РП 5 класс. FORWARD

Дата

Тема урока

№

урока

Содержание урока

Основные виды  учебной деятельности

1 четверть – 25 часов

1.09

Раздел 1. Давай сделаем журнал!

С.4 упр 1,2,3

С.5 упр 4,6

Т. С.1 упр 1

Домашнее задание

Уч. С.4, упр 1, с.5 упр 4,6

Т. С.3, упр 1

1(1).

А/Г: приветствие, знакомство с классом.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Let`s make a magazine: аудирование, изучающее чтение, чтение диалогов в парах.

Ч/Г/П: работа с персональной анкетой( имя, возраст, адрес, внешность, увлечения), опрос одноклассников, проверка информации.

Грамматика: модальный глагол can, глагол likeв конструкциях like to do smth/like doing smth, конструкция Let`s для высказывания собственной идеи или выражения побуждения к действию.

Активная лексика: повторение пройденной лексики 4 класса, лексика по теме «Школа», выражение согласия/несогласия.

Проект. Конкурс визиток.

-понимание в целом речи учителя по ведению урока; речи одноклассника в ходе общения с ним;

-начинают, поддерживают и заканчивают этикетный диалог-приветствие, диалог- знакомство;

-понимать на слух основное содержание прослушанного текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации;

-выразительно читать вслух текст с соблюдением норм произношения и ударения, воспроизводить интонацию образца;

-понимать приглашение к действию /взаимодействию, выражение согласия на предложение партнера;

-вести диалог-обмен мнениями: выслушивать сообщения /мнение партнера, выражать согласие /несогласие с его мнением;

-оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями;

-описывать персонаж учебника или своего друга с опорой на текст анкеты; заполнять анкету по аналогии;

-работать в парах и малых группах.

5.09

информация о себе,

С.5 упр.5

С.6 упр.7-8-9

С.8 упр.13-14-15

Т.с.4 упр 2-3

С.9 упр.11

Домашнее задание

Уч. С.8, упр.14

Т. С.3, упр.1,с.4 упр. 2,3

2(2).

А/Ч/Г: текст Let`s make a magazine и ролевая игра на его основе. Диалог-расспрос с опорой на иллюстрации и речевые образцы.

Ч/Г/П: заполнение анкеты, написание предложений с опорой на информацию в таблице, правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом.

Грамматика: прошедшее простое время

Активная лексика: формальные сигналы прошедшего времени yesterday,last week, last year, last summer, …ago, in 2007,глаголы в прошедшем времени

 диалог-расспрос: сообщать информацию о себе, отвечая на вопросы разных видов.

Понимать и задавать общие и специальные вопросы с опорой на иллюстрации.

Заполнять анкету по образцу, пользуясь изученной лексикой.

Узнавать в тексте изученные неправильные глаголы в форме прошедшего времени.

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию.

Понимать на слух короткие сообщения о событиях в прошлом и задавать изученные типы вопросов о занятиях прошлым летом.

Участвовать в ролевых мини-диалогах.

7.09

Летние

каникулы.

С.7 упр 10-11-12

С.9 упр.16-17-18

Т. С.5 упр.4

С.6 упр.5

Домашнее задание

Уч. С.7, упр.11

Т. С.5, упр.4; с. 6, упр.5

3(3).

А/Ч/Г: диалог-расспрос по образцу о каникулах персонажей учебника, друга. Рассказ о своих летних каникулах.

Ч/Г/П: заголовки и разделы школьного журнала.

П: составление подписей к фотографиям или рисункам, форма прошедшего времени неправильных глаголов, заполнение пропусков в тексте.

Грамматика: прошедшее простое, правильные и неправильные глаголы.

Словообразование: суффиксы имен прилагательных –al,-ic, сложные слова.

Активная лексика: to go on a boat trip, to walk in the woods, to play tennis, to go hiking in the woods.

Проект. Постер/фотоколлаж. The best summer holiday.

Вести диалог-расспрос о каникулах по образцу, сообщать информацию о своих летних каникулах.

Прогнозировать содержание текста на основе его названия, визуальной информации.

Различать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в простом прошедшем времени.

Узнавать имена прилагательные по словообразовательным суффиксам, догадываться о значении сложных слов по значению составляющих их частей.

Делать подписи к фотографиям и рисункам по теме The best summer holiday.

8.09

заголовки к текстам.

С.10 упр 20-21-22

С.12 упр 29-30

Т. С. 7 упр.6

Домашнее задание

Уч. С. 12., упр.30

Т. С.7, упр.6

4(4).

А/Ч/Г: My summer holiday: рассказ о проведенных летних каникулах и представление индивидуальных постеров или фотоколлажей; диалог-расспрос на основе прослушанного.

Грамматика: настоящее простое, прошедшее простое время.

Активная лексика: словосочетания прилагательное + существительное

Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог-расспрос о проведенных каникулах.

Оперировать в устной речи изученными лексическими единицами и конструкциями.

Высказывать свое мнение о наиболее интересном постере, оценивать.

Читать небольшие популярные тексты с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста.

Подбирать заголовки к текстам.

12.09

Время стихов

С.11 упр.23

С.12 упр.24-25-26

Т. С. 7 упр.8 Домашнее задание

Уч. с.11, упр.23, с. 12, упр 26

Т. С. 8, упр 8

5(5).

Ч/Г/П: ознакомительное чтение предисловия из сборника стихов Сары Дж. Хейл; обложка, название книги.

Ч/Г/П: изучающее чтение определния жанра коротких стихов для детей

А/Ч: ознакомительное чтение стихотворения Mary had a little lamb, ответы на вопросы по тексту

Грамматика: специальный вопрос в прошедшем простом времени; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами.

Активная лексика: to please, to teach, nursery rhyme, poem, popular, headline, preface, title, названия книг, имена авторов.

Воспринимать на слух и зрительно текст стихотворения с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста.

Развивать умение прогнозировать содержание произведения на основе его названия, названий его частей, визуальная информация обложки книги.

Зрительно воспринимать текст стихотворения и понимать его основное содержание, узнавать знакомые слова и грамматические явления.

Выразительно читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

14.09

любимая книга

С.13 упр.31-32-33-34

Т. С. 7 упр.7

С.9 упр. 9-10

Домашнее задание

Уч. с. 13, упр.34, т. С. 7, упр.7, с. 9, упр.10

6(6).

Г/Ч/П: ознакомительное и поисковое чтение статей журнала

Ч/П: дополнение утверждений информацией из прочитанных текстов

Ч/Г: выразительное чтение вслух стихотворений Twinkle, twinkle little star$ Mary had a little lamb, диалог расспрос о любимой книге.

Грамматика: прошедшее простое время, специальный вопрос

Активная лексика: страноведческие реалии и персоналии Т.Эдисон, г.Форд, Бостон, Массачусетс,

Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями.

Извлекать фактическую детальную информацию из текста.

Находить в тексте запрашиваемую информацию, заполнять карточку.

Расширять представления о странах изучаемого языка, искать дополнительную информацию об изученных страноведческих реалиях и персоналиях.

Читать короткие высказывания и дополнять их информацией из прочитанных текстов.

Выразительно читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

15.09

Раздел 2. Творческий конкурс

С. 14 упр.1-2-3

С.15 упр.4-5-6

Домашнее задание

Уч. с. 14, упр.1, с. 15, упр.6

7(7).

А/Г/Ч: аудиотекст A photo competition, аудирование, изучающее чтение, чтение диалогов в парах

П/Г: дополнение предложений подходящими по смыслу словами: рассказ о действиях персонажей на рисунке с использованием глаголов в настоящем длительном.

Грамматика: настоящее длительное, порядок слов в предложении

Активная лексика: competition, essay, to enter smth, notice board, title, film studio, sometimes, usually, now, at the moment

-воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, полностью понимать его содержание;

-выразительно читать диалог-образец с соблюдением норм произношения и правил интонационного оформления речи;

-вести диалог-расспрос с опорой на прочитанный текст и иллюстрации;

-составлять описание рисунка.

- дописывать предложения, заполняя пропуски подходящими по смыслу словами.

- узнавать в тексте формы настоящего длительного времени.

Знать порядок слов в утвердительном и вопросительном предложениях.

19.09

Распорядок дня. Домино

С.16 упр 7-8

С.17 упр.9-10-11

С.18 упр.13

Т. С. 10 упр.1

Домашнее задание

Уч. с. 16, упр 7,8

С. 17, упр.9,10,11

Т. С. 10, упр1

8(8)

Ч/Г: Domino`s day, изучающее чтение

А/Г: аудиотекст What does Domino do?

П: написание распорядка дня

Грамматика: сравнение употребления глаголов в настоящем проятом и длительном

Активная лексика: слова и выражения для обозначения времени

Воспринимать на слух и зрительно текст с новыми словами и конструкциями, догадываться о значениии новых слов из контекста.

Осуществлять поисковое чтение.

Вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрации.

Задавать вопросы и отвечать на них.

Узнавать и различать в тексте формы настоящего простого и настоящего длительного времен.

21.09

Мой день

С.18 упр. 14-15-16-17-18

Т. С. 10 упр.1 с.12 упр.4

Домашнее задание

Уч. с. 18. Упр.15

Т. С. 12. Упр.4

9(9)

А/Г/Ч: описание распорядка для Элисон и Питера на основе аудиотекста.

Г: обсуждение возможных занятий детей в деревне и городе. Диалог-расспрос и рассказ о распорядке своего дня

П: сочинение о дне, проведенном с семьей, заполнение таблицы школьного расписания.

Грамматика: сравнительная степень прилагательных и наречий

Активная лексика: слова и выражения, описывающие время, названия школьных предметов

Проект. Подготовка фотоочерка A day in the life of…

Воспринимать на слух и зрительно текст с новыми словами и конструкциями, догадываться о значениии новых слов из контекста.

Задавать вопросы и отвечать на них.

Называть точное время.

Описывать распорядок своего дня и запрашивать соответствующую информацию у друзей.

Распознавать в тексте прилагательные и наречия в сравнительной степени, использовать их в речи.

22.09

Сюрприз для Кейт

С.19 упр.19-20-21

Т.с. 11 упр.2-3

С.12 упр.5

Домашнее задание

С. 19, упр 19

Т. С. 11 упр.3

10(10)

А/Г/Ч: аудиотекст «Сюрприз для Кейт», описание рисунков, подбор иллюстраций к частям текста.

Г: описание действий в прошедшем простом и настоящем длительном временах.

П: знакомство с форматом официального письма, написание письма по образцу.

Грамматика: прошедшее простое, настоящее длительное, сравнительная степень прилагательных и наречий.

Активная лексика: слова-сигналы употребления прошедшего простого

Соотносить аудиотекст с иллюстрациями, пересказывать услышанную информацию.

Описывать события прошлого, вести диалог-расспрос.

Воспроизводить диалог-расспрос с соблюдением интонационного оформления.

Познакомиться с образцом письма-поздравления.

Написать по аналогии краткое личное письмо.

Написание стихотворения по образцу, дополнение пропущенных строк.

26.09

Как работает камера?

С. 13  упр.6

С. 20.упр.22

С.21 упр.26

Т. С.15 упр.9

Домашнее задание

С. 20, упр. 22

С. 21, упр. 26

Т. С.15 упр. 9

11(11)

 А/Г/Ч: история создания и устройства фотокамеры. Как работает камера?

Понимание краткой инструкции

П: определение расположения предметов с опорой на иллюстрацию, написание предложений с использованием знакомых предлогов.

