Ребенок один дома

государственное казенное учреждение Самарской области «Чапаевский социально­реабилитационный центр для несовершеннолетних» Конспект занятия № 10 по основам безопасности жизнедеятельности «Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми» Воспитатель: Башкатова О.И. г.о. Чапаевск 2016 г. Цель:  формирование   у   детей   представлений   об   опасных   ситуациях   с незнакомыми людьми. Задачи:  ­закреплять   представление   детей   об   источниках   опасности   и   правилах безопасного поведения в проблемных ситуациях; ­развивать   охранительное   самосознание,   сообразительность,   внимание, логическое мышление. ­ сформировать понятие «свой», «чужой». Демонстрационный   материал:  письмо   от   дяди   Фёдора   из   деревни Простоквашино, иллюстрации к сказкам: «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Волк, петух и лиса», картинки «свой», «чужой». Раздаточный материал: карандаши, фломастеры, альбомный лист бумаги. Ход деятельности I. Организационный момент ­Ребята, нам пришло письмо от дяди Фёдора из деревни Простоквашино. «Здравствуйте,   дорогие   ребята!   Хочу   поделиться   с   Вами   радостной новостью, в этом году я пошёл в школу. И сейчас учусь в 1­ом класс. В школе мне очень нравиться, я узнаю обо всём много интересного и поучительного. В школе нас учат как надо вести себя в разных опасных ситуациях, и я теперь всё знаю и умею. Но я думаю, что если вы не ходите в школу, то и правил таких не знаете. А для того, чтобы вы синими познакомились, я вам высылаю интересные и необычные задания. До свидания, Ваш друг дядя Фёдор» ­Интересно, какие задания прислал дядя Фёдор? II. Контроль исходного уровня знаний Демонстрация иллюстраций и обсуждение. ­ В каких сказках вышло так, что дети и сказочные герои попали в опасные ситуации? ­  Хорошо, молодцы,  много сказок  вы  знаете, а  в  сказке «Волк  и семеро козлят», что сделали козлята? ­ А как бы вы поступили, что в таком случае надо сделать? Мальчик Петя остался дома один, кто­то звонит по телефону. III. Обучающий этап Обыгрывание ситуаций. 1. ­ Как нужно поступить в этой ситуации? «Если телефон звонит, Кто­то в трубку говорит: ­и куда же я попал? Номер я какой набрал? Как тебя зовут, малыш? Дома с кем сейчас сидишь? ­ Ничего не отвечай, Просто маму подзывай! Если взрослых дома нет, Не веди ни с кем бесед, «До свидания! » ­скажи, Быстро трубку положи! » 2. Маша собралась на прогулку, ей нужно спуститься с седьмого этажа на лифте. К лифту подошёл незнакомец. ­ Что нужно сделать Маше? «Если квартира твоя высоко И добираться домой нелегко, Пользуйся лифтом, но только учти: В лифт с не знакомыми ­ не заходи! Могут обидеть тебя, напугать… Можешь серьёзно, мой друг, пострадать… Будь осторожней, всегда берегись И с незнакомцами в лифт не садись! 3. Вышел Петя на улицу во двор и встретил там свою подружку Машу, она ела вкусную конфету, но с Петей не поделилась, а убежала к девочкам в песочницу.   А   Петя   остался   один   и   горько   заплакал.   И   в   это   время   к   нему подошёл  незнакомец  и  спросил   его,  почему  он  плачет.  Петя  рассказал  ему  о своём горе и незнакомец предложил Пете сесть к нему в машину и поехать в магазин, за очень вкусными конфетами. ­ Как поступить Пете? «Осторожней будьте, милые ребята, Незнакомым людям, доверять не надо! Если вас с собою в гости позовут, Или вам конфетку вкусную дадут, Лучше отбегайте прочь от них скорей И предупреждайте всех своих друзей!» IV. Самостоятельная работа Сформировать понятие «свой», «чужой». Алгоритм действий:   просмотреть иллюстрации; изобразить на альбомном листе рисунок по данным понятиям. V. Контроль достигнутого  уровня знаний ­ Теперь вы знаете, каких людей можно назвать чужими? ­ Ребята, можно доверять незнакомым людям? ­ А брать угощение? ­ Можно заходить в лифт с незнакомцем? VI. Итог ­Ребята, как вы думаете, прав был дядя Фёдор, когда написал нам, что если мы в школу не ходим, то и правил поведения в опасных ситуациях мы не знаем? Почему? ­ Что интересного вы сегодня узнали?