РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА учебная программа для 5-9 классов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМ.И.АЛТЫНСАРИНА

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

 

учебная программа

для 5-9 классов уровня основного среднего образования

(с нерусским языком обучения)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Астана

 

 

Утверждена приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года №115.

 

Зарегистрирована в Министерстве юстиции Республики Казахстан №8424 от 10 апреля 2013 года.

 

 

 

Русская литература: Учебная программа для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с нерусским языком обучения). – Астана: НАО им. И.Алтынсарина, 2013. – 22 с. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

© Национальная академия образования

им. И.Алтынсарина, 2013.

Приложение 29

к приказу Министра образования

и науки Республики Казахстан

от 3 апреля 2013 года №115

 

 

 

Типовая учебная программа по предмету «Русская литература»

для 5-9 классов уровня основного среднего образования

(с нерусским языком обучения)

 

1. Пояснительная записка

 

1.   Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

2. Цель обучения предмету – приобщение учащихся к сокровищницам русской литературы как части мировой культуры путем изучения классических произведений во взаимосвязи с другими видами искусства и раскрытия русско-казахских литературных связей.

3. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст, развитие эмоционального восприятия обучающихся, потребности в чтении становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе.

4. Преподавание литературы как искусства слова направлено не только на овладение знаниями историко- и теоретико-литературного характера, но и на формирование активной жизненной позиции учащихся, привитие им духовно-нравственных идеалов, развитие аналитических способностей, совершенствование коммуникативных навыков, выработку эстетического вкуса.

5. Задачами обучения предмету в области предметных результатов являются:

1) формирование знаний об общих тенденциях развития русской литературы, связи литературного произведения с эпохой его написания;

2) сообщение кратких сведений о жизни и творчестве писателей-классиков;

3) развитие умений определять национально-культурное своеобразие русской, казахской и других национальных литератур;

4) формирование умений и навыков анализа художественного произведения;

5) развитие и совершенствование устной и письменной речи обучающихся на основе образцов художественного слова через чтение и анализ художественных текстов, написание сочинений (в том числе эссе);

6. Задачами обучения предмету в области личностных результатов являются:

1) воспитание духовно развитой личности, способной воспринимать литературу как искусство;

2) развитие патриотических чувств, уважения к русской литературе и литературе разных этносов Республики Казахстан;

3) формирование читательской культуры, мотивации к чтению;

7. Задачами обучения предмету в области системно-деятельностных результатов являются:

1) формирование умений поиска и обработки, анализа и систематизации информации (справочная литература, периодика, телевидение, сеть Интернет) при выполнении самостоятельной работы (сообщение, доклад, презентация);

2) развитие умений высказывать собственную точку зрения по поводу прочитанного, давать аргументированное суждение;

3) формирование умений и навыков речевой деятельности, достаточных для удовлетворения потребностей общения в разных сферах.

8. В процессе обучения реализуются межпредметные связи:

1) «Русский язык» (литература выступает одним из основных источников, помогающих учащимся овладеть коммуникативными ресурсами речевой культуры и навыками письменной речи; взаимосвязанное и совместное обучение видам речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо);

2) «Казахский язык», «Родной язык в школах с уйгурским, таджикским, узбекским языками обучения»: изучение русской литературы сквозь призму родного языка обучающихся;

3) «Казахская литература», «Родная литература в школах с уйгурским, таджикским, узбекским языками обучения»: обогащение общего кругозора обучающихся, выработка у них толерантного отношения к культуре и литературе русского, казахского и других народов, формированию умения участия в «диалоге культур»;

 4) «Самопознание»: познание самого себя через чтение и анализ художественных произведений, личностных возможностей, своего интеллектуального и духовного потенциала посредством приобщения к искусству мысли и слова;

5) «Изобразительное искусство»: литература рассматривается как один из видов искусства в сопоставлении с другими. Расширение представления о близости произведений словесного и изобрази­тельного искусства, изучаемых по программе, об искусстве книжной иллюстрации; умение сопоставлять текст и иллю­страцию, размышлять о том, как художник смог понять и передать свое понимание прочитанного;

6) «Музыка»: развитие представлений о предусмот­ренных программой произведениях русской музыки на тек­сты или по мотивам изученных литературных произведений, о взаимообогащении музыки и литературы;

7) «История Казахстана», «Всемирная история»: изучение произведений мировой (в том числе русской и казахской) литературы с учетом историко-культурных процессов развития общества.

9. Содержание предмета построено с учетом принципов системности, последовательности и преемственности в изложении материала, доступности художественных произведений для восприятия обучающихся, их психолого-возрастных особенностей и знаний о родном языке.

10. В связи с ориентацией на развитие функциональной грамотности обучающихся необходимо при обучении литературе усилить работу по развитию речи, что, с одной стороны, осуществляется при изучении и анализе художественного произведения (часы не выделены отдельно), с другой, при написании сочинений, эссе и изложений, которые будут проводиться по определенным темам по усмотрению учителя (часы указаны).

11. Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет:

1)  5 класс – 34 часа (1 раз в неделю);

2)  6 класс – 34 часа (1 раз в неделю);

3)  7 класс – 34 часа (1 раз в неделю);

4)  8 класс – 34 часа (1 раз в неделю);

5)  9 класс – 34 часа (1 раз в неделю).

12. Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки обучающихся и задают систему итоговых результатов обучения, достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы.

 

2. Базовое содержание учебного предмета в 5 классе

 

13. На изучение курса выделено 34 часа, из них на: чтение и изучение – 27 часов, внеклассное чтение – 4 часа, развитие речи –3 часа.

14. Содержание курса включает следующие темы:

1) «Значение художественной литературы в жизни человека» – 2 ч. (Художественная литература как учебный предмет. Роль художественной литературы в жизни человека. Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Изображение природы разными поэтами: общее и различное в описаниях. Радостная, яркая, полная движения картина осенней природы. Краски, зву­ки, запахи как воплощение красоты жизни К.Бальмонт. «Осень». А.Фет. «Ласточки пропали». В.Санги. «Радость». Д.Досжанов. «Родник»);

2) «Устное народное творчество» – 4 ч. (Понятие о фольклоре (устное народное творчество). Фольклор - коллективное устное народное творчество. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Преображение действительности в духе народных идеалов. Малые жанры фольклора. Русский детский фольклор: детские народные песни, дразнилки и считалки, небылицы. Сопоставление с казахским детским фольклором.Пословицы и поговорки как отражение народной мудрости. Колыбельные песни. Сопоставление с казахскими колыбельными песнями. Обобщение изученного материала. Литературная копилка);

3) «Сказки народов мира» – 8 ч. (Сказка – вид народного творчества. Виды сказок. Художник и сказка. Богатство отражения мира в произведениях фольклора. Народная мораль в характере и поступках героев. Нравоучительный и философский характер сказок. «Иван-царевич и Серый волк». Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». «Морозко» (русские народные сказки). Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказы­вается. Поэтика волшебной сказки. Сопоставление с казахскими волшебными сказками. Нравственная взыскательность и эстетическое совершенство народных сказок. Система образов. Образ главного героя. Особенности сюжета сказки. Столкновение добра и зла. «Алдар Косе и хвастливый бай» (казахская народная сказка). «Честный мальчик» (корейская народная сказка). «Лев, волк и лиса» (уйгурска народная я сказка). Нравоучительный и философский характер сказок. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета. «Заработанный рубль». Тема и основная мысль произведения (грузинская народная сказка). С.Козлов. Тема. Композиция произведения. Идея. «Как ежик с медвежонком протирали звезды». Сочинение);

4) «Стихи и проза: общее и различия» –5 ч. (Чем стихи отличаются от прозы. Эмоциональная насыщенность содержания – характерные черты поэзии. Стихи. С.Я.Маршак. «Сказка про короля и солдата». И.В.Данко. «Дождик, деревце и мальчик». Р.Сеф. «Чудо». «В лесу». Радостное восприятие жизни. Мотив единства красоты человека и природы. И.Бунин. «Лес точно терем расписной». Ф.И.Тютчев. «Чародейкою зимою...». И.Суриков. «Первый снег». «Детство». Н.Асеев. «Лыжи». В.Левановский. Своеобразие языка стихотворений. Эпитет. Олицетворение. Сравнение. «В лесу». И.Никитин. «Встреча зимы». Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений. Информативность и изобретательность – главные достоинства прозы. Проза. Л.Воронкова. «Радости». Н.Гай. «Какой бывает снег?». Величие зимнего пейзажа. Писатель о величии и красоте русской зимы. Словесное рисование);

5) «Юмор в литературе» – 8 ч. (Понятие о юморе. Юмор и веселое балагурство, связь с увлекательными приключениями на страницах юмористических произведений. С.Маршак. «Вот какой рассеянный...» Н.Носов. «Как Незнайка сочинял стихи». С.Дриз. «Где же привет?» Г.Остер. «Если ты пришел к кому-то...». Изображение внутреннего мира ребёнка, его интересов и мечтаний. Характер главного героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Н.Носов. «Фантазеры». К.Чуковский. «Федорино горе». Н.Гарнет, Д. Хармс. «Очень - очень вкусный пирог». Черты характера героев. Н.Носов. «Мишкина каша». А.Дуйсенбаев. «Ох, устала я!» Г.Давлетов. «Болтушка Гюлькай». Внутренний мир героев. Сочинение юмористического характера. Юмористические зарисовки).

15. В курсе литературы в 5 классе изучаются базовые понятия (художественная литература, устное народное творчество, фольклор, пословицы и поговорки, сказка, виды сказок, стихи, песня, проза, тема, идея, система образов, главный герой, сюжет, композиция, юмор).

