РЕФЕРАТ НА ТЕМУ «Дидактические свойства глобальной информационно-коммуникационной сети Интернет»

РЕФЕРАТ НА ТЕМУ «Дидактические свойства глобальной информационно­ коммуникационной сети Интернет» Оглавление 1.Введение…………………………………………………………………………3 2.Что такое интернет? История возникновения………………………………...4 3.Как используется интернет в образовании? Услуги интернета……………...5 4.Использование дидактических свойств в учебе………………………………6 4.1.Электронная почта. 4.2.Электронные конференции. 5.Использование интернета в школе и в не школы……………………………..8 5.1.Интернет­уроки. 6.Заключение………………………………………………………………………9 7.Библиографический список…………………………………………………...10 Введение В педагогическом процессе есть такие услуги, которые представляются  глобальной сетью Интернет. Одна из них­инновационные технологии. Чтобы  правильно применять все возможности доступа выхода к сети, надо  представлять достоинства и ограничения новой технологии. Сейчас в нашей  стране применение компьютерных и сетевых технологий и возможностей  Интернета не очень в хорошем состоянии. Причин, конечно же, несколько.  Так, например, это компьютерная безграмотность педагогов. Достаточно  сложно преодолеть ее, так как необходимо  долгого «общения с  компьютером» , это важная роль на первом этапе. Еще сам Интернет, с  помощью его ученик ищет готовые рефераты, сочинения, ответы на  самостоятельную работу, и даже не пробует сам подготовиться. Так же  существуют ресурсы, связанные с насилием и они имеются в свободном  доступе. Целью моей работы является, как преодолеть трудности и способы  рационального использования Интернета.  Задачами моей работы является обзор основных свойств Интернета и  применение сетей в работе учителя. 2.Что такое интернет? История возникновения. Знания основ Интернета необходимы для правильного использования его  возможностей.  Интернет­ это объединение сетей. Существуют локальные сети. Они  используются для отдельных отраслей. Так если они занимают обширную  территорию, то локальные сети объединяются  в глобальные сети. Но в  последнее время появилась всемирная компьютерная сеть.  Интернет­ это не только прямое соединение между компьютерами.  Например, два компьютера могут находиться на разных континентах, могут  обмениваться данными в Интернете, но это не значит, что между ними  происходит одно прямое соединение. Интернет­ это как бы «пространство», в  нем осуществляется непрерывная циркуляция данных.  Создание глобальной системы для оповещения о пусках ракет стало  поводом для создания глобальной компьютерной сити. В 1964 году был  введен центр управления пусками. С этого же времени начала работать первая глобальная компьютерная сеть, но она была только ведомственной. Но уже с  середины 60­х годов к сети стали подключаться разные виды служб:  авиационные, метеорологические, военные, гражданские. Был один  недостаток централизованной сити­ низкая устойчивость. А было это связано  с тем, что при выходе из строя какого­нибудь узла, весь сектор выходил из  строя. Если выходил из строя центр управления, то вся сеть выходила из  строя. ARPANET­ первая национальная компьютерная сеть. Появилась она в 1969  году. Основная задача состояла в обмене электронной почтой и файлами с  разной документацией. В 1983году в программном обеспечении произошли  серьезные изменения. С помощью внедрения протокола TCP/IP эта проблема  была решена. В 1983 году появилась NSFNET. К ней начали активно  подключаться сети из других стран.  [1] 1 Мэтьюз, Джонс и др. «Web­сервер». СПб, Символ, 1998 год. Стр 360 3.Как используется интернет в образовании? Услуги интернета. Интернет включает в себя образовательные услуги: вещательные,  интерактивные, поисковые.  К вещательным услугам относятся электронные газеты и журналы. Для  этой услуги главное внимание общения с читателем. Они используют  интерактивность, но ведущей чертой она не является. Электронные библиотеки­ информационная система, рассматривается как  распределенные хранилища знаний. Они предоставляют вещательные услуги.  Это бесплатный вход к каталогам электронных библиотек.  В интерактивные услуги включают: электронную почту, различные  электронные и видеоконференции. К поисковым же относится –поисковые  роботы, каталогизаторы и рубрикаторы сети.    WWW­ всемирная паутина. В 1992 году была создана как база данных.  Она одна из важных служб Интернета. Используется для доступа к  документам. Выполняет такую функцию, как оперирование с графикой,  звуком, видео и т.д.  