Реферат по прикладной физической культуре на тему "Роль и значение организации спортивной деятельности школьников в учебно-воспитательном процессе"

Министерство образования и науки РФ Соликамский государственный педагогический институт (филиал)  федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего «Пермский государственный национальный исследовательский университет» образования Кафедра математических  и естественнонаучны дисциплин по дисциплине «Прикладная физическая культура» РЕФЕРАТ Тема   реферата:   «Роль   и   значение   организации   спортивной   деятельности школьников в учебно­воспитательном процессе» Выполнил: Студент 3 курса СФ/О ПДВ­1­2014 НБ Вагина В.В. Проверил: ассистент Хабибуллин Э.Х. Соликамск, 2016 Содержание Введение.......................................................................................................................3 1. Задачи школьного физического воспитания на современном этапе...................5 2. Влияние физического воспитания на сохранение и укрепление здоровья обучающихся.................................................................................................................8 3. Роль спортивных игр в воспитании школьников.................................................12 4. Роль спортивной деятельности школьников в системе современного образования................................................................................................................15 Заключение.................................................................................................................19 Список использованной литературы........................................................................21 Вагина Вероника 2 Здоровье   подрастающего   поколения   —   предмет   пристального   внимания Введение государства,   Постоянное   усложнение образовательного   процесса,   требующее   все   большего   умственного   и   нервно­   системы   образования.   общества, психического   напряжения,   приводит   к   тому,   что   более   70%   обучающихся образовательных учреждений ведут малоподвижный образ жизни. Физкультурно­ оздоровительная   деятельность   —   одно   из   ведущих   направлений   деятельности образовательного   учреждения,   ориентированное   на   развитие   физических, психических и личностных качеств и социальных потребностей обучающихся, на формирование   ценностей   здоровья   и   здорового   образа   жизни   посредством использования  психолого­педагогических  методов  и   форм,  средств  физической культуры. Данный вопрос широко и разнообразно освещен во многих литературных источниках: Барчуков И.С., Назарова. Ю.А. «Физическая культура и физическая подготовка»,   Барчуков   И.С.,   Нестеров   А.А.   «Физическая   культура   и   спорт. Методология,   теория,   практика»,   Бондарь   А.И.   «Концептуальные   принципы подготовки кадров в системе физического воспитания» и другие. Актуальность данного вопроса обосновывает выбор темы нашей работы «Роль и значение организации спортивной деятельности школьников в учебно­ воспитательном процессе». Цель:   выявить   роль   и   значение   организации   спортивной   деятельности школьников в системе современного образования. Задачи:  Описать задачи школьного физического воспитания на современном этапе.  Выявить влияние физического воспитания на сохранение и укрепление здоровья обучающихся.  Обозначить роль спортивных игр в воспитании школьников.  Раскрыть   роль   спортивной   деятельности   школьников   в   системе современного образования. Вагина Вероника 3 Реферат состоит из введения, четырех параграфов, заключения и списка литературы. Количество страниц: 17. Вагина Вероника 4 1. Задачи школьного физического воспитания на современном этапе Проблема здоровья становится особенно актуальной в настоящее время. Интенсификация   учебного   процесса   и   существующая   его   организация, способствует искусственному сокращению объема произвольной двигательной активности учащихся. Здоровье появляется не тогда, когда лечится болезнь, а когда его творит сам человек. В школе как раз и должна сложиться система формирования   культуры   здорового   образа   жизни,   культура   отношения   к собственному здоровью, как к главному фактору успешной учебы и подготовки к жизни.  Цель   физической   культуры   —   здоровье   ребенка:   в   здоровом   теле   — здоровый   дух.   Это   не   просто   девиз.   Это   цель   работы   учителя   физической культуры.   Главное   —   не   учить,   а   формировать   и   развивать.   