Грамматика: сопоставление настоящегопростого и

прошедшего простого времен

Активная лексика: лексика на тему различных изобретений

Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать основное содержание.

Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них.

Анализировать на основе содержания текста правила употребления простого настоящего и простого прошедшего времени.

Заполнять пропуски в коротком связном тексте подходящими по смыслу грамматическими формами

 глагола.

Пользоваться словарем.

28.09

Спросите дядю Гарри

С.22 упр.27-28-29

С.23 упр.30-31-32-33

Т. С. 13 упр.7

Домашнее задание

С.23 упр 30,31

12(12)

А/Г/П: текст-письмо Спросите дядю Гарри

, описание проблем с дефектами изображений.

Ч/Г: описание фото и ситуативный диалог

А/Г: песня. Подбор иллюстраций к содержанию прослушанного.

П: описание недостатков фотографий по образцу.

Грамматика6 специальные вопросы в прошедшем простом, наречия too, enough

Активная лексика: too small, not clear, near enough

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию.

Вести диалог-расспрос при обсуждении фотографий.

Описывать фотографию.

Задавать общие и специальные вопросы.

29.09

В киностудии.

С.24 упр.1

С.25 упр.2-3-4-5-6

С.26 упр 10

Т. С. 18 упр.5

Домашнее задание

С.24 упр.1 (чтение текста)

С.24, выучить слова

Т. С.18 упр.5

13(13)

А/Г/Ч/П: аудиотекст-история At the film studio.чтение диалога-образца по ролям. Заполнение пропусков в тектсте названиями профессий.

Г: диалог –расспрос об опыте работы каскадера в кино..

Грамматика6 пассивная грамматическая конструкция It`s made of…, специальный вопрос.

Активная лексика: названия профессий, связанных с созданием фильмов, лексика, связанная с процессом съемки кинофильма.

-воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его основное содержание с опорой на иллюстрации;

-понимать и пересказывать по-английски общее содержание прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых слов;

-вести диалог-расспрос на основе изученного текста;

-описывать персонаж по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями;

-выражать свое мнение о сложности и опасности работы каскадера на киностудии, воспринимать и адекватно реагировать на высказывание партнера;

-выразительно читать вслух текст с изученным языковым материалом;

-работать в парах и малых группах, принимать участие в ролевой игре .

3.10

Интервью с Джоси»

С. 26 упр.7-8-9

С. 27. Упр.11-12

Т. С.16 упр.1-2-3

Домашнее задание

С.26 упр.7

С.27 упр.11

Т. С. 16 упр.1,2

(устный рассказ по таблице)

14(14)

А/Г/Ч/П: аудиотекст «Интервью с Джоси», диалог-расспрос о любимых и нелюбимых занятиях, увлечениях и хобби.

Ч/Г: Профессии, связанные с созданием фильмов.

А/Г: соотнесение слуховой и зрительной информации при прослушивании аудиотекста о профессиях в кино.

Грамматика: конструкция с глаголами like/hate/go/do/stop/start+ форма на –ing

Активная лексика: stunt artist, gymnastics, club, race, school sports, film-making, enormous

Воспринимать на слух текст с новыми словами.

Участвовать в диалоге-расспросе о предпочтениях персонажей, используя в речи активную лексику и речевые образцы.

Читать вслух и понимать диалог-образец.

Заполнять таблицу по результатам опроса.

Излагать в устной и письменной форме свои предпочтения.

Заполнять пропуски в предложениях, используя знакомые глаголы.

Работать в парах.

5.10

диалог-расспрос о работе

С. 27 упр.13-14

С.28 упр. 15-16

С.29 упр.17-18

Т. С. 17-18 упр.4,6

Домашнее задание

С. 29 упр. 17

Т. С. 17 упр 4 с.18 упр

15(15)

Ч/Г: диалог-расспрос о работе, профессии, любимом кинофильме, любимом актере.

Г: диалог-расспрос об интересной профессии.

А/Г/П: аудиотекст, написание вопросов для интевью.

А/Ч/Г: предупреждающие знаки No entry, Silence, No smoking.

Грамматика: повелительное наклонение глаголов.

Активная лексика: cartoon, adventure film, comedy, horror film, science fiction film, sound recordist

Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику.

Воспринимать на слух текст, понимать его общее содержание.

Задавать вопросы и отвечать на них.

Самостоятельно составлять вопросы для интевью, участвовать в ролевой игре.

Работать в парах и малых группах.

6.10

Планы на завтра

С. 30 упр. 19-20-21

С. 31 упр. 22-23-24

Т. С. 19 упр.7

Домашнее задание

С. 30 упр 21

Т. С. 19 упр.7

16(16)

А/Ч/Г: короткие тексты о любимых фильмах, подбор иллюстраций к содержанию прочитанного.

Г/П: диалог-расспрос о планах на завтра.

Ч/Г: короткий рассказ о животных-актерах.

Г: ролевая игра Fnimal stars.

Грамматика: конструкция to be going to

Активная лексика: animal star, voice and sound effect, soundtrack, to make a soundtrack, film part, film-making, to find out about, on the Internet, climb a ladder

Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему.

Подбирать иллюстрации к содержанию прочитанного. Понимать общее содержание текста.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Участвовать в ролевой игре.

Оперировать в устной и письменной речи изученными грамматическими явлениями и лексикой.

Работать в парах.

10.10

Проект "Мой любимый фильм

" С. 32 упр. 25-26-27

С. 33 упр. 28-29

Т. С. 20 упр.8-9

Домашнее задание

С.33 упр.29

17(17)

А/Ч/Г: аудиотекст.

Г: диалог-расспрос о звуковых эффектах в кино.

Соотнесение звуков и рисунков с подписями.

Г/П: киновикторина.

Грамматика: настоящее простое для обозначения универсальных или общеизвестных фактов.

Активная лексика: forest fire, rainstorm, thunderstorm, coconut shell, watering can, tun tray, sheet of tin, rice, cellophane.

Проект: Мой любимый фильм.

Работать в парах, вести диалог-расспрос о любимых фильмах, выполнять задания викторины.

Следовать тексту-инструкции. Выполняя команды.

Выбирать ответ на вопрос.

Находить информацию в интернете.

Работать в парах, обсуждать способы создания звуковых эффектов для озвучивания фрагмента фильма.

Выполнять творческое задание.

12.10

На буровой вышке.

С.34 упр.1

С.35 упр.2-3

С. 38 упр. 9,13

Домашнее задание

С. 34 упр.1

С. 34, выучить слова

С. 35 упр. 2

С. 38 упр. 13(письм

18(18)

А/Ч/Г: аудиотекст-история.

Г: диалог –расспрос по прочитанному тексту с активизацией употребления глагольных форм в прошедшем простом.

Ч/Г: газетная заметка из журнала.

П: заполнение пропусков информацией из прочитанного текста

Грамматика: оборот to have got, Past Simple

Активная лексика:  oil, oil rig, submarine, helicopter, capsule, to lock smth, to wait for smth, it seems/seemed

Воспринимать на слух и зрительно текст сновыми словами и конструкциями, понимать общее содержание.

Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Составлять предложения по образцу.

Вести диалог-расспрос по прочитанному тексту.

Извлекать из текста необходимую информацию.

Пользоваться словарем.

13.10

описание рисунка

С. 36 упр. 4-5-6

С. 37 упр. 7-8

Т. С. 21 упр.1-2

Домашнее задание

С. 36 упр.4

С. 37 упр.8

Т. С. 21 упр.2

19(19)

А/Ч/Г: описание рисунка с использованием глагольных форм в настоящем длительном.

Г/П: диалог-расспрос с опорой на иллюстрации и изображений действий пантомимой.

Грамматика: обобщение грамматического материала по употреблению в речи временных форм настоящего простого и настоящего длительного времени.

Активная лексика: to visit, climb a mountain, swim in a lake, ride a horse, row a boat, travel by plane, play basketball, sail in a submarine, watch an eagle.

Составлять описание рисунков.

Распознавать и употреблять в речи формы глаголов в настоящем  длительном в сочетании с личными местоимениями и существительными.

Участвовать в диалоге расспросе на заданную тему.

Писать предложения по образцу.

Работать в парах.

17.10

Статья в газете.

С.38 упр. 10-11-12

С.39 упр.14-15

Т.с. 22 упр.3-4

Домашнее задание

С.38 упр.10

С.38 упр.11

Т.с.22 упр.3

20(20)

А/Ч/Г: аудиотекст-история Статья в газете.

. Обсуждение газетной заметки.

Ч/Г: Чтение газетных заголовков и нахождение географических названий на карте Великобритании.

П: список дел, географические названия.

Грамматика: выражение должествования и настоятельной рекомендации с использованием глагола must.

Активная лексика: многозначные слова. Worried, information, treasure, international, historian, disappear.

Воспринимать на слух общее содержание текста с новыми словами, отвечать на вопросы по тексту.

Извлекать из текста запрашиваемую информацию.

Пересказывать основное содержание прочитанного.

Соотносить вербальную и графическую информацию, находить географические еазвания на карте.

Вести диалог-расспрос.

Работать со словарной статьей.

19.10

Полезные ископаемые

С. 40 упр.16-17

С. 41 упр. 18-19-20

Т.с.23 упр. 5-6

С.24 упр.7

Домашнее задание

С. 40 упр.17

С. 40-41 ( рассказ о месторасположении природных богатств)

С. 42 упр.26

Т.с.23 упр.5-6

С. 24 упр.7

21(21)

А/Ч/Г: аудиотекст о природных богатствах и полезных ископаемых.

Г/П: диалог-расспрос о местах в мире, которые известны ценными природными богатствами.

П: названия природных богатств.

Грамматика: конструкция страдательного залога .

Активная лексика: названия стран, географические названия, названия природных материалов.

Проект. Постер/коллаж: Природные богатства.

Воспринимать на слух общее содержание текста с новыми словами, отвечать на вопросы по тексту.

Называть природные богатства и их местонахождение.

Вести диалог-расспрос по образцу.

Составлять предложения по образцу.

Образовывать и употреблять в речи формы страдательного залога с глаголом to be в единственном и мнодественном числе.

Собирать материал для портфолио( постер, карты, рисунки о различных природных богатствах России), используя дополнительную литературу и ресурсы Интернета.

20.10

Черное золото

С. 42 упр.21-22-23-24-25-26

С. 43 упр.27

Т.с. 25 упр. 8

Домашнее задание

Т.с. 25 упр.8

С.92-93 тест № 1

22(22)

А/Ч/Г: текст Black Gold.

Г/П: диалог расспрос о нефти и нефтепродуктов с опорой на иллюстрации.

Грамматика: активизация конструкции страдательного залога.

Активная лексика:

Valuable, to dig, oil well.

Проект. How to save power?

Читать текст про себя, понимать его общее содержание.

Воспринимать на слух текст с новыми словами, понимать его содержание.

Вести диалог-расспрос по прослушанному тексту.

Работать в паре.

Собирать материал для портфолио, пользуясь доступными средствами информации.

24.10

Consolidation 1.

С. 44 упр. 1-2-3-4

С. 45 упр.5-6-7

С.46 упр.8-9-10

С. 47 упр. 11-12-13

Домашнее задание

23(23)

Повторение материала 1 четверти.

Уроки повторение.

А/Г: аудиотекст.

Ч/Г: чтение и обсуждение двух текстов о знаменитых людях.

Г: диалог-расспрос о любимых фильмах.

П: выбор правильной грамматической формы.

