Речевое развитие детей раннего возраста

"Речевое развитие детей до 3 лет" Воспитатель: Дернова Т.О. Самая распространенная проблема взрослых — это попытки сравнивать речевые  достижения своего ребенка с успехами его сверстников. Дело в том, что дети в раннем возрасте развиваются «скачкообразно». Они как бы  копят знания и умения, тренируются, а потом выдают все разом. Развитие речи  имеет два основных направления: восприятие чужой речи и становление  собственной. До определенного времени число понимаемых слов значительно  превосходит количество активно произносимых. Так, например, к году ребенок  может произносить 6­8 слов, а понимать уже 30­50. И взрослые о нем говорят: «Все  понимает, а сказать не может». Задача родителей — активно развивать «пассивный словарь». Ведь пассивный  словарный запас — это основа активной речи. Для этого нужно много разговаривать с ребенком, объяснять то, что он видит, рассказывать ему сказки, читать стихи,  вместе рассматривать книги и т.п. Чтобы реально оценивать ситуацию, ребенка нужно сравнивать не со сверстниками,  а с ним самим. Если его словарный запас в 1 год был 15 слов и в 1,5 года — 15 слов,  это, безусловно, повод задуматься о том, что вы что­то делаете не так. А если день  ото дня наблюдается прогресс, пусть, на ваш взгляд, и незначительная, но все­таки  есть положительная динамика, то особых поводов для беспокойства нет. У каждого  ребенка своя программа развития! Однако я ни в коем случае не советую вам «расслабиться» и ничего не делать: если  вас что­то смущает в речевом развитии вашего ребенка, то лучше перестраховаться  и обратиться к специалисту. Для этого они и существуют! Специалист посоветует помочь малышу в постановке звуков. Для этого необходимо  делать дыхательную и артикуляционную гимнастику. Это не занимает много  времени (не более 5 минут в день), но при регулярных занятиях помогает  тренировать мышцы артикуляционного аппарата и делать большие успехи в  правильном произношении звуков и слов. Приведу пример таких упражнений в игровой форме. Сказка о веселом язычке Жил­был Веселый Язычок (улыбнитесь и высуньте язык как можно дальше). Утром  рано он вставал, делал зарядку (коснитесь языком уголков рта, затем дотянитесь до  носа и до подбородка), чистил зубы (проведите язычком вправо­влево по верхним и  нижним зубам), причесывался (зубки сожмите, просуньте язычок между ними  вперед и назад). Затем он выходил на свое крылечко полежать на солнышке  (удерживайте язык неподвижно на нижней губе под счет до десяти). Потом садился  на лошадку (цокайте, с силой прижимая язык к небу), ехал в гости к друзьям.  Наступил вечер. Язычок снова сел на лошадку и поехал домой. Он останавливал лошадку вот так (с силой выдувайте воздух на сомкнутые губы: «тпр­ру»). Кроме того, очень хорошо выполнять вместе с детьми творческие задания:  рисование, аппликацию, лепку, конструирование и другие варианты развития  мелкой моторики, что, как известно, способствует активизации речевых центров в  мозгу. Однако иногда бывает и так: вроде и занимаетесь регулярно, а все равно он говорит  невнятно, а то и вовсе на «языке жестов». На это могут быть 2 основные причины: 1. Ребенок ленится выговаривать слова, ведь вы его и так прекрасно понимаете. 2. Ребенок не хочет разговаривать. И это уже более серьезная проблема. В ее основе  — протест малыша против не устраивающей его психологической обстановки. Тут стоит задуматься! Как бы там ни было, все решается. Для устранения первой  причины достаточно перестать быть «переводчиком» и «шифровальщиком».  Ребенку, безусловно, это не понравится, но даст стимул произносить слова более  понятно (иначе же он не получит то, о чем просит). Улучшение психологического  климата поможет в решении второй проблемы. И еще один немаловажный момент, связанный с развитием речи. Когда ребенок  научается говорить, родители начинают прислушиваться к тому, ЧТО он говорит,  какие слова употребляет. А говорит он то, что когда­либо сам слышал. Так что,  уважаемые, следите за  речью!