РОЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ» В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ТЕХНИЧЕСКИМ СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ СПО

РОЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ» В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ТЕХНИЧЕСКИМ СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ СПО

Автор: Зародыш Екатерина Андреевна, преподаватель химии и биологии ГБПОУ «БСК им. профессора Н.Е. Жуковского»

Аннотация: в статье рассматривается значение учебной дисциплины «Химия» в системе среднего профессионального образования технического профиля. Обосновывается ее ключевая роль не как абстрактной общеобразовательной науки, а как практико-ориентированного предмета, формирующего фундамент для освоения профессиональных модулей и обеспечения безопасности будущей трудовой деятельности. На примерах специальностей «Электромонтажник», «Слесарь», «Строитель» демонстрируется межпредметная связь химии с профильными дисциплинами.

Ключевые слова: химия в СПО, технический профиль, профессиональные компетенции, межпредметные связи, безопасность труда, строительные материалы, электротехника.

Введение

В условиях стремительного технологического развития и ужесточения требований к качеству рабочей силы, система среднего профессионального образования (СПО) призвана готовить не просто исполнителей, а технически грамотных специалистов, понимающих научные основы своей профессии. В этом контексте дисциплина «Химия» зачастую недооценивается студентами, а иногда и педагогами технических специальностей, воспринимаясь как рудимент школьной программы. Однако для таких профессий, как сварщик, электрик, строитель, каменщик, слесарь, химия является неотъемлемой частью их будущей профессиональной компетентности и культуры безопасности.

Цель статьи – продемонстрировать практико-ориентированную роль химии в образовательной программе технического СПО и показать, как фундаментальные химические знания напрямую влияют на качество подготовки специалистов.

1. Химия как основа понимания свойств материалов и процессов

Будущий техник или рабочий должен не просто механически использовать материалы, а понимать их природу и поведение в различных условиях. Именно химия дает это понимание.

·         Для строителей и каменщиков: Изучение темы «Строительные материалы» невозможно без знания химии силикатов (производство цемента, кирпича, стекла), процессов коррозии металлических конструкций и способов защиты от нее (цинкование, окраска), химии полимеров (пластиковые трубы, герметики, клеи, утеплители). Почему бетон «схватывается»? Это не физический, а сложный химический процесс гидратации цемента. Понимание этого предотвращает ошибки при работе в условиях низких температур или при нарушении пропорций компонентов смеси.

·         Для слесарей и сварщиков: Знание основ металловедения, классификации сталей и сплавов, их химических свойств – прямая задача химии. Почему чугун хрупкий, а сталь – пластичная? Ответ лежит в различии их химического состава и структуры. Теория коррозии объясняет, почему нельзя использовать стальные крепежные элементы в паре с медными деталями в условиях влажности (электрохимическая коррозия). Сварщик должен понимать химические процессы, происходящие в зоне сварки, чтобы правильно выбирать электроды и защитные газы.

2. Химия и обеспечение безопасности жизнедеятельности

Это, пожалуй, самый критически важный аспект преподавания химии для технических специальностей.

·         Электрики: Работа с электрооборудованием часто сопряжена с риском возгорания. Химия объясняет:

1)       Процессы горения и взрыва. Почему некоторые газы (метан, водород) образуют с воздухом взрывоопасные смеси, что крайне важно при работе в подвалах, колодцах, на промышленных объектах.

2)       Классы пожаров. Понимание различий между горением твердых материалов (дерево, бумага – класс А), жидкостей (бензин, масло – класс В) и электрооборудования (класс Е) определяет правильный выбор огнетушителя. Использование воды для тушения горящего электрощита – смертельно опасно, и химия дает научное обоснование, почему.

3)       Свойства материалов. Знание о поведении полимерных изоляционных материалов при нагревании (выделение токсичных газов) также важно для оценки рисков.

·         Слесари, строители, каменщики: Эти специалисты постоянно работают с химически активными веществами: растворители, краски, лаки, кислоты для пайки и очистки поверхностей, щелочи в цементном растворе. Химия учит:

1)    Правилам безопасного хранения и использования химикатов.

2)    Основам токсикологии и правилам индивидуальной защиты (перчатки, респираторы).

3)    Технике нейтрализации пролитых кислот и щелочей.

3. Формирование экологического мышления

Современный специалист должен обладать экологической культурой. Химия помогает сформировать ответственное отношение к отходам производственной деятельности.

·         Строитель должен знать о классах опасности отходов (лом цветных металлов, отработанные масла, битумные материалы).

·         Слесарь – о правилах утилизации химических продуктов (растворителей, электролитов).

·         Электрик – о вреде и правилах утилизации свинцово-кислотных аккумуляторов и люминесцентных ламп, содержащих ртуть.

Методические аспекты преподавания

Чтобы преодолеть скептическое отношение студентов, преподавание химии должно быть максимально практико-ориентированным:

1.     Контекстное обучение: Каждую тему следует начинать не с теории, а с профессиональной проблемы. «Почему ржавеет арматура в бетоне и как это предотвратить?» → Изучаем коррозию металлов. «Почему при коротком замыкании пластмассовый корпус прибора может загореться?» → Изучаем горение и свойства полимеров.

2.     Интеграция с профессиональными модулями: Разрабатывать междисциплинарные проекты совместно с преподавателями спецдисциплин. Например, проект «Подбор оптимального антикоррозийного покрытия для металлоконструкции».

3.     Лабораторный практикум: Сместить акцент с абстрактных опытов на практические работы: «Определение pH растворов бытовой химии», «Исследование жесткости воды и ее влияние на эксплуатацию оборудования», «Ознакомление со свойствами термопластичных и термореактивных пластмасс».

Заключение

Таким образом, дисциплина «Химия» в программе технического СПО – это не второстепенный, а стратегически важный предмет. Она формирует научную картину мира будущего рабочего и техника, закладывает фундамент для осознанного освоения профессиональных навыков и, что самое главное, является краеугольным камнем в формировании культуры безопасности. Переход от абстрактного преподавания к интеграции химических знаний в профессиональный контекст позволит повысить не только мотивацию студентов, но и качество подготовки высококвалифицированных, грамотных и востребованных на современном рынке труда специалистов.