Рукводство для учителя по теме: "Особенности работы с одаренными детьми в разновозрастных группах"

Когда речь идет об одаренности детей мы придерживаемся трактовки Д.Б. Богоявленской, а именно это то, что определяет возможность достижения более высоких результатов к каком либо виде деятельности. Отечественные психологи (А.М. Матюшкин, Н.С. Лейтес) выделяют четыре вида одаренности: 1. Общая одаренность 2. Специальная одаренность 3. Актуальная (явная одаренность) 4. Потенциальная или скрытая одаренностьКогда речь идет об одаренности детей мы придерживаемся трактовки Д.Б. Богоявленской, а именно это то, что определяет возможность достижения более высоких результатов к каком либо виде деятельности. Отечественные психологи (А.М. Матюшкин, Н.С. Лейтес) выделяют четыре вида одаренности: Общая одаренность Специальная одаренность Актуальная (явная одаренность) Потенциальная или скрытая одаренность

Рукводство для учителя по теме: "Особенности работы с одаренными детьми в разновозрастных группах"

Особенности работы с одаренными детьми в разновозрастных коллективах МОУ «УстьИлимский экспериментальный лицей»

Рукводство для учителя по теме: "Особенности работы с одаренными детьми в разновозрастных группах"

Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. (Д.Б. Богоявленская )

Рукводство для учителя по теме: "Особенности работы с одаренными детьми в разновозрастных группах"

Виды одаренности 1. Общая одаренность 2. Специальная одаренность 3. Актуальная (явная одаренность) 4. Потенциальная или скрытая одаренность

Рукводство для учителя по теме: "Особенности работы с одаренными детьми в разновозрастных группах"

Проявление одаренности в школе • Высокие интеллектуальные способности • Отличная память и быстрое усвоение материала • Высокие творческие способности • Любопытство, любознательность • Самостоятельность суждений • Склонность к соревновательности • Занятие позиции формальных и неформальных лидеров (звезд) класса.

Рукводство для учителя по теме: "Особенности работы с одаренными детьми в разновозрастных группах"

Особенности поддержки и развития одаренности • Общая, специальная, актуальная одаренности легче выявить (заметить) и требует поощрения и поддержки • Потенциальную или скрытую одаренность надо суметь обнаружить и только после этого целенаправленно развивать.

Рукводство для учителя по теме: "Особенности работы с одаренными детьми в разновозрастных группах"

Этапы Наименование этапов Три этапа работы с одаренными детьми Продолжи тельность 1 год Анамнестический (выявление одаренности) Диагностический I этап II этап III этап 3 года 2 года Формирование, углубление и развитие способностей ребенка

Рукводство для учителя по теме: "Особенности работы с одаренными детьми в разновозрастных группах"

I этап – анамнестический • Оценка результатов индивидуальных достижений (входное тестирование) • Выявление успехов каждого ребенка в какомлибо виде деятельности. • Проведение тренинга межличностного взаимодействия, для определения уровня социальных навыков учащихся. • Изучение особенностей семейного воспитания и степени налаженности диалога между детьми и родителями • Проведение индивидуальных консультаций для родителей по результатам входной диагностики

Рукводство для учителя по теме: "Особенности работы с одаренными детьми в разновозрастных группах"

II этап диагностический • Проведение исследований наличия и развития специальных способностей; • Организация психологопедагогических наблюдений, компетентностных оценок способностей учащегося; • анализ увлечений и достижений учащихся в учебной и внеучебной деятельности; • Проведение элективных и специальных курсов • Определение степени корреляции между результатами тестирования и успехами в реальной деятельности. • Формирование «портфеля достижений» ученика, для определения траектории и профиля обучения. • Изучение профессиональных склонностей

Рукводство для учителя по теме: "Особенности работы с одаренными детьми в разновозрастных группах"

III этап развитие способностей учащихся • Активизация процесса профессионального самоопределения. общественно значимых исследовательских проектов • Вовлечение всех учащихся в учебно исследовательскую деятельность. • Предоставление возможности участия в лицейских, городских, областных конференциях, конкурсах, марафонах и олимпиадах. • Проектирование и осуществление

Рукводство для учителя по теме: "Особенности работы с одаренными детьми в разновозрастных группах"

Потенциальная одаренность • Психологическая характеристика ребенка, имеющего возможности для высоких достижений • Еще несформировавшееся системное • Проявляется при благоприятных условиях, способствующих развитию исходных психических возможностей ребенка. качество • Не может реализовать свои возможности в силу их функциональной недостаточности.

Рукводство для учителя по теме: "Особенности работы с одаренными детьми в разновозрастных группах"

Причины, порождающие феномен скрытой одаренности • Специфика культурной среды, в которой формируется ребенок • Ошибки, допущенные при его воспитании и развитии в семье • Ошибки, допущенные при его воспитании и развитии в школе • Отсутствие необходимой образовательной среды • Недостаточная мотивация, • Низкий уровень саморегуляции,

Рукводство для учителя по теме: "Особенности работы с одаренными детьми в разновозрастных группах"

Развитие потенциальной одаренности 1. Понимание личностных особенностей ребенка 2. Включение в различные виды реальной деятельности 3. Организации общения с одаренными (успешными) взрослыми (старшими) 4. Предоставление возможности знакомиться с различными точками зрения, вступать в дискуссии 5. Обогащение индивидуальной жизненной среды 6. Вовлечении в инновационные формы учения. 7. Оптимальные по трудности условия для развития одаренности 8. Превращение учения и его результата в ценность 9. Предоставление возможности реализации идей.

Рукводство для учителя по теме: "Особенности работы с одаренными детьми в разновозрастных группах"

Уровни развития учебной мотивации учащихся 7 классов лицея и традиционной школы х а т н е ц о р п в а р о б ы в а т о т с а Ч 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 95,00 45,00 55,00 Лицеисты Школьники 5,00 I II Уровни развития мотивации III IV

Рукводство для учителя по теме: "Особенности работы с одаренными детьми в разновозрастных группах"

Уровни развития учебной мотивации учащихся 10 класса лицея и традиционной школы х а т н е ц о р п в а р о б ы в а т о т с а Ч 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 88,50 53,80 Лицеисты Школьники 26,90 19,2 11,50 I II Уровни развития мотивации III IV

Рукводство для учителя по теме: "Особенности работы с одаренными детьми в разновозрастных группах"

Распределение учащихся 7 классов по доминированию мотивации достижения и мотивации избегания неудач 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 75 85 25 15 Лицеисты Группы Школьники Мотивация достижения Мотивация избегания неудач. х а т н е ц о р п в а р о б ы в а т о т с а Ч

Рукводство для учителя по теме: "Особенности работы с одаренными детьми в разновозрастных группах"

Распределение учащихся 10 классов по доминированию мотивации достижения и мотивации избегания неудач 100 . х а т н е ц о р п в а р о б ы в а т о т с а Ч 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 88,5 88,5 Мотивация достижения Мотивация избегания неудач. 11,5 11,5 Лицеисты Группы Школьники

Рукводство для учителя по теме: "Особенности работы с одаренными детьми в разновозрастных группах"

Результаты «проявления» скрытой одаренности

Рукводство для учителя по теме: "Особенности работы с одаренными детьми в разновозрастных группах"

Свои способности человек может узнать, только попытавшись приложить их Луций Анней (сын) Сенека

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

31.05.2017