Родительское собрание на тему "Эти трудные домашние задания".

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

ТЕМА: «Эти трудные домашние задания»

Цели: - способствовать интеграции усилий родителей и педагогов по

формированию у младших школьников культуры выполнения домашних заданий;

- определить место домашних заданий в системе учебной деятельности младшего школьника;

- выявить проблемы взаимодействия родителей и детей в ходе выполнения учащимися домашних заданий;

- отрабатывать с родителями приёмы поддержки самостоятельной учебной деятельности ребёнка дома.

Участники: родители учащихся, классный руководитель.

Оформление, оборудование и инвентарь:

- памятки для каждого родителя;

- карточки для игры «Разброс мнений».

I. Вступительное слово:

Учитель: Тему этого собрания «Эти трудные домашние задания» мы выбрали не случайно, так как через месяц заканчивается II учебная четверть, к концу которой мы подходим со следующими результатами: отличников пока нет, но есть ученицы, у которых по 4- «4», 2 ученика имеют по 1-«3» и 1 ученик неуспевает по математике и русскому языку.

Неотъемлемой частью успешного обучения является подготовка домашнего задания. И в этой четверти качество подготовки стало ниже. Хочется отметить, что домашняя подготовка учащихся должна быть полноценной: систематическое повторение таблицы умножения, правил на изученные орфограммы, прочтение текста должно подкрепляться ответами на вопросы по содержанию, которые чаще всего помещаются после текста. Ребёнок должен всегда иметь при себе школьные принадлежности, необходимые для того или иного урока.

Родители должны только проверять домашнее задание, а не выполнять его вместе с детьми, или, ещё хуже, вместо детей. Если при проверке домашнего задания есть ошибки, то родитель не должен их исправлять, ошибки должен исправлять сам ребёнок.

II. Игра «Разброс мнений»

Учитель: Я вам раздала карточки с первыми словами предложений. Ваша задача продолжить предложения.

Наш ребёнок выполняет домашнее задание…

Он самостоятельно справляется с …

Ребёнок с трудом …

Мы оказываем следующую помощь ребёнку при выполнении им домашнего задания…

Когда ребёнок учит уроки, мы…

Наш ребёнок ходит в группу продлённого дня, и мы считаем, что…

Если ребёнок небрежно выполнил домашнее задание, то…

Ребёнок начинает выполнять домашнее задание с…

При приготовлении домашнего задания необходимо…

Если ребёнок включается в работу медленно, то…

(Родители выполняют задание)

Выводы

III. Информация о домашних заданиях

Учитель: В зависимости от назначения можно выделить ряд видов домашних заданий (классификация В.В. Титовой).

Виды домашних заданий

Учитель: Задание любого вида должно выполняться в оптимальных условиях:

- во-первых, покажите интерес к деятельности ребёнка;

- во-вторых, проверьте, как организовано рабочее место.

         Остановимся подробнее на санитарных нормах, которые важно соблюдать при организации учебной деятельности ребёнка в домашних условиях.

à  Рабочее место должно быть достаточно освещено.

à  Рабочий стол ставится поближе к окну, чтобы свет падал слева. В вечерние часы включается лампа, стоящая слева.

à  Во время приготовления уроков на столе не должно быть никаких лишних предметов.

à  Необходимо за 10 минут до занятий проветрить комнату, так как при умственной работе кровообращение в мозгу ускоряется в 8 – 9 раз. Соответственно возрастает потребность в насыщении крови кислородом.

Важно знать ряд нормативов, которые разработаны учёными-медиками и согласованы с Федеральным агентством по образованию РФ.

Учитель: Следует отметить, что утомление при выполнении домашнего задания наступает гораздо быстрее, если ребёнок работает при шуме.

IV. Анализ анкетирования родителей

Учитель: В процессе подготовки к собранию вы ответили на ряд вопросов анкеты.

1)     Поддерживаете ли Вы своего ребёнка в учебной деятельности?

ДА-____ чел, нет-_____чел.

2)     Говорят ли с Вами дети «по душам», советуются ли по проблемам?

ДА - ____ чел, ИНОГДА - ____ чел, НЕТ - ____ чел.

3)     Назовите самый любимый и самый сложный для вашего ребёнка учебный предмет.

Любимый:

Сложный:

4)     Часто ли Вы обсуждаете с ребёнком его учёбу?

ДА, ЧАСТО-______ чел., КАЖДЫЙ ДЕНЬ – _____ чел, НЕТ -____чел.

5)     Назовите, какой школьный предмет был в школьные годы самым любимым у Вас.

Биология, алгебра, история, русс. язык, литература, ин. яз., физ-ра, география, химия, музыка (нужное подчеркнуть)

6)     Что в течение последней недели Вы прочитали (или читаете)?

ГАЗЕТЫ, КНИГИ, ПРОГРАММНЫЕ – _______ чел., НИЧЕГО – _____ чел,  НЕКОГДА –_____ чел.

7)     Что в течение последней недели прочитал (читает) Ваш ребёнок?

ХУД./ЛИТ, СТИХИ - ____ чел., ЭНЦИКЛОПЕДИИ - _______чел., КОМИКСЫ – _____ чел., ПРОГРАММНЫЕ – ____ чел., НИЧЕГО – _______ чел..

8)     Обсуждаете ли вы с ребёнком прочитанные книги, газеты, просмотренные фильмы, телепередачи?

ДА – _____ чел., НЕТ – ______ чел.

9)     Наказываете ли вы своего ребёнка за «промахи» в учёбе?

ДА – _____чел., ИНОГДА - _____ чел., НЕТ – _____ чел., беседую-_____чел.