Учитель, максимально   используя   стремление   детей   к   движению,   к   игре,   должен формировать   у   них   сначала   неосознанную,   а   потом   и   мотивированную потребность в двигательной активности. Урок физической культуры слишком отличается от остальных дисциплин. Это понятно каждому. Но  пока ему не придается должного значения. Многое из изученного в школе, так или иначе, придется забыть, поскольку избранная в будущем профессия вряд ли потребует знаний   по   всей   школьной   программе.   А   вот   физическое   развитие,   навыки сложных   двигательных   движений,   умение   реагировать   на   нагрузки, восстанавливать ресурсы своего организма, снимать стрессовые ситуации за счет внутренних ресурсов, да и просто самоутверждение, формируемое в процессе изучения предмета «физическая культура», наверняка будут иметь значение для каждого в течение всей жизни. Пока   единственным   вариантом   сохранения   здоровой   и   жизнеспособной нации   является   комплексное,   научно   обоснованное   развитие   физической культуры именно за счет образовательных учреждений, поскольку они были и остаются единственным институтом в данной области для детей. Вагина Вероника 5 На занятиях физической культуры должны реализовываться  следующие задачи:   оздоровление   школьников,   закаливание,   повышение   адаптационных возможностей   организма,  улучшение   психоэмоционального   состояния;   снятия   напряжения, стрессов,   формирование информационной   базы,   позволяющей   растущей   личности   самостоятельно   утомления   и   переутомления; реализовывать потребность в здоровом образе жизни. После выполнения данных задач дети в течение учебного года будут почти вполовину меньше пропускать занятия по болезни, практически не будут болеть простудными заболеваниями, у многих не будут обостряться ранее приобретенные хронические заболевания. Таким   образом,   не   обладая   от   рождения   высоким   уровнем   физического развития, дети постепенно улучшают свой потенциал, лучше учатся, успешнее реализовываются в дальнейшей жизни. Школьное   физическое   воспитание   поможет   оздоровить   нацию.   Кадры, максимальная материальная база и трехразовые, физиологически обоснованные программы,   направленные   на   развитие   и   оздоровление   человека   —   вот   что нужно для этого. Уже доказано, что два урока в неделю не дают достаточной физической   нагрузки   для   ребенка,   а   значит,   физиологических   сдвигов   в   его развитии. То есть работа идет вхолостую. Более пяти лет назад министерство просвещения подтвердило необходимость введения трех уроков физкультуры во всех школах России. В большинстве образовательных учреждений предпочитают ждать,   когда   для   этого   создадут   условия.   Физическая   культура   — оздоровительная, закаливающая и всесторонне воспитывающая работа. Работа на воздухе почти круглый год, которая не требует большого количества новых залов, на что ссылаются руководители школ, отказываясь от введения третьего часа. Зачастую, третий час заменяют на узкие, вспомогательные виды (танцы, аэробика   и   пр.),   с   привлечением   неквалифицированных   кадров,   далеких   от предмета физической культуры. При этом теряется смысл введения третьего часа, который помогает выстроить целостную систему обучения и воспитания сложных   двигательных   навыков   и   умений,   жизненно   необходимых   каждому Вагина Вероника 6 ребенку в его дальнейшей жизни, будущей работе. Отдельным   разделом   в   физическом   воспитании   следует   обозначить обучение плаванию детей начальной школы. Этот четвертый час в начальной школе можно проводить в группах продленного дня, в послеурочное время один, два раза в неделю. В работе образовательных учреждений необходимо развивать деятельность различных спортивных кружков и секций. Не дети должны идти к тренеру, а тренеры должны идти в школы. В настоящее время выделяется очень мало   часов   для   этой   работы   и.   соответственно,   ставок   тренеров.   Редко проводятся   школьные   спортивные   соревнования   и   спортивные   праздники, особенно   в   начальной   школе.   Практически   остаются   без   внимания   учащиеся специальной медицинской группы. А ведь правильно оборудованные для занятий спецгрупп, школьные медицинские кабинеты могут оказать большую помощь в реабилитации   учеников   во   время   и   после   болезней.   В   зависимости   от конкретных условий в каждой школе можно найти условия для проведения не только трех, но даже и четырех, пяти уроков в неделю. Хотелось сказать о большом значении такого дела, как создание в каждой школе, лыжной базы с необходимым количеством лыж, палок и ботинок для прохождения учебного материала по лыжной подготовке не только для старших классов,   но   и   для   начальной   школы.   