. Я счастлив был услышать  такую выразительную, проникновенную, задушевную песню. Музыкальный руководитель. Дети, как вы считаете, а какие по характеру танцы могут понравиться Синьору Минору? Реб. Я думаю, плавные, лирические, медленные. Синьор Минор. Какие, например? Дети. Это вальс, «Сударушка», «Русский лирический».Синьор Минор. Правильно. Вот только сам я сейчас танцевать не могу ­ отлежал в сундуке ручки­ножки! И вообще, мне сейчас грустно­прегрустно, ничто меня не радует. Музыкальный руководитель. Ребята, а может быть, мы с вами попробуем развеселить  Синьора Минора? Давайте станцуем для него весёлый, задорный «танец с ложками».  Может быть, настроение его переменится? «Танец с ложками» /«Ах, Самара — городок»/  Музыкальный руководитель. Понравился тебе, Синьор Минор, наш танец?  Синьор Минор. Друзья, вы меня удивили. Только что звучала моя любимая минорная  музыка. И вдруг такое превращение... К чему такие кричащие звуки, такие звонкие удары,  такие весёлые ритмы. Мне даже стало плохо. Ваши печальные образы были мне гораздо  ближе... Но я знаю, кому эта музыка придётся по вкусу. Мой любимый брат будет счастлив её услышать.  Музыкальный руководитель. А где же он? Неужели мы забыли твоего братца в шкатулке? /Звучат переливы, открывают крышку, воспитатель достаёт весёлую куклу/. Синьор Мажор. Друзья, представиться спешу ­ Знакомству очень рад Меня зовут Синьор Мажор Я лучший друг ребят С собой всегда я приношу улыбку, шутку, смех И если жружен ты со мной, то ждёт тебя  успех! Тра­ля­ля­ля, тра­ля­ля­ля, то ждёт тебя успех! Невероятно! Какие здесь яркие  краски! Как радостно, весело мне сейчас среди вас! Я чувствую себя абсолютно  счастливым!  Музыкальный руководитель. Ребята, а вам нравится Синьор Мажор? /Да/. Вглядитесь в его лицо. Оно весёлое, улыбающееся. Как вы думаете, какая по  характеру музыка близка нашему новому гостю? Дети. • весёлая, • радостная, • шутливая, • забавная, • плясовая, • бодрая, • энергичная. Музыкальный руководитель. Такая музыка называется мажорная.  Синьор Мажор. А вы слышали на занятиях такую музыку? /Да/. Назовите её . Дети. 1. «Детская полька» Глинки; 2. «Клоуны», муз. Д. Кабалевского; 3. «Луганясо келунясь», мордовская народная песня; 4. «Где лягушки», муз. Е. Кузиной; 5. «Танец ­ шутка», муз. Н. Кошелевой. Синьор Мажор. Верно. Вся эта музыка очень мне близка по характеру. Дети, а вы весёлую  песенку можете мне исполнить в подарок?  Реб. Мы разучили весёлую песенку «Тутти ­ фрутти рондо» и сейчас для тебя его  исполним. Музыкальный руководитель. А чтобы было веселей ­ мы доставим к песне звучащие  жесты. А вы, дорогие гости, попытайтесь угадать, какие фрукты спрятались в первой  строчке песенки. Пожалуйста, ребята. /Дети исполняют песню/ Песня «Тутти — фрутти рондо» /музыка Леденцовой/  Синьор Мажор. Ну что ж, петь весело вы умеете. А в весёлые игры играете? Музыкальный руководитель. Конечно, Синьор Мажор, ребята очень любят игру с  бубнами. Игра с бубнами /музыка Красева/Синьор Мажор. Как весело вы играете! А теперь садитесь поудобнее и послушайте, что я  вам сейчас расскажу... Недавно я побывал на одной загадочной планете. На этой планете всё было  шуршащее и шелестящее: деревья и цветы, листочки и птички, бумажный фонтан на площади, и даже королевский оркестр был бумажный. Жители этой  планеты тоже были особенные: шептунчики и шуршалочки, шелестелочки и бумажечки.  Король этой страны очень добрый. Он подарил мне несколько шуршащих, блестящих,  красивых бантиков. Не хотите ли, ребята, с ними потанцевать? Музыкальный руководитель. С удовольствием, Синьор Мажор! Танец с бантиками /Бах «Шутка»/ Синьор Мажор. Как я рад, что встретил здесь таких активных, бойких ребят. /воспитатель надевает на руки обе куклы/ Синьор Минор. А мне они были милы своей печалью, грустью, способностью сопереживать. Музыкальный руководитель. А мы, уважаемые Мажор и Минор, приготовили для вас  сюрприз. /выходят 4 ребёнка/  Дети. 1. С мажором будешь бодр и смел И всем на удивленье Любую трудность победишь  Мажорным настроеньем. 2. С минором будешь тих и мил И трудные мгновенья С улыбкой грусти обойдёшь В минорном настроении. 3. Так пусть всегда, так пусть везде Улыбка красит лица 4. Улыбка с грустью пополам Нам тоже пригодится. Музыкальный руководитель. Мажор и Минор рядом живут,Мажор и Минор бок о бок  идут. Для гостей мы «Турецкое рондо» сыграем, Где братец Мажор Минора сменяет.  Оркестр Моцарт. «Турецкоерондо» /Дети встают/  Синьор Мажор. Вам станет страшно вдруг в пути ­ Смелей, дружок, не трусь!  Зови скорей: «Синьор Мажор! –  Я тут же появлюсь!  Синьор Минор. А если грустные деньки                            Припомнить захотим                             Зовите так: «Синьор Минор!                          ­ И вместе погрустим. Музыкальный руководитель. Вот и подошла к концу наша встреча с двумя музыкальными  братьями ­ Синьором Мажором и Синьором минором. Я надеюсь, что вы, ребята, теперь  всегда будете различать музыку грустную, печальную ­ минорную и музыку весёлую,  бодрую ­ мажорную. И мы говорим синьорам Мажору и минору и всем нашим гостя: «До  свидания, друзья!»Список  литературы: 1. Блохина Л.А., Горбина Е.В. Начинаем наш концерт. Ярославль:  Академия развития. Академия Холдинг, 2002. 2. Зарецкая Н.В. С танцами и песней встретим праздник вместе.  Ярославль: Академия Холдинг, 2003. 3. Ледяйкина Е.Г., Тонникова А.А. Праздники для современных  малышей. Ярославль: Академия развития, 2002.