Грамматика: активизация пройденной грамматики .

Активная лексика: описание различных действий, существительные.

Подвести итоги теста № 1 для самопроверки. Повторить пройденных материал.

Подготовиться к четвертной контрольной работе.

Воспринимать на слух текст с новыыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту.

Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы.

Понимать разницу между исчисляемыми именами существительными и неисчисляемыми и использовать их в речи.

Распознавать и употреблять глагольные формы в настоящем простом и настоящем длительном.

26.10

27.10

Контроль и подведение итогов четверти.

24(24)

25(25)

Тест № 1. Контрольная работа № 1 ( письменная и устная части)

Портфолио

1.         Конкурс визиток.

2.         Постер Мои летние каникулы.

3.         Фотоочерк  День в жизни…

4.         Творческое задание Мой любимы фильм.

5.         Постер/коллаж Природные богатства.

Постер How to save power?

2 четверть-23 часа

7.11

Диалог культур 1.

С.84-85 упр. 1-2-3-4-5

1(26)

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также формирования социокультурной компетенции учащихся.

9.11

Раздел 5.

В Америку!

С. 48 упр.1

С.49 упр.2-3-4-5

Т.с. 26 упр 1 ( устно)

Домашнее задание

С. 48 упр.1

Т.с. 26 упр.1

С. 27 упр.2

2(27)

А/Г/Ч: аудиотекст To America.

Г: диалог-расспрос о предполагаемых событиях в будущем с использованием глаголов в будущем простом.

А/Г: аудиотекст Жизнь на буровой.

Г/П: диалог-расспрос и письменные ответы на вопросы. Монолог-сообщение и диалог-расспрос на тему When do you feel happy?

Грамматика: модальные глаголыshall, would, будущее простое, конструкция  to be going to.

Активная лексика: institute, прилагательные для описания настроения и эмоционального состояния.

понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними;

-воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации;

-читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца;

-вести диалог-обмен мнениями о событиях недавнего прошлого: выслушивать короткие сообщения партнера, высказывать свое мнение и задавать вопросы о мнении собеседника;

-понимать на слух содержание аудиотекста, отвечать на вопросы по тексту, подбирать иллюстрации к запрашиваемой информации;

-вести диалог-расспрос в ситуации предвосхищения событий;

-выборочно понимать необходимую информацию в прослушанном тексте с опорой на контекст;

-расширять словарный запас и развивать языковую догадку на примере интернациональных слов;

-оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями; - работать в парах и малых группах

10.11

Тематический парк

С. 50 упр. 6-7-8-9

С. 51 упр.10-11

Т. С. 30 упр.9, 10

Домашнее задание

Т.с.27 упр. 3

3(28)

Ч: сопоставление иллюстраций с текстом.

Г: диалог-расспрос по образцу о предпочтениях в выборе занятий в тематическом парке.

П: составление списка любимых развлучений.

Ч/Г: текст Парк Гулливера .

Грамматика: конструкция like doing smth, вопросительные и утвердительные предложения, наречия места.

Активная лексика:

Monorail, nature trail, deer, to follow the nature trail, roller coaster, to go on the roller coaster, carousel, bouncy castle, dodgems, unusual character, giant, gigantic, exciting things to do, jump for fun, first, next, then, after that.

Проект. Составление туристической брошюры.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и понимать основное содержание текста.

Соотносить содержание с иллюстрациями.

Вести диалог-расспрос о возможных равлечениях.

Составлять список любимых развлечений.

Читать про себя текст, находить в тексте запрашиваемую информацию.

Участвовать в ролевой игре.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими кончтрукциями.

Работать в парах и малых группах.

14.11

Приключения Гулливера.

С. 52 упр. 12-13-14-15

Т.с.27 упр.4

С.28 упр.5 (устно)

Домашнее задание

С. 52 упр. 15

Т.с. 28 упр.5

4 (29)

Ч/Г: текст: Приключения Гулливера.Описание иллюстраций.Составление предложений на основе понимания основного содержания текста.

А/П: аудиотекст, написание названий изображенных предметов и даты их изобретения.

Ч/П: познавательный проект Сделай подводную лодку.

Грамматика: прошедшее простое время, повелительное наклонение.

Активная лексика:

Storm, to crash, boat, to fall into the sea, to get tired, to fall asleep, to fall-fell, to fill, to cut, to put.

Читать про себя текст художественного произведения с новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста.

Выборочно понимать необходимую информацию.

Расширять общий кругозор.

Участвовать в выполнении познавательного проекта по созданию модели подводной лодки из подручных средств.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматикими конструкциями. Работать в парах и малых группах.

16.11

 Путешествие Гулливера

С. 53 упр.16-17-18-19-20

С. 55 упр. 26-27-28-29

Домашнее задание

С. 55 упр. 29

5(30)

Г/П: описаний событий из жизни Гулливера.

Ч/Г: текст:Путешествие Гулливера, 2 часть. Монолог-описание иллюстраций в прошедшем простом.

Ч/П: трансформация предложений с заменой местоимений 1 лица ед.числа на имена собственные и местоимения 3 лица ед. числа.

А/Г: аудиотекст. Составление диалога-интервью по образцу.

Грамматика: прошедшее просте время.

Активная лексика: прилагательные, описывающие чувства и состояние.

Проект. Постер What makes you sad/happy?

Высказывать предположения и выражать мнение о возможных событиях.

Прогнозировать содержание текста.

Читать про себя текст художественного произведения, находить в тексте запрашиваемую информацию.

Преобразовывать текст от 1 лица в текст от 3 лица.

Воспринимать на слух текст с новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями.

Сообщать о своих чувствах и вести диалог-расспрос о настроении и эмоциональном состоянии.

Выполнять творческое задание.

17.11

Описание предметов.

С. 54 упр. 21-22-23-24-25

Т.с. 29 упр. 6(устно)

С. 30 упр.7

Домашнее задание

Т. С. 29 упр.6

С. 30 упр.8

6(31)

Г/Ч: описание предметов, принадлежащих Гулливеру, догадка о значении новых слов с помощью зрительной опоры.Монолог-рассказ.

А/Г: монолог-описание иллюстраций с использованием глаголов в прошедшем простом.

Г/П: Обсуждение в парах постеров.

П: восстановление текста с пропущенными словами из активного словаря.

Грамматика: сравнительная конструкция с союзами as…as, повторение форм неправильных глаголов в прошедшем простом.

Активная лексика: handkerchief, tobacco box, to sneeze, comb.

Г/Ч: описание предметов, принадлежащих Гулливеру, догадка о значении новых слов с помощью зрительной опоры.Монолог-рассказ.

А/Г: монолог-описание иллюстраций с использованием глаголов в прошедшем простом.

Г/П: Обсуждение в парах постеров.

П: восстановление текста с пропущенными словами из активного словаря.

Грамматика: сравнительная конструкция с союзами as…as, повторение форм неправильных глаголов в прошедшем простом.

Активная лексика: handkerchief, tobacco box, to sneeze, comb.

21.11

Раздел 6. Мистер Биг строит планы.

С. 56 у. 1

С. 57 у. 2-4

С. 59 таблица

У. 7-8

Т.с. 31 у. 3

Домашнее задание

С. 56 упр.1(читать)

С. 57 упр.4

(рассказ)

Т.с.31 упр. 1-2

7(32)

А/Ч: аудиотекст: Мистер Биг строит планы.

Г: разыгрывание сюжета истории по ролям.

А/Г: аудиотекст. Диалог-расспрос.

П: составление советов о том, что нужно делать в предложенных ситуациях.

Г/П/Ч: сопоставление описания предупреждающего знака с иллюстрацией.Составление монологического высказывания о правилах поведения в музее.

Ч/П: выбор лишнего слова из ряда тематически связанных слов.

Грамматика: модальный глагол must в инструкциях и приказах, отрицательные предложения, выражающие запрет.

Активная лексика: surfboard, disguise, order, to meet, to lose, steak, cornflakes, strawberry, certainly not, to call a doctor, to stay up late, to buy a present, to help sb to find one`s way home, to go to bed early.

при аудировании выборочно понимать необходимую информацию (названия, период времени) с опорой на контекст;

-вести диалог-расспрос о фактах, связанных с историей освоения космоса;

-составлять развернутые монологические высказывания с опорой на содержание прослушанного текста и иллюстрации (рассказ о своем завтраке);

-узнавать при чтении и использовать в речи конструкции с модальным глаголом must для обозначения необходимости совершить какое-либо действие, выражения приказа или запрета делать что-либо;

-описывать одежду любимого персонажа / спортсмена для особого случая;

-оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

23.11

ролевая игра

С. 58 упр. 5-6

С. 59 упр.9

Т.с.32 упр.4

С. 33 упр.5-6

Домашнее задание

Т.с. 33 упр.6

8(33)

Ч/Г: текстThe gang`s disguises.

А/Г/П: аудиотекст.

А/Г: ролевая игра, разыгрывание сюжета истории.

Г/П: составление советов в ситуациях.

Грамматика: модальный глагол could, must.

Активная лексика: wig, moustache, beard, false nose название предметов одежды.

Зрительно воспринимать текст, понимать основное содержание.

Выделять главные факты из текста.

Расширять лексический запас словами, необходимыми для описания человека.

Понимать на слух текст, вести диалог-расспрос на основе прослушанного.

Описывать одежду любимого персонажа.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Работать в паре.

24.11

Солнечная система.

С. 60 упр. 10-11

С. 61 упр. 12-13-14-15-16-17

Т.с. 34 упр.7

С. 35 упр.9

Домашнее задание

Т.с. 34 упр. 7

С. 35 упр. 8

9(34)

А/Ч: аудиотекст Солнечная система.

А/Ч/Г: аудиотекст: Молодой астронавт.

Г/Ч: текст Россия исследует космос.

П: составление подписей к иллюстрациям постера.

Грамматика:( повторение) прошедшее простое, сравнение прилагательных, глагол must,конструкция how long does it take… it takes…

Активная лексика: названия планет, имена известных космонавтов,  surface, icecap, condition, space probe, suitable, solar.

Проект. Мини-сочинение о будущей профессии и способах ее приобретения.

Воспринимать зрительно и на слух основное содержание текста.

Понимать значение интернациональных слов, читать слова по транскрипции.

Составлять развернуто монологическое высказывание с опорой на содержание прослушанного текста и зрительной опоры.

Составлять вопросы викторины о планетах солнечной системы.

При аудировании выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст.

Вести диалог-расспрос о фактах, связанных с историей освоения космоса.

Выполнять творческое задание – постер Russia explores space.

Создавать писменное высказывание о будущей профессии.

Работать в паре.

28.11

"Космический отель."

С. 62 упр. 18-19

С. 63 упр. 20-21-22

Т.с.36 упр. 1—11

Домашнее задание

С. 63 упр.22

(письм)

10(35)

А/Г: аудиотекст: Космический отель.

А/Г: песня Spaceship Earth.

Г/П: составление рекламного проспекта космической гостиницы.

П: составление планов похода на вечеринку.

Грамматика: употребление будущего простого и конструкции to be going to.

Активная лексика:тема- космический отель, повторение названий предметов мебели и помещений, тема- одежда.

Проект. Космический отель.

Воспринимать на слух основное содержание текста.

Отвечать на вопросы по прослушанному тексту.

Слушать и разучивать песню, составлять развернутое высказывание с опорой на вербальную информацию текста песни.

Работать над созданием рекламного проспекта космической гостиницы.

Составлять антонимические пары из изученных лексических единиц.