Четыре   месяца   в   учебном   году   можно заниматься   лыжами.   Вот   еще   одно   средство   для   разгрузки   залов,   и   для закаливания   учащихся.   Мини­футбол   на   улице   в   октябре,   марте,   еще   один способ разгрузки залов и закаливания учащихся. Таким образом, задача формирования здоровья ребенка должна решаться путем   создания   целостной   системы   по   приобретению   и   сохранению   его физического,   Когда   в   социального   благополучия.   психического, образовательных учреждениях будут придавать большое значение решению этой задачи – здоровье людей, а значит, качество жизни каждого человека станет намного лучше. Вагина Вероника 7 2. Влияние физического воспитания на сохранение и укрепление здоровья обучающихся Образовательный процесс в общеобразовательной школе предполагает не только обучение и воспитание, но и оздоровление подрастающего поколения. Научно­технический   прогресс,   информационная   перегруженность,   ранняя компьютеризация   образования   предъявляют   повышенные   требования   к психофизиологическим особенностям школьников, что на фоне роста и развития организма   может   приводить   к   утомлению,   переутомлению,   нарушению внутренней среды организма и развитию различных патологических состояний. Материалы   ежегодных   государственных   докладов   о   положении   детей   в Российской  Федерации  и  ходе  выполнения Федеральной программы  развития образования свидетельствуют о том, что в последние годы здоровье молодого населения страны заметно ухудшилось (Доклад Правительства РФ, 2008). Согласно     объем   физкультурно­ оздоровительной   двигательной   активности   обучающихся   образовательных заключению   специалистов, учреждений должен составлять не менее 6 часов в неделю. При таком объеме двигательной   активности   у   обучающихся   наблюдаются   наиболее   высокие показатели  умственной  работоспособности,  более  высокая   ее  устойчивость   в течение  дня,  повышение  успеваемости  и адаптации   к  физическим  нагрузкам, сопротивляемости   простудным   заболеваниям.   Формирование   всесторонне развитой  личности  в  процессе   образования   возможно  лишь  при   оптимальном сочетании   всех   сторон   воспитания.   Это   тем   более   важно,   что   в   ходе дальнейшего развития общества. Необходимость направленного использования средств   физической   культуры   и   спорта   будет   неуклонно   повышаться,   что объясняется   всевозрастающими   требованиями   военного   дела   к   физическому состоянию человека, прогрессирующим снижением общего объема двигательной активности на фоне роста психоэмоциональных нагрузок. Одной   из   важнейших   задач   совершенствования   воспитательно­ Вагина Вероника 8 образовательного   процесса   в   образовательных   учреждениях   является организация   двигательной   активности   школьников,   обеспечивающей   им активный отдых и удовлетворяющей их естественную потребность в движениях. Двигательная активность — одно из необходимых условий жизни, имеющее не только   биологическое,   но   и   социальное   значение.   Движение   способствует нормальной   деятельности   центральной   нервной   системы,   жизнедеятельности всего организма, обменных процессов. Существует необходимый и достаточный уровень   физической   активности   человека,   характеризуемый   общими показателями рационального содержания, структуры и использования активного двигательного   режима.   Регулярная   физическая   тренировка,   повышенный двигательный   режим   у   людей   разного   возраста   способствуют   повышению функциональных   возможностей   организма,   улучшению   здоровья.   Важным компонентом рациональной двигательной деятельности является физкультурно­ спортивная двигательная деятельность человека, которая характеризуется: 1. ее   объемом   —   количеством   времени,   затраченного   на   занятия физической культурой и спортом за определенный календарный цикл — сутки, неделю, месяц, год; 2. интенсивностью   занятий,   измеряемой   показателями   физической нагрузки на организм, потреблением кислорода на килограмм веса человека; 3. распределением физкультурно­оздоровительных занятий в календарном цикле; 4. содержанием средств, используемых в занятиях, способом их применения. Рациональный,   удовлетворяющий   биологические   потребности   организма двигательный режим повышает устойчивость организма к воздействиям внешней среды,   в   том   числе   различных   неблагоприятных   и   критических   факторов, способствует повышению общей и специфической работоспособности. Занятия физической культурой способствует достижению и сохранению крепкого   здоровья,   высокой   и   устойчивой   общей   и   специальной работоспособности,   надежной   резистентности   и   лабильной   адаптации   к Вагина Вероника 9 меняющимся   и   сложным   условиям   внешней   среды   обитания.   