Родная природа в произведениях поэтов 19 века. Ф.И. Тютчев.

Тютчев Фёдор Иванович 1803—1873 русских поэтов. Происходил из родовитой, но небогатой дворянской семьи. Родился в селе Овстуг Брянского уезда Орловской губернии Домашним воспитателем его был Семен Раич, молодой поэт-переводчик. В 12 лет Тютчев уже успешно переводил древнеримского поэта Горация. Свое первое стихотворение опубликовал в 14 лет. Тютчев начал печататься рано, с 16-ти лет, однако его творческое наследие за все годы невелико – всего около 300 стихотворений. Впервые его стихи заметили после того, как некоторые из них были напечатаны Пушкиным в журнале «Современник». Но всеобщую известность Тютчев получил лишь с конца XIX века, в 51 год, когда он выпустил свой первый сборник стихов.

Зима недаром злится, прошла её пора…

Весна в окно стучится и гонит со двора.

И всё засуетилось, всё нудит Зиму вон…

И Жаворонки в небе уж подняли трезвон.

Зима ещё хлопочет и на Весну ворчит.

Та ей в глаза хохочет и пуще лишь шумит…

Взбесилась ведьма злая и, снегу захватя…

Пустила, убегая, в прекрасное дитя…

Весне и горя мало: умылася в снегу…

И лишь румяней стала наперекор врагу.

Выразительные средства языка при котором • Олицетворение - это предметов изображение как неодушевленных одушевленных, они наделяются свойствами живых существ: даром речи, способностью мыслить и чувствовать. • Эпитет - это художественно-образное выразительное определение, применяется для того, чтобы вызвать у читателя зримый образ человека, вещи, природы. • Сравнение - это изобразительный прием, основанный на сопоставлении явления или понятия с другим явлением или понятием.

• стучитс я • гонит • хохочет • шумит • умылась , румяней стала • злится • хлопочет • ворчит • взбесилась • пустила олицетворение

Какие эпитеты помогают увидеть Зиму и Весну? • ведьма злая • ворчливая, взбешенная • прекрасное дитя. • горя мало • веселая, шаловливая Такое яркое противопоставление называется контрастом для Использован того, чтобы показать противоборство, противостояние добра и зла, новизны и прошлого.

Парная – рифмуются две строки подряд; Опоясывающая - рифмуются первая и четвертая строки Перекрестная - рифмуются первая и третья, вторая и четвертая строки Зима недаром злится, Прошла её пора – Весна в окно стучится И гонит со двора.

(Заставляет, Всё нудит Зиму вон  -Подберите синонимы принуждает.) ­  Это  стихотворение  вызвало  у  нас  приподнятое  настроение.  Такое  настроение  можно  назвать  весенним.  А  как  ещё можно сказать? радостное  из  тетрадь)  Подберите  синонимы  (выпишите  в  следующего  списка: •хорошее, •безобразное, •приподнятое, •бодрое, •радостное, •ленивое, •красивое, •восторженное.

– Кого или что олицетворяет в нем поэт? Что в стихотворении предстает нами, как живое? перед – Какие эпитеты передают нам светлое, радужное, веселое настроение? Еще в полях белеет снег, А воды уж весной шумят - Бегут и будят сонный брег, Бегут, и блещут, и гласят... Они гласят во все концы: "Весна идет, весна идет, Мы молодой весны гонцы, Она нас выслала вперед! Весна идет, весна идет, И тихих, теплых майских дней Румяный, светлый хоровод Толпится весело за

Найдем олицетворения, эпитеты Как весел грохот летних бурь. Когда, взметая прах летучий, Гроза, нахлынувшая тучей, Смутит небесную лазурь И опрометчиво­безумно Вдруг на дубраву набежит, И вся дубрава задрожит Широколиственно и шумно!.. Как под незримою пятой, Лесные гнутся исполины; Тревожно ропщут их вершины, Как совещаясь меж собой, — И сквозь внезапную тревогу Немолчно слышен птичий свист, И кой­где первый желтый лист, Крутясь, слетает на дорогу... лист,  слетает  – О каком времени года говориться в этом стихотворении? (О  лете,  о  последних  летних  днях,  потому  что  уже  «кой­где  первый  желтый  //  на  Крутясь,  дорогу…».) – Сравните лето, описанное в этом стихотворении, и весну из двух предыдущих. В чем в  первых  различие? стихотворениях  была  веселой,  светлой,  резвой,  озорной.  А  здесь  лето  как  будто  сначала,  в  первой  шалит,  строфе,  грохочет  ветер  играет  Со  второй  строфы  лето  уже  становится  более  серьезным,  потому  что  время  близится  к  самой  грустной поре – осени.) еще  громом,  деревьями.  (Весна

Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора - Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера... Где бодрый серп гулял и падал колос, Теперь уж пусто всё - простор везде,- Лишь паутины тонкий волос Блестит на праздной борозде. Пустеет воздух, птиц не слышно боле, Но далеко ещё до Словарная работа:  выпишем из стихотворения в  тетрадь слова, которые могут  быть непонятны. («Лучезарны  вечера».  Лучезарный  –  сверкающий, полный сияния, блеска. Серп  –  длинный  изогнутый  нож  для срезывания хлебных колосьев. «…на  праздной  борозде».  Праздный  –  здесь:  пустой.  Борозда  –  канавка,  углубленная  черта  на  поверхности  почвы, сделанная сохой или плугом. Лазурь  –  светло­синий  цвет,  цвет  неба.)

Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора - Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера... Где бодрый серп гулял и падал колос, Теперь уж пусто всё - простор везде,- Лишь паутины тонкий волос Блестит на праздной борозде. Пустеет воздух, птиц не слышно боле, Но далеко ещё до – На сколько строф делится  стихотворение?  О чем говорится в каждой  строфе? В первом четверостишии поэт описывает картину природы, которую он видит . Во второй строфе он вспоминает о времени жатвы, а потом внимательно всматривается в паутину на праздной борозде. . В третьей строфе он  говорит о том, что  впереди ждут зимние  бури, но сейчас поэт не  хочет о них думать и  наслаждается последним  теплом.

Какие эпитеты употребляет поэт? Находим метафоры, олицетворения Находим сравнения Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора - Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера... Где бодрый серп гулял и падал колос, Теперь уж пусто всё - простор везде,- Лишь паутины тонкий волос Блестит на праздной борозде. Пустеет воздух, птиц не слышно боле, Но далеко ещё до первых зимних бурь -

План анализа поэтического текста • - Что это за стихотворение (автор, название) и какова его тема? • - Настроение стихотворения. • - Как оно построено? • - Какие приёмы использует автор? (Метафора, эпитет, олицетворение, сравнение), • - Каким мне представляется лирический герой этого стихотворения? • - Какие мысли и чувства хотел автор донести до читателя? • - Личное впечатление от стихотворения.

Заготовленные клише В стихотворении: (автор, название) говорится о ... . Стихотворение пронизано … настроением. Настроение меняется на протяжении стихотворения Стихотворение можно разделить на …части. Звучание стихотворения создаёт … ритм. В стихотворении мы словно слышим звуки … . Поэт хочет запечатлеть словами … . Для создания настроения автор (поэт) использует … . С помощью… поэт даёт нам возможность увидеть(услышать) … . Используя…, поэт создаёт образ … . Лирический герой этого