Сознательно употреблять будущее простое и конструкцию  to be going to для описаний событий и действий в будущем.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

30,11

Раздел 7.

Каким путем мы пойдем?

С. 64 упр. 1

С. 65 упр. 2-6

Т.с. 37 упр.1 ( устно)

Домашнее задание

Т.с.37 упр.1

(письм)

11(36)

А/Ч/Г: аудиотекст Which way do we go?

А/Г: понимание на слух информации о перемещении транспорта в городе, инструкций с указанием направления движения.

Г: ролевая игра.

Г/П: описание кратчайшего маршрута.

Грамматика: (повторение) прошедшее простое, побудительные предложения с повелительной формой глагола.

Активная лексика: to turn left/right, traffic lights, to go along, past the…, towards, straight ahead, ahead of, truck

-воспринимать зрительно и  на слух  текст, точно и  полно понимания его содержание.

-отвечать на вопросы и вести диалог-расспрос по прослушанному тексту;

-составлять точные инструкции о передвижении кратчайшим путем из одного пункта в другой, используя план или условную карту города.

Участвовать в диалоге-расспросе о направлении пути.

Работать в паре.

1.12

Рисунок Кейт.

С. 66 упр.7-9

С. 67 упр. 10-13

С. 70 таблица по грамматике

Т.с.38 упр.3

Домашнее задание

Т.с. 38 упр. 2,4

12(37)

А/Ч/Г: аудиотекст A play.

Ч/Г: текст: рисунок Кейт, разыгрывание истории по ролям, ответы на вопросы.

П: составление предложений с использованием подходящих наречий, прилагательных в сравнительной степени.

Грамматика: степени сравнения прилагательных,наречий (повторение и обобщение), прошедшее простое, будущее простое (повторение).

Словообразование: прилагательные и наречия на –ly, образованные от прилагательных.

Активная лексика: strongly, loudly, quietly, carefully, to knock, to tiptoe, parcel, doorstep, movement.

Воспринимать на слух основное содержание текста.

Отвечать на вопросы по прослушанному тексту.

Выразительно читать текст.

Составлять развернутое монологическое высказывание при описаний иллюстраций к тексту.

Составлять учтный рассказ от лица одного из героев текста.

Оперировать в речи изученным лексическим и грамматическим материалом.

5.12

В морских глубинах.

С. 68 упр. 14

С. 69 упр. 15-17

Т.с. 39 упр.5

С. 40 упр.6 (устно)

Домашнее задание

Т.с. 40 упр.6

(письм)

13(38)

А/Ч: научно-популярный текст Under the sea. Поисковое чтение.

А/Г: обсуждение фактов жизни морских обитателей.

П: письменное исправление неверных утверждений.

Грамматика: употребление прилагательных, наречия, образованные от прилагательных (закрепление).

Активная лексика: название океанов, морских обитателей.

Воспринимать зрительно и на слух основное содержание текста.

Отвечать на вопросы по прослушанному тексту.

Находить в тексте запрашиваемую информацию.

Активизировать в речи использование нового лексического и грамматического материала.

Вести диалог-расспрос, диалог-уточнение.

7.12

Сокровища из моря.

С. 70 упр. 18

С. 71 упр. 19-23

Т.с. 41 упр.7 (устно)

Домашнее задание

Т.с. 41 упр.7

14(39)

Ч: текст Treasure from the sea. Поиск запрашиваемой информации.

Г: составление рассказа о морском путешествии в прошедшем простом, диалог-расспрос.

П: измерение и указание расстояния, составление и заполнения таблицы-опросника.

Грамматика: степени сравнения прилагательных(обощение), наречия, образованные от прилагательных.

Активная лексика: sailing ship, ship`s owner, ship`s cargo, piece of china, wooden chest, blue and white dish, gold bar, названия магазинов и общественно значимых зданий, антонимы.

Читать текст, содержащий незнакомый лексический материал, догадываться о значениии новых слов по контексту.

Находить в тексту запрашиваемую информацию.

Составлять развернутое монологическое высказывание на основе фактов прочитанного текста.

Составлять письменные ответы на вопросы по результатам проведенных измерений расстояния.

Составлять таблицу по результатам опроса.

Вести диалог-расспрос на основе фактов текста.

Активизировать использование в речи нового лексического и грамматического материала.

8.12

Раздел 8

Каникулы в США

С. 72 упр.1-2

С. 73 упр. 3-5

Т.с. 42 упр.1 (устно)

Домашнее задание

С. 72 упр.1 (читать)

Т.с. 42 упр.1

(письм)

15(40)

Ч/Г: диалог Даши и Никиты в самолете на пути в США.

А/Ч: песня We are going to the USA.соотнесение текста песни с иллюстрациями.

Г: сообщение о достопримечательностях США.

П: описание рисунков в настоящем совершенном.

Грамматика: настоящее совершенное ( знакомство)

Активная лексика: trip abroard, cookies, to stay in to go to the sea

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

Осуществлять поисковое чтение.

Выразительно читать текст вслух, соблюдая нормы произношения.

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать;

Соотносить содержание текста с иллюстрациями;

Делать сообщение на основе прочитанного с опорой на иллюстрации (достопримечательности США);

Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по темам «Путешествия» и «Достопримечательности США» в соответствии с коммуникативной задачей;

Познакомиться с формой Present Perfect Tense на основе речевых образцов.

 Работать в паре и малых группах.

12.12

сравнение  городов России, Англии и США

С. 74 упр. 6-8

С. 75 упр. 9-12

Т.с. 43 упр. 2(устно)

С.44 упр.3-4

Домашнее задание

С. 74 упр. 8

Т.с. 43 упр.2

(письм)

16(41)

А/Г/Ч: информационная брошюра о США.

Г: диалог-расспрос на основе текста.

Г/П: сравнение типичных городов России, Англии и США на основе иллюстраций.

П: составление информационной брошюры о России.

А/Ч сравнение: американского и британского произношения.

П: различия в использовании некоторых слов в Великобритании и США.

Грамматика: образование степеней сравнений прилагательных (особые случаи- обощение).

Активная лексика: rocks, colourful, to be… metres high/long/thick/wide, to explore on horseback/on foot, Superbowl, cheerleaders, hot dog, bread, sausage, onion, mustard, skyscraper, различия в британском и американском вариантах английского языка.

Воспринимать зрительно и на слух текст с новыми словами, соотносить содержание текста с иллюстрациями.

Вести бечеду на основе услышанного и прочитанного.

Составлять текст информационного характера о своей стране.

На основе иллюстраций находить различия в реалиях британских, американский и российских городов и делать короткие записи и устные сооббщения о своих наблюдениях.

Различать на слух особенности звучания американского и британского английского.

Оперировать в устной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Различать степени сравнения прилагательных и наречий.

Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

14.12

Флаг США.

С. 76 упр. 13-14

С. 77 упр. 15-17

Т.с. 45 упр. 6 (устно)

Домашнее задание

т.с. 45 упр. 5-6

(письм)

17(42)

Ч/Г: научно-популярный текст о флаге США.

А/Ч/П: аудиотекст. Сопоставление информации из аудиотекста с иллюстрациями.

А/Г: диалог-расспрос.

П: сочинение How big is your world?

П: кроссворд на знание социокультурных реалий современной Америки.

Грамматика: активизация глагольных форм в Present Perfect.

Активная лексика: stripe, declaration, independence, to represent sth, to sign sth, cross country.

Осуществлять поисковое чтение.

Озаглавливать текст.

Понимать на слух основное содержание текста, выборочно понимать необходимую информацию.

Соотносить содержание текста с иллюстрациями.

Давать ответы на вопросы в формате множественного выбора.

Писать небольшое сочинение о себе и своих путешествих с опорой на заданные вопросы.

Соотносить изученные лексические единицы, обозначающие социокультурные реалии Америки, с их описанием в кроссворде.

15.12

рекламные объявления

С. 77 упр. 18

С. 78 упр. 19-20

С. 79 упр. 21-22

Т.с. 46 упр.7

Домашнее задание

Т.с. 94-95 тест № 2.

18(43)

Ч/Г: чтение вслух по ролям диалога, основанного на обмене мнениями.

Г: монологическое высказывание о предпочтениях героев на основе прочитанного текста.

Ч: просмотровое/поисковое чтение рекламных объявлений о новогодних развлечениях и представлениях.

Вычленение информации о времени и дате предмтавления.

П: заполнение таблицы на основе извлеченной информации.

Г: ролевая игра.

Ч/П: традиционные американские рецепты.

Грамматика: глаголы would, shall в вопросах и ответах.

Активная лексика: тема: «Праздник»( музыка, еда, одежда, подарки), названия продуктов.

Проект. Новогодняя вечеринка.

Выразительно чиать вслух по ролям текст диалогического характера с соблюдением норм произношения и интонации.

Делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного.

Осуществлять просмотровое/поисковое чтение, выбирая необходимую информацию.

Заполнять таблицу на основе этой информации.

Вести комбинированный джиалог, сообщая информацию и выражая свое мнение, расспрашивая и давая оценку.

Составлять план проведения праздничного вечера.

Устанавливать при чтении логическую последовательность основных фактов текста, записывать в правильном порядке предложения в кулинарном рецепте.

19.12

21.12

Повторение изученного материала Consolidation 2

c. 80 упр. 1-5

c/ 81 упр.6-7

c/ 82 упр. 8-13

c/ 83 упр.14-17

19,20(44,45)

Повторение материал 2 четверти.

А/Г/П: хобби персонажей, ответы на вопросы.

Г: диалог-побуждение к действию.

Ч/Г/П: составление списка вещей, которые можно взять с собой в путешествие.

Ч/Г: запрещающие знаки, сопоставление надписей с рисунками.

Поисковое чтение, выбор правильного ответа.

Грамматика: активизация пройденной грамматики( пассивный залог, глаголы must, shall, would, сравнительная и првосходная степени сравнения прилагательных.

Активная лексика: виды активности, названия одежды и вещей, которые можно взять в путешествие.

Подвести итоги теста «№ 2 для самопроверки.

Повторить пройденный материал.

Подготовиться к контрольной работе.

воспринимать аудиотекст на слух, понимать основное содержание.

Осуществлять поисковое чтение, вычленяя запрашиваемую информацию.

Выбирать ответ на вопрос из нескольких предложенных.

Заполнять пропуски в тексте изученными  прилагательными.

Различать степени сравнения прилагательных и наречий.

Работать в паре и группе.

22.12

26.12

Контроль и подведение итогов четверти

21,22

(46,

47)

Тест № 2. Контрольная работа № 2 (письменная и устная части)

Портфолио.

1.         Туристическая брошюра.

2.         Постер What makes sad/happy?

3.         Мини-сочинение о будущей профессии.

4.         Проект «Космический отель»

5.         Информационная брошюра о своей стране.

6.         Кулинарные рецепты приготовления традиционных блюд.

7.         Проект Новогодняя вечеринка.

28.12

Диалог культур.

С. 86-87 упр.1-3.

23(48)

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также формирования социокультурной компетенции учащихся

3 четверть – 31 час

11.01

Раздел 9.

Где капсула?

Уч. 2 часть

С. 4 упр.1

С. 5 упр.2-5

Т.с. с.47 упр.1

Домашнее задание

С. 4-5 упр.1 (читать)

Т.с. 47 упр. 1

1(49)

А/Г/Ч: тест-история: Где капсула?

А/Г/Ч: диалог-расспросвведение модального глагола could со значением возможности совершения действия.