Физическая культура   помогает   формированию   и   соблюдению   полезного   для   здоровья рационально   организованного   режима   трудовой   и   бытовом   деятельности, обеспечивают необходимую и достаточную двигательную активность, а также активный   отдых,   то   есть   рациональным   двигательный   режим.   Занятия физической   культурой   обеспечивают   формирование,  развитие   и  закрепление жизненно   важных   умений,   навыков,   привычек   личной   гигиены,   социальной коммуникативности, организованности и содействуют соблюдению социальных норм   поведения   в   обществе   и   дисциплины,   активному   противоборству   с нежелательными привычками и видами поведения. Оптимальный двигательный режим — важнейшее условие сохранения и укрепления   здоровья   школьников.   Его   основу   составляют   систематические занятия физическими упражнениями и спортом, эффективно решающие задачи укрепления   здоровья   и   развития   физических   способностей   молодежи, сохранения   здоровья   и   двигательных   навыков,   усиления   профилактики неблагоприятных   возрастных   изменений.   При   этом   физическая   культура   и спорт выступают как важнейшее средство воспитания. Физическая культура, являясь одной из граней общей культуры человека, его здорового образа жизни, во многом определяет поведение человека в учебе, на производстве, в быту, в общении, способствует решению социально­экономических, воспитательных и оздоровительных задач. Таким   образом,   из   совокупности   понятия   «сохранение   и   укрепление здоровья»,   объединяющего   все   сферы   жизнедеятельности   личности   наиболее актуальной   и   универсальной   составляющей   является   физическая   культура   и спорт.   Полифункциональный   характер   сферы   проявляется   в   том,   что физическая   культура   и   спорт   –   это   развитие   физических,   эстетических   и нравственных   качеств   человеческой   личности,   организация   общественно полезной   деятельности,   досуга,   профилактика   заболеваний,   воспитание подрастающего   поколения,   физическая   и   психо­эмоциональная   тренировка, Вагина Вероника 10 средство коммуникации. Вагина Вероника 11 3. Роль спортивных игр в воспитании школьников Важное   место   в   системе   физического   воспитания   детей   школьного возраста занимают спортивные игры. Общая характеристика игровых действий является важной основой при определении влияния спортивных игр на организм занимающихся,   а   следовательно,   и   на   определение   значения   их   в   системе физического   воспитания. Игра   сама   по   себе   является   формой   поведения ребенка,   а   методом   является   комплекс   вспомогательных   действий, направленный   на   придание   играм   упорядоченного   характера   и   достижения определенных   воспитательных   и   развивающих   задач   при   большой   свободе двигательной деятельности в атмосфере радости. Игровой   метод   необязательно   должен   быть   связан   с   какими­либо спортивными   играми.   Он   может   быть   применен   на   базе   любых   физических упражнений,   в   том   числе   подвижных   игр.   Подвижные   игры   прежде   всего средство   физического   воспитания   детей.  Они   дают   возможность   развивать   и совершенствовать их движения, упражняется в беге, прыжках, лазанье, бросанье, ловле и т.д. Разнообразные движения требуют активной деятельности крупных и мелких   мышц,   способствуют   лучшему   обмену   веществ,   кровообращению, дыханию, т.е. повышению жизнедеятельности организма В спортивных играх применяются разнообразные движения и действия: ходьба, бег, прыжки, различные метания и удары по мячу. Играющие стремятся, целесообразно   применяя   игровые   приемы   совместно   со   своими   партнерами, добиться   преимущества   над   противником,   который   оказывает   активное сопротивление. Большое влияние подвижные игры оказывают также и на нервно­ психическое развитие ребёнка, формирование важных качеств личности. Они вызывают положительные эмоции, развивают тормозные процессы: в ходе игры детям приходится реагировать движением на одни сигналы и удерживаться от движения   при   других.   