Email начала работать в начале 70­х годов. Это средство обмена  информации в электронном виде. Так информации в сообщении передается по лабиринту. Создаются папки входящих и исходящих писем. Еще есть такие  службы как Telnet, Usenet, Mailing Lists.[4] 4.Л.В.Калацкая «информатика и вычислительная техника» Стр 105 4.Использование дидактических свойств в учебе Дидактические свойства Интернета: ­ высокая скорость передачи информации ­ работа с гипертекстом, мультимедиа ­ телекоммуникации­ обеспечивает интерактивность Все эти свойства возможны при использовании услуг и сервисов сети, а  о подробностях речь пойдет ниже.[2] 4.1. Электронная почта. Вид услуг, предоставляемых компьютерными сетями. С помощью  электронной почты можно обмениваться текстовыми и графическими  сообщениями. Время доставки зависит от пересылки сообщения от  отправителя к получателю. Благодаря электронной почте можно в любое  время отправлять нужную и важную информацию. Расстояние не зависит от  того, где находится получатель, оно может быть разным.  С помощью электронной почты можно много чего организовать.  Например, «виртуальные учебные классы».  Так можно совместно общаться  группой. В списке группы может быть большое количество людей. Каждое  сообщение, которое будет послано  в группу, автоматически рассылается всем участникам.   Из всего вышесказанного можно сделать вывод. Электронная почта  может использоваться и для невербального общения участников. Можно  использовать для передачи файлов, документов. В процессе применения  почты не обязательно находиться на месте в момент передачи сообщения. Для преподавателей электронная почта служит для подготовки к  занятиям, для консультации. А для обучающихся электронная почта служит  для получения учебной информации, для связи с преподавателем.   4.2.Электронные конференции. Позволяет получать сообщения, когда отправитель находится на  различном расстоянии от получателя. Объединяет пользователи, состоящие в  учебной группе, разделенные в пространстве и во времени. Главная  особенность­ сообщение, которое послано абонентам, попадает сразу ко всем  абонентам, находящиеся в сети. Этот способ полезен и дешев. Эта сеть может использоваться в учебном процессе. В отличии от  электронной почты электронные конференции требуют online  подключение.  Участники читают присланные сообщения, посылают свои ответы, обсуждают  проблемы. Вывод: с помощью электронной конференции можно обмениваться  текстово­графической информацией .[3] 2. «Дидактические свойства сети Интернет в гуманитарном образовании  школьников», http//college.biysk.secna.ru . Стр 355 3. «Дидактические свойства Интернет, используемые в сетевых курсах»,  http//www.iet.mesi.ru. Стр 189 5.Использование интернета в школе и в не школы. Интернет может применяться в ходе урока. В компьютерных классах  могут организовываться Интернет­уроки и виртуальные школы­  информационно­коммуникационные комплексы. Это позволяет учителю  взаимодействовать с учеником через глобальную сеть. 5.1.Интернет­уроки Интернет­уроки­ это перспективное направление для учителя. Учителя  в уроках привлекает: структура уроков, представленный материал можно  использовать как самостоятельный, уроки можно распечатывать и  использовать бесплатно. Когда общаешься по электронной почте, можно вести диалог с  читателем, проверить свою письменную речь, умение выразить себя, узнать  дополнительную информацию. Создается заряд эмоций в ходе общения.  Учащиеся так могут пообщаться со своими сверстниками за рубежом. 6.Заключение. Основные свойства Интернета рассмотрены. Достоинства, описанные  выше, можно нивелировать простым вопросом «зачем усложнять общение  между учителем и учеником, используя между ними компьютер?» Интернет  никогда не сможет заменить коммуникацию, да и это не имеет никакой цели.  СМИ стало рассматривать негативные последствия внедрения  Интернета в нашу жизнь. В нашей стране был поставлен диагноз Интернет­ зависимость. После того как сеть была подключена , врачи советовали пройти  тесты, считая что это новый вид наркомании.  Интернет­технологиями в учебном процессе злоупотреблять не стоит,  так как ухудшает эффективность, уменьшает стабильность. Залог успешной  учебно­воспитательной работы­ мера и сбалансированность во всем. 7.Библиографический список. 1. Мэтьюз, Джонс и др. «Web­сервер». СПб, Символ, 1998 год. 2. «Дидактические свойства сети Интернет в гуманитарном образовании  школьников», http//college.biysk.secna.ru 3. «Дидактические свойства Интернет, используемые в сетевых курсах»,  http//www.iet.mesi.ru 4.Л.В.Калацкая «информатика и вычислительная техника»