Г/Ч: сопоставление обозначенных проблем и возможностей их решения.

Г: диалог-расспрос с использованием модального глагола could.

Ч/П: составление ответов на вопрос с использованием модального глагола.

Грамматика: модальный глаголcould.

Активная лексика: stage, to be mad about, maybe, to light a fire, to get smth back, to carry sth, to reach sth, to keep sth dry, to lace up the trainers, to put on Willingtons, to look for some stepping stones, piece of string, coat hanger, tray, magnifying glass, sack, log, rope, raft.

Понимать в целом речь учителя.

Воспринимать на слухи зрительно содержание текста, отвечать на вопросы и задавать их с опорой на на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм произношкения и интонации.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Вести диалог-расспрос, используя модальный

глагол could для обозначения возможности;

-расширять словарный запас и развивать языковую догадку;

-письменно отвечать на вопросы, используя модальный глагол could и предложенные выражения;

-работать в парах и группах.

12.01

тематическая вечеринка

С. 6 упр. 6 Т.с. 48 упр. 2

С. 49 упр.3

Домашнее задание

Т.с. 48 упр.2

С. 49 упр.3

2 (50)

Ч/Г: соотнесение иллюстраций с текстами. Диалог-расспрос по тексту с использованием предложенным речевых образцов, составление предложений по образцу.

Ч/Г/П: составление списка вариантов для тематической вечеринки с использованием модального глагола could и конструкцией like doing sth.

Ч/П: составление письма по образцу.

Грамматика: Present Perfect Tense.

Активная лексика:  cooking designing things, painting, reading, travelling, visiting, photography.

Читать про себя текст с новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями.

Узнавать в речи и письме формы  Present Perfect, а также слова , указывающие на это время.

Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими и грамматическими структурами.

Писать с опорой на образей личное письмо зарубежному другу, запрашиватьт необходимую информацию, давать советы.

Работать в паре и малых группах.

16.01

Дома у Рика Морелла

С. 7 упр. 7-8

С. 8 упр. 9-11

Т.с. 50 упр. 4-5

С. 51 упр.6

Домашнее задание

С. 7 упр.8

Т.с. 50 упр.4-5

С. 51 упр. 6

3(51)

Ч/А/Г: текст: Дома у Рика Морелла. Составление предложений на основе понимания основного содержания текста. Диалог-расспрос по тексту.

Г/П: составление вопросов для интервью со знаменитостью.

П: написание небольшой журнальной статьи о разговоре со знаменитостью.

Ч/Г/П: составление вопросительных предложений с использованием Present Perfect.

Ч/П: заполнение пропусков правильной формой в Present Perfect.

Грамматика: форма Past Participle!II), правильных и неправильных глаголов., Present Perfect.

Активная лексика: 3 формы глаголов: come,meet bring, lose, go, read, fly, buy, see, finish, collect, travel.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать текст с соблюдением норм произношения и интонации.

Самостоятельно запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Брать/давать интевью.

Писать короткую статью об интервью со знаменитостью.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими  конструкциями.

Составлять предложения по образцу.

Работать в парах и малых группах.

18.01

Какой ты человек?

С. 8 упр. 12

С. 9 упр. 13-15

С. 10 упр. 16

Т.с. 52 упр.7 с. 53-54 упр.8

Домашнее задание

Т.с. 52 упр.7

С. 53-54 упр.8

4(52)

\А/П: повторение названий животных и среды их обитания с опорой на иллюстрации.

Ч/Г: текст What kind of person are you? Диалог-расспрос о любимом животном, ознакомительное чтение текста и обсуждение характера человека.

Ч/Г/П: поиск названий животных, составление предложений по образцу. Знакомство с прилагательными, характеризующими характер человека.

Ч/П: составление предложений в Conditional I.

Грамматика: Conditional I, вопросы с which.

Активная лексика: friendly, loving, modest, tidy, kind, polite, clean, hardworking.

Читать текст с соблюдением норм произношения и интонации.

Выражать свое мнение о прочитанном.

Самостоятельно запрашивать информацию.переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими структурами.

Составлять предложения по образцу.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального характера.

Работать в парах и малых группах.

19.01

Приключения Тома Сойера.

С. 10 упр. 17

 С. 11 упр. 18-21

Домашнее задание

С. 11 упр. 20-21

5(53)

Ч/Г: текст: Приключения Тома Сойера. Ознакомительное чтение текста.

Ч/П: заполнение пропусков словами по смыслу.

П: написание письма от лица Тома Сойера.

Г: пересказ текста от имени Тома Сойера.

Грамматика: Past Simple, Past Continuous.

Активная лексика: worker, painter,, manager, artistic person, observer, to pay attention to detail, hardworking person, to care about one`s work, natural leader, to like rules, to give orders, to be free fron classes, fence, to laugh with, to laugh at.

Читать про себя текст художественного произведения с новыми словами и констукциями.

Соотносить его содержание с иллюстрациями.догадыться о значении новых слов из контекста.

Выражать свое мнение.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими структурами.

Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.

Комментировать факты из прочитанного текста.

Заполнять пропуски в тексте.

Писать письмо, сообщать сведения о себе и запрашивать необходимую информаци.

Работать в парах и малых группах.

23.01

видовременные формы глагола  С. 12 упр. 22-24

С. 13 упр. 25-27

Т. С. 54 упр. 9-10

Домашнее задание

С. 13 упр. 27

Т.с. 54 упр. 9-10

6(54)

Ч/Г: определение видовременных форм глагола и объяснения их использований в данном контексте.

А/Ч/Г: три формы неправильных глаголов.

Ч/Г/П: написание предложений в Present Perfect по образцу.

Ч/П: определение модального глагола could в предложениях.

П/Г: письменные ответы на вопросы и диалог-расспрос на тему «Цирк».

Грамматика: Present Perfect Tense, could.

Активная лексика: 3 формы глаголов: to be, do, come, become, find, go, read write.

Проект. Изготовление постера What kind of person are you?

Читать текст, определять временную форму, в которой употреблены глаголы в тексте.

Употребление в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present Perfect, Past Simple.

Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Различать при чтении значение модального глагола  could.

Восполнять недостающую инофрмацию.

Выполнять творческое задание – изготовление постера.

Работать в парах и малых группах.

25.01

Раздел 10. Интересы и увлечения

С. 14 упр. 1

С. 15 упр. 2-7

С. 55 у.2

Домашнее задание

С. 14 у. 1

Т.с. 55 у.2

7(55)

Ч/Г: текст Do you know…? Ответы на вопросы к тексту. Диалог-обмен мнениями.

А/Ч/Г: знакомство с пассивным залогом.

Ч/П: заполнение пропусков в предложениях пассивными формами глаголов.

Грамматика: пассивный залог.

Активная лексика:  hobby, saw, jigsaw puzzle, mouse, rat, bug, fly, gopher, mole, virus, worm.

Понимать в целом речь учителя.

Воспринимать на слухи зрительно содержание текста, отвечать на вопросы и задавать их с опорой на на иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения и интонации.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка и выделенных слов.

Соотносить иллюстрации с текстом.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими структурами.

Вести диалог-расспрос по тексту.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Узнавать в тексте и воспроизводить в речи глаголы в пассивном залоге.

Работать в паре и малых группах.

26.01

Интервью с Джошем и Клэр

С. 16 у. 8-12

Т.с. 56 у. 3

Домашнее задание

С. 16 у. 10

8(56)

А/Ч/Г: аудиотекст: Interview with Josh and Clare.

Диалог-расспрос.

Г/П: составление списка любимых музыкальных жанров и музыкальных инструментов.

Г: диалог-расспрос на тему: На каких музыкальных инструментах ты можешь играть?

Ч/Г/П: составление частей предложения, расшировка текста.

Грамматика: модальные глаголы: can, would, специальный вопрос.

Активная лексика: electric guitar, saxophone, piano, drums, clarinet, trumpet, flute, recorder, cello, rock music.

Понимать основное содержание текстов.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Участвовать в диалоге-расспросе о любимом музыкальном жанре и музыкальных инструментах.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Сопоставлять названия музыкальных инструментов с иллюстрациями.

Сопоставлять части предложения.

Работать в паре и малых группах.

30.01

заполнение таблицы

С. 17 у. 13-16

Т. С. 57 у. 4-5

С. 58 у. 6

Домашнее задание

С. 17 у. 15

Т.с. 57-58 у. 4-6

9(57)

А/Ч/Г: знакомство с правилами употребления придаточных предложений.

Г/Ч: сопоставление частей предложения.

Г/Ч: игра Chain Game.

А/Г/Ч/П: заполнение таблицы на основе услышанного, составление таблицы по образцу.

А/Г/П: повторение названий музыкальных инструментов.

А/Г/П: соотнесение графического образа слова с его звуковым образом.

Грамматика: придаточные предложения с союзом when.

Активная лексика: to play the flute, to record songs, to take diving lessons.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наооборот.

Сопоставлять иллюстрацию со словом.

Писать знакомые названия музыкальных инструментов.

Употреблятьв устных высказываниях и письменных произведениях придаточные предложения.

Работать в паре и малых группах.

1.02

Хотели бы вы стать известным певцом/певицей? С. 18 у. 17-20

С. 19 у. 21-28

Домашнее задание

С. 18 у. 17

С. 19 у.25

10(58)

А/Г/Ч: текст Would you like to be a popstar?

Г/Ч/П: поисковое чтение, восстановление предложения с помощью информации, найденной в тексте.

Ч/П: перефразирование предложений в активном залоге.

А/Г/Ч: диалог-расспрос о будущей профессии или занятии.

Г: диалог расспрос на тему: Планы на будущее.

Грамматика: сложноподчиненные предложения с союзом when, глагол would.

Активная лексика: popstar, tour, album, band, record, to record, to film, video director, producer, roadie, sound engineer, lighting engineer, photographer, film-maker.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения и интонации.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими структурами.

Вести диалог-расспрос по тексту.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Заполнять пропуски в тексте.

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы).

Образовательные названия профессий с посощью суффиксов –er,-or.

Работать в парах и малых группах.

2.02

Интересы Карен. С. 20 у. 29-31

Т.с. 55 у.1

С. 59 у. 7

Домашнее задание

Т.с. 55 у. 1

С. 59 у. 7

11 (59)

А/Г: аудиотекст  What is Karen interested in?

Г: диалог-расспрос об интересах и хобби.

Ч/П: определение подходящей профессии по гороскопу.

Грамматика:  Present Simple, Present Perfect, Past Simle.

Активная лексика: tennis, American football, computer, swimming, space, animal, travelling, climbing, film, plane, a bit, especially, meter, crazy, mad about, globe, to be interested in sth.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и прослушанный текст.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения и интонации.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими структурами

Вести диалог-расспрос об интересах.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Заполнять пропуски в тексте.

Работать в парах и малых группах.

6.02

Постер «Музыка» 

С. 22 у. 35-36

С. 23 у. 37-40

Т. С. 60 у. 8

Домашнее задание

С. 23 у. 40 (устно)

С. 22 (правило)

Т.с. 60 у.8(закончить)

12(60)

Г/Ч: текст Under the sea. ( уч. 1 часть). Употребление прилагательных и наречий, объяснение употребления.

Г/П

: образование наречий от прилагательных.

А/Г/Ч: песня New world. Составление рассказа по иллюстрациям.

Грамматика: прилагательные и наречия.

Активная лексика: early-late, bad-good, hard-easy, slow-fast, first, then, after that, finally.