В   этих   играх   развивается   воля,   сообразительность, Вагина Вероника 12 смелость, быстрота реакций и др. Совместны действия в играх сближают детей, доставляют им радость от преодоления трудностей и достижения успеха. Противодействие противника приводит к постоянному изменению условий при осуществлении задуманных действий отдельного игрока и команды в целом, быстрой   смене   игровых   ситуаций.   Перед   играющими   возникают   самые разнообразные   задачи,   требующие   своевременного   разрешения.   Для   этого необходимо   в   кротчайшие   промежутки   времени   увидеть   создавшуюся обстановку, оценить ее, выбрать наиболее правильные действия и применить их. Все это возможно осуществить, если у играющих имеются определенные знания, навыки, умения, двигательные и волевые качества. Важная   особенность   спортивных   игр   —   сложные   коллективные тактические   действия.   Большинство   видов   спортивных   игр   являются командными,   и   успех   в   соревнованиях   во   многом   зависит   от   слаженности действий   всех   участников.   От   игроков   требуется   максимум   инициативы, творчества и смелости, для того чтобы согласовать свои действия с партнерами и добиться успеха. Рамки игровой деятельности определяются соответствующими правилами, нарушение   которых   влечет   за   собой   наказание. Правила   в   подвижной   игре выполняют организующую роль: ими определяется её ход, последовательность действий,   взаимоотношения   играющих,   поведение   каждого   ребёнка.   Правила обязывают   подчинятся   цели   и   смыслу   игры;   дети   должны   уметь   ими пользоваться в разных условиях. Играющие вынуждены не только определять, какой технический прием и тактическое действие нужно использовать в данный момент,   но   и   помнить   о   правилах   игры.   Таким   образом,   спортивные   игры способствуют   воспитанию   положительных   навыков   и   черт   характера.   С помощью спортивных игр воспитываются умение подчинять личные интересы интересам коллектива, взаимопомощь, уважение своих партнеров и соперников, сознательная дисциплина, активность, чувство ответственности, патриотизм. Вагина Вероника 13 Учитывая выше сказанное начинать обучение спортивным играм нужно в младшем   школьном   возрасте.   Упражнения   в   бросании,   катание   мячей способствуют   развитию   глазомера,   координации,   ловкости,   ритмичности, согласованности движений. В играх с мячом развиваются: быстрота, прыгучесть, сила, так как ребенку часто приходится в игровой ситуации передавать мяч своему партнеру или бросать его в расположенную на значительном расстоянии. Действия с мячом способствуют развитию умения схватить, удержать, бросить предмет, а также рассчитывать  направление броска, согласовать с ним силу,   хорошую   пространственную воспитывают   выразительность   движений, ориентировку.   В   действиях   с   мячом   совершенствуются   навыки   большинства основных движений. При передвижении по площадке ребенок упражняется в беге с ускорением, с изменением направления, в беге в сочетании с ходьбой, с прыжками, в беге с остановкой, в беге с пристанным шагом (вперед, спиной вперед,   в   стороны)   и   т.   п.   школьник   выполняет   эти   движения   в   постоянно изменяющейся обстановке. Таким   образом,  разнообразные   движения   и   действия,   выполняемые участниками спортивных игр в большинстве случаев на свежем воздухе, то есть в   благоприятных   гигиенических   условиях,   имеют   большое   оздоровительное значение.  Они  способствуют  укреплению  двигательного  аппарата,  улучшению общего   обмена   веществ,   повышению   деятельности   всех   органов   и   систем организма   и   являются   средством   активного   отдыха   для   детей   школьного возраста   на   фоне   все   более   возрастающих   умственных   нагрузок   в   учебном процессе. Вагина Вероника 14 4. Роль спортивной деятельности школьников в системе современного образования Современное   содержание   образования   в   области   физической   культуры нацеливает   не   только   на   то,   чтобы   выпускник   школы   вышел   в   жизнь   с достаточной   физической   подготовленностью,   но   и   на   то,   чтобы   он   был действительно   образованным   в   физической   культуре:   владел   средствами   и методами работы со своим телом, знал его и не боялся; владел средствами и методами   укрепления   и   сохранения   здоровья,   повышения   функциональных возможностей   основных   систем   организма;   умел   организовывать   и   грамотно проводить   свои   занятия   физическими   упражнениями.   