10) Любит ли ваш ребёнок учиться?

ДА - _____ чел., НЕТ - ______ чел., НЕВСЕГДА - ______ чел, ЗАВИСИТ ОТ УЧИТЕЛЯ -_______ чел.

Из анализа анкет видно, что больше всего ребятам нравится физическая культура, и наиболее сложными предметами они считают русский язык и математику. Учащиеся мало читают, что приводит к снижению техники чтения. Также видно, что многие родители стремятся помочь ребёнку при подготовке им домашнего задания, но не вполне ясно представляют, как это сделать.

Поэтому приготовила вам памятки.

V. Памятки для родителей

Учитель раздаёт памятки.

I «Как готовить задание по русскому языку»

1.     Работу начинай с работы над ошибками. Повтори правила, которые забыл.

2.     Выучи или повтори заданное правило. Придумай свои примеры на это правило.

3.     Прочитай задания упражнения.

4.     Прочитай всё упражнение. Устно выполни все задания к нему.

5.     Выполни упражнение письменно.

6.     Проверь всю работу.

II «Как решать задачи»

1.     Прочитай задачу и представь себе то, о чём в ней говорится.

2.     Запиши задачу кратко и выполни чертёж.

3.     Поясни, что показывает каждое число, повтори вопрос задачи.

4.     Подумай, можно ли сразу ответить на вопрос задачи. Если нет, то почему. Что нужно узнать сначала, что потом.

5.     Составь план решения.

6.     Выполни решение.

7.     Проверь решение и ответ на вопрос задачи

III «Если к завтрашнему дню нужно выучить стихотворение»

1.     Приготовление уроков начинай с работы над стихотворением.

2.     Прочитай стихотворение вслух. Объясни трудные слова.

3.     Прочитай стихотворение выразительно. Постарайся почувствовать настроение, ритм стихотворения.

4.     Прочитай стихотворение ещё 2-3 раза. Постарайся запомнить.

5.     Через несколько минут повтори стихотворение вслух по памяти, при необходимости заглядывая в текст.

6.     По окончании домашней работы повтори стихотворение ещё 2-3 раза, не заглядывая в текст.

7.     Перед сном ещё раз повтори стихотворение.

8.     Утром следующего дня ещё раз прочитай стихотворение, расскажи его наизусть.

IV«Если на изучение стихотворения дано 2 дня»

ПЕРВЫЙ ДЕНЬ: 1) Прочитай стихотворение «про себя».

                            2) Выясни непонятные слова и обороты.

                             3) Ещё несколько раз прочитай стихотворение «про себя».

                            4) Прочитай стихотворение вслух.

                            5) Постарайся понять его настроение, интонацию, ритм.

ВТОРОЙ ДЕНЬ: 1) Прочитай стихотворение «про себя».

                            2) Прочитай стихотворение громко и выразительно.

                            3) Расскажи его по памяти.

                            4) Перед сном расскажи ещё раз.

                        5) Утром следующего дня повтори стихотворение сначала по учебнику, а потом расскажи наизусть.

V«Если стихотворения большое и трудно запоминается»

1.     Раздели стихотворение на четверостишия или смысловые отрывки.

2.     Выучи первый отрывок.

3.     Выучи второй отрывок.

4.     Повтори первый т второй отрывки вместе.

5.     Выучи третий отрывок.

6.     Расскажи наизусть всё стихотворение.

7.     Повтори стихотворение ещё раз перед сном.

8.     Утром следующего дня повтори стихотворение сначала по учебнику, а потом расскажи наизусть.

VI. Рефлексия

Учитель: Я предлагаю ответить вам на несколько вопросов.

•      Я узнал, что…

•      Новым для меня стало то, что…

•      Я убедился, что…

•      Меня не смогли убедить в том, что…

VII. Советы родителям

Советы родителям,

разделяющим учебные проблемы детей

1.     Постарайтесь не особенно ругать ребёнка, стыдить и наказывать его: плохая оценка и так уже воспринята им как наказание.

2.     Выясните, за что именно поставлена не удовлетворяющая вас оценка (двойка, тройка, а для кого-то и четвёрка), чтобы было ясно, над чем работать. Ведь ребёнок порой не в силах самостоятельно понять, что в его работе не понравилось учителю – почерк, ошибки, то, что он вертелся, писал на листочке, а не в тетради, а может быть, что-то ещё. Учитель иногда это не объясняет.

3.     Проанализируйте ошибки, не унижая ребёнка. Это значит, нельзя допускать осуждения ребёнка как личности («Ну ты и лопух! Здесь же надо «о», а у тебя «а!» или «Ничего ты не умеешь, вечно у тебя грязь в тетради!»). На ошибки следует указывать сдержанно: «Конечно, оформил ты задачу плохо, но зато решил её верно, а это главное».

4.     Хвалите ребёнка за то, что у него получилось то, что раньше не удавалось. При этом, если вы уверены, что ребёнок старался, стремился к тому, чтобы научиться, но принёс всего лишь тройку, умейте обрадоваться и ей, ободрите ребёнка.

5.     Хвалите ребёнка за каждый успех в работе. Не упускайте того, что вам всегда казалось мелочами: почерк, аккуратность, старательность, последовательность действий, даже если в целом задание выполнено и не совсем удачно. Лишь после похвалы переходите к разбору неудач, и сразу намечайте, как можно их исправить или избежать.

6.     Ставьте перед ребёнком доступные цели и учите его самого контролировать, достиг он их или нет. Не настаивайте, чтобы он выполнил непосильное для него число дополнительных примеров, задач, упражнений без ошибок и исправлений.