РП по родному языку (русскому) 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новоселовская школа» Симферопольского района Республики Крым

ОКПО 00793621; ОГРН 1159102010308; ИНН9109008830/КПП910901001

ул. Гагарина, дом 36, с. Новоселовка, Симферопольский район, Республика Крым, 297550

тел. (3652) 33-42-26, e-mail: [email protected]

Рабочая программа

учебного предмета «Родной язык (русский)»

4 класс

на 2022/2023 учебный год

 Уровень образования: начальное общее образование

 Количество часов по учебному плану: всего 34 ч/год;  1 ч/неделю

 Учитель: Фазылова Ленияра Айдеровна

с.Новоселовка

Рабочая программа по учебному предмету «Родной язык (русский)»  для 4 класса разработана в соответствии с:        

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373),  (с изменениями и дополнениями);

             с примерной рабочей программой «Русский родной язык», 1-4 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций, О.А.Александрова, М.И.Кузнецова, Л.В.Петленко, В.Ю.Романова, Л.А.Рябинина, О.В.Соколова, М.:  Просвещение, 2020.

с учебником для общеобразовательных организаций «Русский родной язык»,  4 класс,

О.А.Александрова, Л.А.Вербицкая, С.И.Богданов, Е.И.Казакова, М.И.Кузнецова, Л.В.Петленко, В.Ю.Романова, Л.А.Рябинина, О.В.Соколова, М.:  Просвещение: Учебная литература, 2022

                ООП НОО (в соответствии с ФГОС НОО) (с изменениями) и учебного плана  МБОУ «Новоселовская школа» на 2022/2023  учебный год.

                  Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

ценностные отношения к родному языку как отражению культуры, включение в культурно-языковое пространство русского народа, осмысление красоты и величия русского языка;

обогащение  активного и пассивного словарного запаса, культуры владения родным языком во всей полноте  его функциональных  возможностей  в  соответствии  с  нормами  устной  и письменной речи, правилами речевого этикета;

расширение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров;

основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные УУД

     осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

     осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

     использовать знаково­ символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

     проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

     строить сообщения в устной и письменной форме;

     ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

     осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

            осуществлять синтез как составление целого из частей;

     проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

     устанавливать причинно ­ следственные связи в изучаемом круге явлений;

     строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

     осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

     устанавливать аналогии;

     владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные УУД

     адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

     допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

     учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

     формулировать собственное мнение и позицию;

     договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

     задавать вопросы;

     контролировать действия партнера;

     использовать речь для регуляции своего действия;

     адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Предметные результаты:

при реализации содержательной линии «Русский язык: прошлое и настоящее»:

распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между            людьми;

 с качествами и чувствами  людей; родственными отношениями);

распознавать русские традиционные                     сказочные образы, эпитеты и сравнения в роизведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы; осознавать уместность употребления эпитетов и сравнений в речи;

использовать словарные               статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;

понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных               с изученными темами;

понимать значение фразеологических оборотов, связанных с изученными темами;

осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения;

использовать собственный словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

при реализации содержательной линии«Язык в действии»:

соотносить собственную и чужую речь с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);

соблюдать на письме и в устной речи нормы современного русского литературного языка (в рамках изученного);

произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;

проводить синонимические замены с учётом особенностей текста;

заменять синонимическими конструкциями отдельные глаголы, у которых нет формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени;

выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; с нарушением  координации  подлежащего  и  сказуемого  в  числе‚  роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);

соблюдать изученные пунктуационные нормы при записи собственного текста;

пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова;

пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;

пользоваться учебным этимологическим словарём для уточнения происхождения слова;

при реализации содержательной линии «Секреты речи и текста»:

различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;

владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;

использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа;

анализировать информацию прочитанного и прослушанного                              текста:

отделять главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между фактами;

составлять план текста, не разделённого на абзацы;

пересказывать текст с изменением лица;

создавать тексты-повествования о посещении музеев, об участии в народных праздниках, об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами;

оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;

соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; приводить объяснения заголовка текста.

Содержание учебного предмета «Родной (русский) язык

       Русский язык: прошлое и настоящее (11 ч)

Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Пословицы, поговорки, фразеологизмы об учении. Вся семья вместе, так и душа на месте. Слова, называющие родственные отношения. Красна сказка складом, а песня – ладом. Пословицы, поговорки о качествах, чувствах людей. Красное словцо не ложь. Пословицы, поговорки и фразеологизмы из языков народов России и мира. Язык языку весть подает. Этимология. Этимологический словарь. Заимствованные слова. Словарь иностранных слов. Сведения из истории языка и культуры.

Язык в действии (6 ч)

Трудно ли образовывать формы глагола? Трудно ли образовывать формы глагола? Можно ли об одном и том же сказать по-разному? Как правильно произносить слова. Синонимические замены Как и когда появились знаки препинания? История возникновения и функции знаков препинания.

Секреты речи и текста (17 часов)

Задаем вопросы в диалоге Задаем вопросы в диалоге. Учимся передавать в заголовке тему или основную мысль текста. Учимся составлять план текста. Учимся составлять план текста. Учимся пересказывать текст. Учимся оценивать и редактировать тексты. Учимся оценивать и редактировать тексты. Проект «Пишем разные тексты об одном и том же». Обобщение изученного.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

ПРИЛОЖЕНИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

1. Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена рабочая программа

по литературному чтению разработана в соответствии с:

- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373) с дополнениями и изменениями, утвержденными приказом  Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010г №1241, от 22.09.2011г. №2357, от 18.12. 2012г. №1060, от 31.12 2015г. №1576  «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. №373»

- основной общеобразовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ №29;

с учётом:  примерной  программы по учебному предмету «Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы начального общего образования

на основе: авторская программа по родному русскому языку  О.М.Александрова     Л.А.Вербицкая, С.И.Богданов ,Е.И Казакова, М.И.Кузнецова ,Л.В.Петленко ,В.Ю.Романова.

- Положения о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов МБОУ СОШ№29

2.Описание УМК по предмету

            Учебники

Русский родной язык: 4 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций/[О.М.Александрова и др.] . – 2-е изд. – М.:Просвещение , 2020-112 с.

Для составления  программы использовались методические пособия:

О.М.Александрова, Л.А.Вербицкая . Русский родной язык . Методическое пособие - М.: «Просвещение», 2019;

3.Место в учебном плане

Тип класса: общеобразовательный.

По учебному плану: 1 час в неделю,

в том числе

по федеральному базисному плану –

часть, формируемая участниками образовательных отношений – 1 ч.

Кол-во часов по программе за год – 17 часов,

в том числе

по федеральному базисному плану -

часть, формируемая участниками образовательных отношений – 17 ч.

Скачано с www.znanio.ru