Сегодня   школьная физическая культура все больше становиться ответственной за формирование у школьников ориентации на здоровый образ жизни. Для нынешнего поколения России   эта   ориентация   жизненно   необходима   против   растущей   опасности наркомании,   алкоголизма,   никотиновой   зависимости.   Занятия   физической культурой   в   школе   учат   школьника   самоконтролю,   самокритике,   т.е.   ценить время, организовывать распорядок дня, без чего невозможна нормальная жизнь любого человека. Современное содержание предмета физической культуры в школе должно исходить из следующих условий: 1. физическая   культура   должна   удовлетворять   интересам   общества   во всестороннем физическом развитии школьников; 2. физическая  культура должна использоваться как средство  организации здорового образа жизни человека, укрепления здоровья, поддержания долголетия; 3. физическая культура должна способствовать индивидуальному развитию культуры   собственного   тела   школьника,   возможности   активно   включаться   в разнообразные трудовые, физкультурно­спортивные и культурные мероприятия; 4. физическая   культура   должна   обеспечивать   формирование   знаний, умений и навыков в организации и проведении самостоятельных форм занятий, Вагина Вероника 15 чтобы   использовать   физические   упражнения   для   целенаправленного   развития физических   качеств,   двигательной   подготовки   и   культуры   движений, формирования осанки и телосложения; 5. физическая   культура   должна   развивать   мышление,   научить межличностному   общению,   уважению   к   себе   и   окружающим,   давать возможность для самовыражения и содействовать самоопределению. Исходя из этого можно сделать выводы насколько важна роль физической культуры в формировании личности обучающихся, их интересов и творческих способностей,   в   совершенствовании   двигательных   и   психофизиологических качеств,   в   укреплении   здоровья   и   профилактики   заболеваний   школьников. Физическая   культура   —   развитие   физического   и   духовного   в   человеке,   это способ   жизни   и   способ   развития   целостной   личности.   Поэтому   в   структуре общего среднего образования предмет физическая культура должен занимать одно   из   ведущих   мест   среди   других   предметов   и   способствовать   решению важных общепедагогических задач. Физическая культура не должна быть лишь школьным предметом, она должна быть образом жизни детей. Для   этого   необходимо   преодолеть   устаревшие   традиционные   формы, методы и средства педагогической деятельности, при которых наша физическая культура оставалась бы в школьном образовании лишь как процесс физической подготовки и средство укрепления здоровья школьников. Решая традиционные задачи   по   формированию   двигательных   навыков,   воспитанию   физических качеств и координационных способностей, многие учителя зачастую забывают о формировании положительного отношения и интереса школьников к занятиям физическими упражнениями и урокам физической культуры. Одной из главных задач   учителей   физической   культуры   общеобразовательных   школ,   должна стоять   задача   по   формированию   у   учащихся   положительного   отношения   к физической   культуре.   Для   решения   этой   задачи   необходимо   использовать разнообразие   всех   доступных   средств   и   методов.   Активность   учащихся   во многом   зависит   от   многих   факторов,   основными   из   которых   являются: Вагина Вероника 16 правильная постановка задач урока, создание положительного эмоционального фона, оптимальная загруженность школьников на уроке. Создание   положительного   эмоционального   фона   имеет   исключительное значение. Как правило, он формируется у школьников еще до начала урока и должен сохраняться на всем его протяжении. Однако эмоциональный фон может меняться по ходу занятия. Это зависит от самочувствия учеников, их интереса к физической культуре как к предмету, к физическим упражнениям, конкретному уроку или личности учителя, от оценок их деятельности, настроя, поведения и самочувствия   учителя. Урок   физической   культуры   всегда   приносит удовлетворение   и  радость,  если   школьники   двигаются,   а  не  сидят,  скучая   на скамейках, если они видят учителя в хорошем настроении, понимают его шутки, знают и наглядно ощущают результаты своего труда. Важно, чтобы строгость, точность   и   четкость   действий   учителя   перемешивались   улыбками,   словами поощрения учеников за их успехи, подбадриванием их при временных неудачах. Существует   множество   способов   разнообразить   проведение   уроков: использовать   фронтальную,   групповую   или   круговую   организацию   занятий; включать   различные   новые   физические   упражнения;   