Проект. Постер на тему «Музыка».

Извлекать из текста необходимую информацию. Передавать содержание прочитанного текста с опорой на текст или иллюстрации/ключевые слова.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблятьв речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения.

Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам/префиксам.

Употреблять синонимы/антонимы адекватно ситуации общения.

Выполнять творческое задание.

Работать в парах и малых группах.

8.02

Александр Бородин

С. 21 у. 32-34

Т.с. 60 у. 9

Домашнее задание

С. 21 у. 32

( кратко пересказ с опорой на план)

Т.с. 60 у. 9

13(61)

Г/Ч: текст: Александр Бородин.

Ч/П: составление плана текста.

Ч/Г: установление соответствия предложенных утверждений информации в тексте.

Г/П: заполнение анкеты: Кто твоя любимая звезда?

Грамматика: пассивный залог, Past Simple.

Активная лексика: genius, field, composer, historical, piano, cello, surgeon, professor, scintific experiments, to be sick.

Зрительно воспроинимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание текста.

Выделять главные факты из текста.

Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.

Составлять план текста с опорой на образец.

Развивать языковую догадку.

Заполнять анкету.

Работать в парах и малых группах.

9.02

Раздел 11

Можем ли мы

поговорить с Риком Мореллом?

С. 24-25 у. 1-5

Т.с. 61 у. 2

Домашнее задание

С. 24 у. 1

( читать)

14(62)

А/Г/Ч: текст-история Can we speak to Rik Morell, please?

Г: составление описания иллюстраций.

Г/Ч: ответы на вопросы по тексту. Составление предложений.

Ч/П: сопоставление вопросов и ответов.

Грамматика: вопросительные конструкции с глаголом can, специальный вопрос, Past Simple.

Активная лексика: parachute, airstrip, helicopter pad, vulture`s nest, desert, head for.

Понимать в целом речь учителя.

Воспринимать на слухи зрительно содержание текста, отвечать на вопросы и задавать их с опорой на  иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения и интонации.

Описывать иллюстрацию с использованием Present Continuous.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Работать в парах и малых группах.

13.02

Дом, милый дом.

С. 25 у. 6

 С. 26 у. 7-10

С. 27 у. 11-12

Т.с. 61 у. 1

Домашнее задание

С. 26 у. 10

Т.с. 61 у. 1

15(63)

А/Г/Ч: аудиотекст Conversation between Kate, Sam and Rik Morell.

А/Г: аудиотекст Rik`s house.

Название помещений в доме.

Г/Ч: прилагательные, описывающие помещения.

Г/П/Ч: письмо Кейт. Описание дома.

Г/Ч: текст Home sweet home. Понятия house/home.

Грамматика: сравнительная степень прилагательных.

Активная лексика: big, modern, deliciuos, interesting, noise, cold, exciting, silly, boring, small, funny, hungry, colourful, tiny, quite, old, beautiful, comfortable, multi-storey house, country cottage, igloo, wigwam.

-воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации;

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Дописывать описание дома, давать характеристику, используя прилагательные.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Писать с опорой на образец личное письмо.

Работать в парах и малых группах.

15.02

описание дома, квартиры.

С. 27 у. 13

 С. 28 у. 14-17

Т.с. 62 у. 3

Домашнее задание

С. 28 у. 16

Т.с. 62 у. 3

С. 63 у. 5

16(64)

Г/Ч: текст Did you know…?, произхождение выражения «Home sweet home”.

Г/Ч: сопоставления иллюстраций с названиями.

Г/Ч: ролевая игра Chatting on Skype.

Г/Ч/П: описание дома, квартиры. Описание человека и его профессии на основе рисунка комнаты, в которой он живет.

Грамматика: Present Simple, Past Simple.

Активная лексика: cottage, multi-storey building, apartment block, semi-detached house, terraced house, bungalow, ranch house, название профессий.

Проект. Изготовление плана дома своей мечты.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Составлять описание своего дома, рассказывать устно о своем доме с использованием активной лексики.

Разыгрывать диалог-расспрос по образцу.

Писать с опорой на образец личное письмо.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Выполнять творческое задание –план дома своей мечты.

Работать в парах и группах.

16.02

Вежливые просьбы.

С. 29 у. 18

 С. 31 у. 22-24

Т. С. 63 у. 4

Домашнее задание

С. 29 у. 18

Т.с. 63 у. 4

17(65)

Г/Ч: игра Follow the parrot. Выражение вежливых просьб. Составление рассказа по иллюстрациям.

А/Г/Ч: выражение вежливых просьб по образцу.

Г/Ч/П: написание вежливых просьб и вопросов к предложенным ответам.

Ч/П: написание названий частей дома.

Грамматика: глагол can в вежливой форме.

Активная лексика: kitchen, bathroom, living room, bedroom, entrance hall, dining room, dressing room.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Вежливо переспрашивать, выражать просьбу и отвечать на просьбу.

Восстанавливать вопрос, опираясь на текст.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Передавать содержание прочитанного текста с опорой на текст/ иллюстрации/ключевые слова.

Работать в парах и группах.

20.02

Кто говорит?

С. 30 у. 19-20

С. 31 у. 21

Т.с. 64 у. 6

Домашнее задание

Т.с. 64 у. 6

18(66)

А/Г/Ч: диалог-расспрос о местонахождении предметов.

А/Ч/Г: аудиотекст: Кто говорит? Соотнесение иллюстраций со звучащей речью. Разыгрывание по ролям диалога-расспроса на основе иллюстрации.

Г/Ч: рассказ на основе иллюстрации с использованием want to, Present continuous.

Г/Ч/П: закрепление умения выражать вежливые просьбы.

Грамматика: вопросы с want to,Present Continuousб предлоги места.

Активная лексика: playing field, picnic area, ice-cream van, park keeper, in, on, near, between, in the middle of, at the front of, next to, to write letters, to carry picnic things, to make a phone call, to stand beside the lake, to hold a ball, to feed ducks, to draw pictures, to play with the ball, to have picnic, to have lunch.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения и интонации.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Вести диалог-расспрос.

Вежливо переспрашивать.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Работать в парах и группах.

22.02

Масленица.

С. 32 у. 25-26

С. 33 у. 27-28

Т.с. 65 у. 7-8

Домашнее задание

С. 32-33 у. 26, 28.

Т.с. 65 у. 8

19(67)

Г/Ч: знакомство с толковым словарем. Ответы на вопросы по словарной статье.

Г/Ч: тексты, сопоставление названий с иллюстрациями.Г/Ч: тексты: Масленица.

Ознакомительное чтение.

Установление соответствия, ответы на вопросы к тексту.

Г/Ч/П: восстановление вопросов с опорой на ответы.

Грамматика: Present Simple, Past Simple.

Активная лексика: holiday, festival, religious, Lent, to fast, troika rides, pole climbing, puppet theatre, tug of war contest, sledging, bear show, storming a snow fort.

Выделять главные факты Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать соновное содержание.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

из текста.

Устанавливать соответствие предложенных утверждений информацией в тексте.

Передавать содержание, основную мысль с опорой на текст/ключевые слова/план.

Восстанавливать вопрос по ответу.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Работать в парах и группах.

27.02

Раздел 12

Немного истории.

С. 34 у. 1-3

С. 35 у. 4-8

Домашнее задание

С. 34 у. 1

С. 35 у. 6

20(68)

А/Ч/Г: диалог Даши и Пола. Поисковое чтение текста.повторение некоторых фактов из истории ВОВ.

Ч/П: три формы глагола, заполнение пропусков в предложениях правильной формой глагола.

Г/Ч: тест Did you know…?

Факты из истории США. Повторение цветов.

Грамматика: три формы глагола (повторение)

Активная лексика: glimpse of history, day off, ally, Independence Day, shake hands, Victory Day, colony, document, declaration, empire, copy, barbecue.

Понимать в целом речь учителя.

Воспринимать на слухи зрительно содержание текста, отвечать на вопросы и задавать их с опорой на  иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения и интонации.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Соотносить слова и выражения с их переводом.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Работать в парах и группах.

1.03

планирование путешествия

С. 36-37 у. 9

С. 37 у. 10-13

Домашнее задание

С. 36-37 уп.9

21(69)

Г/Ч: фотоальбом Зоуи и Пола. Поисковое чтение.

А/Г/Ч: аудиотекст  How did they travel?

А/Г/Ч: диалог-расспрос.

Г/Ч: диалог-обмен мнениями (планирование путешествия).

Грамматика: Past Simple, конструкция с Let`s….

Активная лексика: ship, plane, train, bus, canoe, camel, car, dog sled, sailing boat.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, отвечать на вопросы и задавать их с опорой на  иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения и интонации.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Выслушивать сообщение/мнение партнера.

Выражать свою точку зрения.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Работать в парах и группах.

2.03

Автомобиль будущего

С. 38 у. 14-16

Т.с. 66 у. 1-2

С. 67 у. 3

Домашнее задание

С. 38 у. 16

Т.с. 66 у.1

С. 67

у. 4

22(70)

А/Г/Ч: Fact File и диалог о времени изобретения различных приспособлений.

А/Г/Ч: текст The car of the future. Диалог-расспрос(обсуждение транспорта будущего).

Г/Ч/П: составление предложений в пассивном залоге в прошедшем времени.

Г/Ч: тексты Chicken or egg?The parachute fact file.

П/Г: дописывание слов и диалог-расспрос о применении указанных предметов.

П: описание машины будущего.

Грамматика: страдательный залог, странительная степень прилагательных.

Активная лексика: to invent sth, invention, locomotive, diesel engine, to pollute sth, pollution, poisonous, motor car, wheel, steam railway locomotive, aeroplane, bicycle.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, отвечать на вопросы и задавать их с опорой на  иллюстрации и текст.

Понимать основное содержание текстов.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Понимать при чтении глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога.

Отвечать на вопросы письменно, определять соответствие предложенных утверждений тексту.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Работать в парах и группах.

6.03

виды транспорта и энергии

С. 39 у. 17-18

С. 40 у. 19-20

Т.с. 68 у. 5

Домашнее задание

Т.с. 68 у. 5

23(71)

Г/Ч: определение действующего лица в предложениях в пассивном залоге.

Поисковое чтение.

Ч/П: заполнение пропусков в предложениях формами страдательного залога.

Ч/П: виды транспорта и энергии, написание предложений.

Грамматика: настоящее, прошедшее, будущеее время в пассивном залоге.

Активная лексика: wind power, petrol engine, diesel engine, human power, magic.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения и интонации.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Понимать при чтении глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Работать в парах и группах.

9.03

"Достопримечательности России".

С. 40 у. 21-23

С. 41 у. 24-25

Т.с. 70 у. 7

Домашнее задание

С. 40 у. 23

Т.с. 70 у. 7

24(72)

Г/Ч: диалог-расспрос о достопримечательностях.

Г/Ч/П: текст Landmarks- сопоставление информации в тексте с иллюстрациями, выбор правильного ответа.Рассказ о достопримечательности, которую хотел бы посетить.

Грамматика: Passive Voice, Past Simple.

Активная лексика: landmark, названия городов и достопримечательностей.

Проект. Изготовление брошюры о достопримечательностях России.

Зрительно воспроинимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание текста.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

Выделять главные факты из текста.

Выбирать ответ на вопрос по содержанию текста из нескольких предложенных.

Рассказывать о желаемом путешествии с использованием знакомой лексики и речевых образцов.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

13.03

Блинный День. С. 42 у. 26-30.

Домашнее задание

С. 42 у. 27

25(73)

Г/Ч: диалог-расспрос о Масленице.

Г/Ч: текст Pancake Day. Поисковое чтение.

Определение частей речи.

Г/Ч: диалог-расспрос о празднияных соревнованиях и традиции выпекания блинов в различных странах.

Диалог-обмен мнениями об организации веселых соревнований на Масленицу.

Грамматика: определение части речи (прилагательные), глагол can/could.

Активная лексика: Maslenitsa, Pancake Day, to last, to hold, to toss, apron, unlike, pancake, celebration.

Выбирать необходимую информацию из текста.

Участвовать в диалоге-обмене мнениями о проведении праздников.

Выслушивать сообщение партнера.

Выражать свою точку зрения.

Определять, к какой части речи относятся выделенные слова.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Работать в парах и группах.

15.03

Знали ли вы…? С. 43 у. 31-34

Т.с. 69 у. 6

Домашнее задание

С. 43 у. 31

Т.с. 96-97 тест № 3

26(74)

Г/Ч: текст Did you know?

Ч/П: заполнение пропусков выражениями to take part, to take place.

Ч/П: поисковое чтение( сочетание прилагательных и существительных).

Г/П: трансформация предложений с использованием активного залога.

Ч/П: познавательный проект How do you make a sail buggy?

Грамматика: активный и пассивный залог.

Активная лексика: sail buggy, to take part in, to take place

Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Знать и различать в тексте части речи, составлять словосочетания прилагательное+ существительное.

Восполнять пропущенную информацию.

Выполнять творческое задание.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Работать в парах и группах.

16.03

Consolidation 3

С. 44 у. 1-3

С. 45 у. 4-7

С. 46 у. 8-11

С. 47 у. 12-14

Домашнее задание

27,28(75,76)

Повторение материала III четверти.

Уроки повтерение.

А/Г/Ч: аудиотекст A quiz on bikes.

Г/П: обсуждение различных достопримечательностей.

Г/Ч/П: употребление Present Perfect, Past Simple. Образование отрицательных предложений.

Г/Ч: значение и употребление модального глагола could.

Г/Ч: тексты Mother`s day, Women`s day.

Грамматика: пассивный залогб времена Present Perfect, Past Simple, could.

Активная лексика: farthing, penny, kind, friendly, loving, polite, modest, clean, tidy, hard-working, to be good at doing sth, to enjoy someone`s company, to care about.

Подвести итоги теста № 3 для самопроверки.

Повторить пройденный материал.

Подготовиться к контрольной работе.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов.

Выражать свою точку зрения и обосновать ее.

Воспринимать на слух и зрительно текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации, выделять главные факты из текста.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Понимать при чтении глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога.

Узнавать в речи и на письме формы Present Perfect, а также слова, указывающие на это время.

Употреблять в устных высказываниях и письменной речи Present Perfect, Past Simple.

Различать значения модального глагола could.

Сопоставлять предложения с иллюстрациями.

20.03

22.03

Контроль и подведение итогов четверти.

29,30(77,78)

Тест № 3.

Контрольная работа № 3 (письменная и устная части)

Потртфолио.

1.      Описание организации тематической вечеринки.

2.      Небольшое сочинение – интервью со знаменитостью.

3.      Постер. Какой ты человек?

4.      Постер на тему : Музыка.

5.      Изготовление плана дома своей мечты.

6.      Творческие задания – описание и рисунок машины будущего.

7.      Информационная брошюра о достопримечательностях России.

Познавательный проект how do you make a sail buggy?

23.03

Диалог культур

С.80-81

 у. 1-3

Домашнее задание

31(79)

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также формирования социокультурной компетенции учащихся

4 четверть – 25 часов

3.04

Раздел 13

Остров Мистера Бига.

С. 48-49 у. 1-6

Т.с. 71 у. 1-2

Домашнее задание

С. 48-49

У. 1, 6

Т.с. 71

у. 2

1(80)

А/Г/Ч: текст-история: Остров Мистера Бига.

А: аудиотекст: Мr/ Big`s instructions.сопоставление иллюстраций с содержанием.

Ч: заданиеWho has to do these things?, сопоставление иллюстраций с инструкциями.

Г: диалог-расспрос на основе инструкций.

П: составление мини- текста об инструкциях мистера Бига.

Ч/П: выборка названий островов, соотнесение их с иллюстрациями.составление предложений по образцу.

Грамматика: модальная конструкция to have to do в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях, Present Perfect.

Активная лексика: secretly, submarine, after dark, to get away, to start a submarine, to smash a computer, to tell the truth, wear nice clothes, help other people, give lots of presents, keep secrets, be interested in people, smell nice

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, отвечать на вопросы и задавать их с опорой на  иллюстрации .

Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивать информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Вести диалог- побуждение к действию.

Воспринимать на слух аудиотекст, извлекать необходимую информацию.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Использовать в устной и письменной речи эквивалент модального глагола  to have to.

Узнавать и употреблять Present Perfect.

Составлять предложения по образцу.

Работать в парах и группах.

5.04

Домашние обязанности

С. 50 у. 7-10

С. 51 у. 11-13

Т.с. 73 у. 5

Домашнее задание

Т.с. 72 у. 3-4

С. 73 у.5

2(81)

Ч/Г: текст. Поисковое чтение. Ответы на вопросы. Диалог-расспрос: Домашние обязанности.

Г/Ч/П: диалог-расспрос: Обязанности в классе.

Г/Ч: просмотровое чтение текста, предложение с модальной конструкцией to have to do.

Ч/П: заполнение пропусков правильной формой модальной конструкции.

Г/Ч: диалог-побуждение к действию с использованием модальной конструкции to have to и предложенных выражений.

А/Г/Ч/П: аудиотекст»Кем ты хочешь быть?»

Грамматика: модальная конструкция to have to do в настоящем, прошедшем и будущем времени.

Активная лексика: weed, to make a bed, to help with sth, to help much, to collect, empty, wastepaper bin, to help with the cooking, to tidy the room, to wash the dishes, to go to the supermarket , to take therubbish out, to feed the cat, to take the pet for a walk, to weed the garden, названия профессий.

Читать про себя текст с новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста, отвечать на вопросы по тексту.

Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов, самостоятельно запрашивать информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Вести диалог-побуждение к действию.

Воспринимать на слух текст, извлекать необходимую информацию.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Использовать в устной и письменной речи эквивалент модального глагола to have(to).

Работать в парах и группах.

6.04

Приключения Робинзона Крузо.

С. 52

у. 14-17

С. 53

у. 18-21

Т.с. 74

у. 6

С. 75 у. 7

Домашнее задание

С. 53 у. 21

Т.с. 74 у. 6

С. 75 у. 7

3(82)

Ч/Г: текст: Р.Крузо. просмотровое чтение, выбор заглавия для текста, ответы на вопросы по тексту.

Поисковое чтение.

Ч/Г: текст: Р..Крузо. просмотровое чтение, соотнесение текста с иллюстрациями.

Пересказ текста.

Диалог-расспрос по тексту.

Ч/П/Г: загадка:Найди преступника.

Поисковое чтение, ответы на вопросы.

Ч/П: текст: Известный герой Д.Дефо.

Заполнение предложенными словами пропуски в тексте.

Сравнение фактов из жизни А.Селкирка и Р.Крузо.

Грамматика: Past Simple, Present Simple.

Активная лексика: original title, real life story, main character, to tell the story in short, to dream of the sea, to run away from home, shipwreck, to feel sad, wealthy, to survive on a desert island, job, nationality, age.

Проект. Постер на тему:Профессии.

Читать про себя текст с новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста, отвечать на вопросы по тексту.

Осуществлять поисковое чтение, выбирать неоюходимую информацию.

Осуществлять ознакомительное чтение: зрительно воспринимать текст, выделять главные факты, понимать его основное содержание, определять тему.

Сопостовлять текст с иллюстрациями.

Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов, самостоятельно запрашивать информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Вставлять пропущенные слова.

Составлять предложения по образцу.

Выполнять творческое задание- постер на тему Профессии.

Работать в парах и группах.

10.04

Раздел 14. Острова Тихого океана . С. 54-55 у. 1-4

Т.с. 76 у. 1

Домашнее задание

С. 54 у. 1 т.с. 76 у. 1

4(83)

А/Ч/Г: текст-история: Остова Тихого океана.

Ответы на вопросы.

Ч/Г: текст: Послание в бутылке.

Диалог-обмен мнениями по тексту.

Диалог-расспрос по тексту.

П/Г: составление предложений о том, что можно найти на необитаемом острове и как это можно использовать.

Грамматика: вопросительная конструкция в будущем простом, конструкция Thereis/are, предложения с could.

Активная лексика: the South Pacific, coconut, to dry, taro, root, roof, mat, strip, to wrap sth in sth.

Проект: составление карты острова мечты.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, отвечать на вопросы и задавать их с опорой на  иллюстрации .

Читать текст с соблюдением норм произношения и интонации.

Выражать свое мнение о прочитанном.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Составлять предложения по образцу.

Выполнять творческое задание.

Работать в парах и группах.

12.04

Разный мир

С. 56 у. 5-8

С. 57 у. 9-10

С. 58 у. 11-13

Т.с. 77 у. 2

Домашнее задание

С. 58 у. 11

Т.с. 77 у. 3

С. 78 у. 4

5(84)

А/Г: аудиотекстA different world.

Соотнесение текста с иллюстрациями. Составление предложений по образцу.

Диалог-рассуждение Good and bad things about a tropical island.

Ч/Г: составление текста с иллюстрацией, обнаружение в тексте несоответствия иллюстрации.

А/Ч/П: аудиотекст Branston.

Грамматика: обозначение количества с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными,  конструкция there is/are ( повторение).

Активная лексика:  comfortable, airport, office, hotel, flat, hospital, cinema, theatre, library, garden, park, field, farm, shop, factory.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Выражать свое мнение об услышанном.

Вести диалог-расспрос по иллюстрации на основе прослушанного текста.

Читать текст, сопоставлять его содержание с иллюстрацией и находить несоответсвия.

Составлять описание города/деревни с опорой на образец.

Восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова на основе прослушанного текста.

Составлять предложения по образцу.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Работать в парах и малых группах.

13.04

Взгляд на Россию.

С. 59 у. 15

с. 60 у. 16-17

т.с. 79 у. 8

с. 78 у. 5

Домашнее задание

Т.с. 79 у. 6-7

6(85)

Ч/Г: викторина A glimpse of Russia.

Ч/П: числительные.

А: аудиотекст  Desert Island Discs.

Ч/Г: текст Did you know?

Обсуждение ответов на вопросы викторины.

Г: обсуждение фотографий, поиск отличий.

Г/Ч/П: ответы на вопросы и рассказ о достопримечательностях России.

Грамматика: числительные, превосходная степень прилагательных, предложения с начальным if.

Активная лексика: record, reggae, jazz, pop, classical music, fairy tale, adventure story, book on history, detective story.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Аудирование в выборочным пониманием без опоры на текст, воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст.

Вести диалог-расспрос о России.

Рассказывать о достопримечательностях России.

Различать и употреблять в речи числительные, правильно писать и читать составные числительные и десятичные дроби.

Восполнять недостающую информацию.

Работать в парах и малых группах.

17.04

интервью Зоуи и Пола.

С. 58 у. 14

С. 61 у. 18-20

Т.с. 80 у. 9

С. 81 у. 10

Домашнее задание

Т.с. 81 у. 9,11

7(86)

А/Г/Ч: песня  Island with a blue lagoon.