менять   обстановку, условия   урока   (например,   переходить   из   спортивного   зала   на воздух); использовать   игровой   и   соревновательный   методы,   командные спортивные   игры   для   повышения   двигательной   активности   и   достижения удовлетворенностью уроками физической культуры. Таким образом, физическая  культура, являясь частью культуры общей, способствует   развитию   и   подготовке   школьников   к   дальнейшей самостоятельной жизни, а спорт является так называемой «школой жизни». Ведь в спорте учатся не только играть в тот или иной вид игровой деятельности (если речь идет об игровых видах спорта), но и работе в команде, тактике, стратегии, учатся проигрывать и побеждать, отношениям с соперниками и отношениям в своей   команде   (особенно   в   соревновательной   деятельности),   принимать самостоятельные решения не только в игре, но и в жизни и многому другому. Вагина Вероника 17 Занятия   физической   культурой   и   спортом   формируют   здоровое   честолюбие, чувство собственного достоинства, способность держать удар, причем не только в спортивном зале, подводят к духу честной конкуренции, что особенно важно для подрастающего поколения в современной России. Вагина Вероника 18 Заключение В настоящее время деятельность передовых учителей физической культуры основана   на  решении   таких   задач,   как   воспитание   ценностных  ориентаций   на физическое   и   духовное   совершенствование   личности   школьника,   закрепление потребности   в   регулярных   занятиях   физическими   упражнениями,   воспитание морально­волевых   качеств,   формирование   гуманистических   отношений   и   др. Заботой учителя является также воплощение в жизнь таких целевых установок, как   формирование   умений   самостоятельно   заниматься   физическими упражнениями, самосовершенствования.   использовать   их   в   целях   досуга,   отдыха   и Рассматривая   значение   спортивных   игр   в   физическом   воспитании школьников,   нельзя   не   обратить   внимание   на   духовно­нравственную составляющую. Положительный эффект использования спортивных игр в целях воспитания   достигается   лишь   в   том   случае,   если   учебный   процесс соответствующим   образом   организован,   если   весь   коллектив   повседневно   и целеустремленно   занимается   воспитанием.   Физическое   развитие   школьников необходимо осуществлять с опорой на духовный фундамент личности. Попытка развития телесной сферы без воспитания духовности обречены, как правило, на неудачу. Поэтому следует прилагать особые усилия, чтобы развить у школьников стремление   к   самоанализу,   самооценке,   самосовершенствованию.   Движение   в этом   направлении   сделает   физическую   культуру   средством   непрерывного совершенствования личности. Школьная  физическая   культура   закладывает   основу   для   формирования личностных свойств, таких как трудолюбие, позитивная активность, стремление не   отставать   от   других.   Это   эффективное   средство   направления   энергии школьников   в конструктивное  русло. При  этом  поведение,  знания  и умения, личный пример учителя физической культуры становятся для школьников более значимыми   ориентирами,   чем   наставления   и   назидания.   И   если   учитель Вагина Вероника 19 физической   культуры   поможет   сформировать   у   учащихся   потребности   к постоянному   самообразованию   и   самосовершенствованию,  то   им   будет   легче осознать и принять для своей жизни такие социальные понятия, как дружба, равноправие, справедливость, красота, право на интересную жизнь, свобода и счастье. Вагина Вероника 20 Список использованной литературы 1. Журнал   "Известия   Российского   государственного   педагогического университета   им.   А.И.   Герцена"   Выпуск   №   152   / 2012   П.   К.   Кузнецов "Гуманистические   ценности   массового   спорта   как   средство   формирования всесторонне развитой личности" 2. Пономарев,   Н.   И.   Социальные   функции   физической   культуры   и спорта / Н. И. Пономарев. — М.: ФиС, 1974. 3. Столяров, В. И. Спорт и культура: методологический и теоретический аспекты проблемы / В. И. Столяров // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. 1. Исторические и теоретико­методологические основания / Сост. и ред. В. В. Кузин, В. И. Столяров, Н. Н. Чесноков. — М..: Гумм. Центр "СпАрт" РГАФК, 1997. 4. Физкультурно­оздоровительная   деятельность   образовательного учреждения:   Материалы   всероссийской   научно­практической   конференции (Новокузнецк, 17­18 марта 2011 года) /Под ред. И.Л.Левиной. — Новокузнецк, 2011. — 238 с. Вагина Вероника 21