А/Г/Ч: игра  A memory game.

А/Г/Ч: диалог-расспрос.

Г/Ч/П: заполнение пропусков в предложениях.

Ч/Г: соопоставление иллюстрации с содеожанием текста.

А/Г/Ч: интервью Зоуи и Пола. Подготовка к записи интервью с другом.

Грамматика: обозначение количества, конструкция would like, вопросительные предложения с there is/are.

Активная лексика: lagoon, terrific, house/home.

Вопринимать на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста.

Отвечать на вопросы по прослушанному тексту.

Слушать и разучивать песню, составлять развернутое монологическое высказывание с опорой на вербальную информацию текста песни.

Воссполнять недостающую информацию.

Вести диалог-расспрос по тексту.

Рассказывать о своем доме, комнате, используя изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Работа в парах.

19.04

Раздел 15. Пещера Мистера Бига

С. 62-63 у. 1-5

Т.с. 82 у. 1

С. 83 у. 2

Домашнее задание

С. 62 у. 1

Т.с. 82 у. 1,2

8(87)

А/Г/Ч: аудиотекст  Mr Big`s cave. Соотнесение слов с иллюстрациями. Ответы на вопросы к тексту.

А/Ч/Г: аудиотекст Sam`s and Kate`s questions. Диалог-расспрос по тексту.

Ч/Г/П: ответы на вопросы в настоящем и прошедшем времени.

Грамматика: Present PERFECT, Past Simple, Present Simple.

Активная лексика: tunnel, slippery, to load sth, to go on board.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения и интонации.

Соотносить иллюстрации с текстом.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Вести диалог-расспрос по тексту.

Заполнять пропуски в тексте.

Отвечать на вопросы в настоящем и прошедшем времени.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Работать в парах и малых группах.

20.04

Способы выражения необходимости.

С.64,у.6

С.65, у.7-9

Т. с.83, у.3,4

Домашнее задание

С.65, у.8

Т. с.83,3,4

с.84, у.5

9(88)

Г/Ч: must/have to Введение новой грамматической темы. Заполнение пропущенных слов в предложении. Ч/П: составление предложений для

выражения необходимости.

Ч/Г/П: заполнение пропусков модальным глаголом must или конструкцией have to.

Г: ролевая игра Robinson Crusoe. Диалог-побуждение к действию. Г/Ч/П: описание картинок в Present Continuous Tense и Present Perfect Tense. Грамматика: способы выражения необходимости must/have to; the Present Continuous Tense и the Present Perfect Tense.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы

разного типа. Составлять предложения по

образцу и с опорой на иллюстрации.

Выполнять творческое задание – ролевая игра

Robinson Crusoe.

Использовать в речи и на письме модальный

глагол must (в утвердительной и отрицательной формах) и конструкцию have to (в настоящем, прошедшем и будущем времени).

Повторить the Present Continuous Tense и the

Present Perfect Tense.

Работать в парах и малых группах.

24.04

современный курортный город.

С.66, у.10-13, с.67,у.14,15

Т. с.85,у.6

Домашнее задание

С.67,у.15

Т.с.85,у.6

10(89)

Г: The changing islands. Монолог-описание фото: современный курортный город.

А/Г: аудиотекст The changing islands.

Ответы на вопросы к аудиотексту, диалог- расспрос.

Г: Planning a new resort. Диалог-обмен мнениями. Монолог-презентация плана по организации нового курорта, ответы на вопросы.

Ч/Г: текст Did you know.

Ознакомительное чтение текста, ответы на вопросы.

А/Ч/П: аудиотекст Sunfield.

Аудирование с пониманием

запрашиваемой информации. Ответы на вопросы об изменениях в городе/деревне, где живет ученик.

Высказываться о фактах и событиях с опорой на зрительную наглядность, используя основные коммуникативные типы речи (описание, характеристика).

Воспринимать на слух содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее расспрашивать и давать оценку; выражать согласие/несогласие. Делать сообщение на заданную тему.

Осуществлять чтение с пониманием основного содержания, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные, догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по

словообразовательным элементам, по контексту. Воспринимать аудиотекст на слух, выборочно понимать необходимую информацию.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

26.04

Люди мечтают о…

С.68, у.16-21

С.69, у.22

Т.с.86, у.7,8

Домашнее задание

С.68, у.21

Т.с. 86, у.7

11(90)

Г: диалог-обмен мнениями People dream about…

А/Г/Ч: стихотворение Vacation.

Ч/П: соотнесение слов с их переводом из стихотворения.

Г: диалог-расспрос Dreams/plans of the family.

А/Г/Ч: чтении стихотворения Vacation по ролям.

Ч/П: выбор слов с противоположным значением.

Г/Ч: сопоставление текста с иллюстрацией.

А/Г/Ч: игра The magic castle.

Г/Ч: проект на выбор.

Участвовать в диалоге-обмене мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать ее; выслушивать мнение партнера и выражать согласие/ несогласие с ним; выражать сомнение.

Воспринимать на слух и зрительно содержание стихотворения, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Соотносить слова с их переводом на русский язык. Читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Соотносить иллюстрации с текстом и

озаглавливать их. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку. Находить слова с противоположным

значением.

27.04

Раздел 16. Прощальная вечеринка.

С. 70-71, у.1-6

Т. с.88, у.2-4

Домашнее задание

С.70, у.1

Т. с 88, у.2-4

12(91)

А/Г/Ч: текст-история A goodbye party. Ответы на вопросы к тексту.

Г/Ч: знакомство с новыми словами,

соотнесение слов с иллюстрациями.

А/Г: аудиотекст Conversation at the party. Аудирование с выборочным пониманием текста. Ответы на вопросы к аудиотексту. Диалог-обмен мнениями о том, что ученики любят делать на вечеринках. Ч/П: кроссворд. Ч/П: заполнение пропусков словами в нужной грамматической форме.

Грамматика: сопоставление the Past Simple Tense и the Past Continuous Tense; the Present Perfect Tense.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

Воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст.

Участвовать в диалоге-обмене мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать ее; выслушивать мнение партнера и выражать согласие /несогласие с ним; выражать сомнение. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Использовать в речи и на письме the PastSimple, the Past Continuous, the Present Perfect tenses.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку. Заполнять пропуски в тексте.

3.05

лучшие и худшие моменты в жизни друг друга

С.72, у.7-9

С.73, у.10-12

Т. с.87,у.1

Домашнее задание

С.73, у.12

Т. с.87,у.1

13(92)

Г: What have Kate and Sam done.

Диалог-обмен предположениями.

А/Г: аудиотекст What have Kate and Sam done. Аудирование с выборочным пониманием текста.

Г/Ч: диалог-расспрос (лучшие и худшие моменты в жизни друг друга).

Ч: Our memories. Ознакомительное чтение. Соотнесение текста с иллюстрациями. Г: диалог-обмен мнениями Discuss your memories.

П: задание What have you learnt this year? Г: проект My school year.

Грамматика: степени сравнения

прилагательных; the Present Perfect Tense.

Участвовать в диалоге-обмене предположениями: выражать свое предположение; выслушивать мнение партнера и выражать согласие/несогласие с ним; выражать сомнение. Воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов; самостоятельно запрашивать информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Осуществлять ознакомительное чтение: зрительно воспринимать текст и понимать его основное содержание; выделять главные факты, опуская второстепенные; определять тему. Подбирать иллюстрацию к тексту. Участвовать в диалоге-обмене мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать ее; выслушивать мнение партнера и выражать согласие/ несогласие с ним; выражать сомнение. Употреблять синонимы адекватно ситуации общения.

4.05

планирование прощальной вечеринки).

.

С.74, у.13

С. 75, у.14

Т. с.89, у.5,6

Домашнее задание

Т. с.89, у.5,6

14(93)

Ч/Г: диалог-расспрос A goodbye party(планирование прощальной вечеринки).

Г: диалог-обмен мнениями (что можно положить в бутерброд).

Г/П: What have you done this year to help…?

Ч/П: текст Zoe’s diary. Поисковое чтение и описание планов Зоуи.

Вести диалог-расспрос о вечеринке.

Вести диалог-обмен мнениями о том, что можно положить в бутерброд.

Осуществлять поисковое чтение, выбирать необходимую информацию.

Отвечать на вопросы и составлять мини-текст о планах на будущее. Развивать языковую догадку.

Работать в парах и малых группах.

8.05

Рассказ о лучшем дне года.

с. 75, у.15

т. с.90, у.1

с.91, у.8

Домашнее задание

Т. с.91, у.8

15(94)

Г: ответы на вопросы, рассказ о том, что произошло в этом году (использование the Present Perfect Tense).

Г/Ч/П: заполнение анкеты. Диалог-расспрос по анкете. Рассказ о лучшем дне этого года.

Ч/Г: игры Tray game и Hide the mouse. Соотнесение иллюстраций с текстом. Ч: изготовление маски.

Грамматика: превосходная степень

прилагательных; конструкция to be going to.

Отвечать на вопросы, используя the Present Perfect Tense.

Рассказывать о планах на будущее, используя конструкцию to be going to.

Заполнять анкету. Участвовать в диалоге-расспросе по анкете. Употреблять в речи прилагательные в превосходной степени.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

10.05

11.05

Повторение материала IV четверти.

С. 76, у.1-5

С. 77, у.6-8

С. 78, у.9-11

С. 79, у.12,13

Домашнее задание

16,17(95,96)

Уроки-повторение.

Г: рассказ по картинка (путешествия

Пола и Зоуи). А: аудиотекст «Планы Пола и Зоуи». Аудирование с выборочным пониманием необхо-димой информации. Г:  Диалог-расспрос «Твои планы на будущее».

Ч/Г: составление вопросов и ответов, диалог-расспрос.

Г/Ч: диалог-расспрос о важных событиях, произошедших в указан-ном году с опорой на иллюстрации. Г/Ч: диалог-расспрос об изобрете-ниях. Ч/Г: соотнесение предложений с разными грамматическими формами с правилами их употребления. Ч/Г: монологические высказывания о разных профессиях с опорой на предложенные слова и словосочетания. Диалог-расспрос Future profession.

Повторить пройденный в четвертой четверти

материал. Подвести итоги теста – задание 4 для самопроверки, обсудить встретившиеся

трудности. Подготовиться к четвертной контрольной

работе. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими

конструкциями. Сопоставлять предложения с иллюстрациями.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Работать в парах и группах.

Употреблять в устной и письменной речи слова для обозначения количества.

15.05

Диалог культур.

Домашнее задание

18(97)

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения  и развития языковой догадки, а также формирования

социокультурной компетенции учащихся.

Формирование межкультурной компетенции

17.05

18.05

Контроль и подведение итогов четверти

19,20

(98,

99)

Контроль и подведение итогов четверти.

Контрольная работа №4 (письменная и устная части).

Портфолио

1. Постер на тему Профессии

2. Постер на тему Остров мечты

3. Составление описания дома по рисунку Мой дом

4.Запись выпуска радиопрограммы

5. Ролевая игра Робинзон Крузо

6. Постер на одну из предложенных тем: Местная история/ Индустрия туризма

7. Постер на тему Мой учебный год

8. Творческое задание – анкета Воспоминания года

9. Творческое задание – изготовление маски

22.05

24.05

25.05

29.05

31.05

резервные уроки

21

(100)

22

(101)

23

(102)

24

(103)

25

104)