16. Для внеклассного чтения предложены следующие произведения:

1)  «Лиса и коза» (казахская сказка);

2)  «Иван – крестьянский сын и Чудо-Юдо» (русская народная сказка);

3)  «Кукушка» (ненецкая народная сказка), «Золотой гусь»; О.Бундур «Запахи дня»;

4)  В.Драгунский «Друг детства», «Как Павел учил английский язык», «Что любит Мишка?», «Он живой и светится»;

5)  С.Михалков «А что у вас?»;

6)  А.Волков «Изумрудный город» (отрывок);

7)  К.Тангрыкулиев «Хан и хлеб»;

8)  Ю.Сотник «Райкины пленники»;

9)  А.Усачев «Очень странный разговор»;

10)           В.Бианки «Синичкин календарь»;

11)           Д.Свифт «Путешествия Гулливера» (отрывок);

12)           А.Дуйсенбаев «Счастье Насреддина»;

13)           «Мешок» (татарская детская песенка),

14)           А.Барто «Веревочка», С.Михалков «Мой щенок»;

15)           Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»;

16)           С.Баруздин «Павкина задача»;

17)           Г.Скребицкий «Пушок», «Ушан», «Воришка»;

18)           Д.Родари «Сказки по телефону»;

19)           Р.Д.Киплинг «Рикки – Тикки – Тави»;

20)           Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

17. Произведения для заучивания наизусть:

1)  И.Бунин «Лес точно терем расписной»;

2)  Ф.И.Тютчев «Чародейкою зимою...»;

3)  Н.Гарнет, Д. Хармс «Очень – очень вкусный пирог»;

4)  Ф.И. Тютчев «Весенние воды», К.Чуковский «Федорино горе», С.Есенин «Вот уж вечер».

 

3. Базовое содержание учебного предмета в 6 классе

 

18. На изучение курса выделено 34 часа, из них на: чтение и изучение – 26 часов,  внеклассное чтение – 4 часа,  развитие речи – 4 часа.

19. Содержание курса включает следующие темы:

1) «Мифы народов мира» – 2 ч. (Понятие о мифе и мифологии. Особенности мифа. Отличие мифа от героических сказаний и сказок. Общее мифа и сказок. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (Геракл очищает Авгиевы конюшни. Шестой подвиг Геракла. Яблоки Гесперид. Двенадцатый подвиг Геракла). Славянская мифология. Древнетюркские мифы. Легенда о земле Боровое);

2) «Устное народное творчество» – 2 ч. (Сказки. Корни сказок. Виды сказок. Добро. Зло. Поучительное в сказке. Характеристика поступков героев. Волшебная сказка. Царевна лягушка. Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. Иван Царевич - победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников - Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказы­вается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке. Сказочный зачин. Образы волшебной сказки. Чудеса в сказке. По щучьему велению. Комические элементы. Тема и идея сказки. Сопоставление с казахской волшебной сказкой (по выбору). Сказка о животных. Аист и соловей. Особенности сказок о животных. Сопоставление с казахской сказкой о животных (по выбору). Бытовая сказка. Болтливая жена. Особенности. Характеры. Предмет осмеяния. Сопоставление с казахской бытовой сказкой (по выбору). Скороговорки. Загадки. Наиболее древний жанр. Особенности Е.Трутнева. Загадки. Глубокие познания в области устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Поучительный смыл. Основные темы. Отличие пословиц от поговорок. Сопоставление с казахскими пословицами и поговорками. Поэзия жырау. Понятие о жырау. Тема национальной независимости. Долг поэта. Асан Кайгы. Степь, где водятся сайгаки… Сочинение);

3) «Лирика Востока» – 1 ч. (Д. Руми. Рассказ о винограде. Низами. Прямой и честный сделай шаг… Афоризмы);

4) «От народной сказки к литературной» – 3 ч. (Понятие о литературной сказке. Отличие литературной сказки от народной. А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане. Тема, идея сказки. Образы. Сказочные элементы. Л.Н.Толстой. Белка и волк. Назидательный смысл сказки. Сказочные элементы. Тема и идея. Д. Мамин-Сибиряк. Серая Шейка. Тема и идея сказки. Драматические элементы. Роль природы. Смысл финала сказки. А.М.Горький. Воробьишко. Реалистические элементы и сказочные образы. Поучительный смысл сказки. К-Х.Андерсен. Снежная Королева. Тема, идея. Романтизм в сказке. Элементы волшебной сказки и специфика литературной сказки);

5) «Басня» – 2 ч. (Басня как жанр литературы. Персонажи басен. Аллегория. Отличие басни от сказки о животных. Комические персонажи. Язык и стиль. И.А.Крылов. Стрекоза и муравей. Лебедь, Щука и Рак. Мораль басни. Портрет стрекозы и муравья. Комизм басни. Тема единства и согласия – залог успеха. С.Михалков. Муха и пчела. Муха и лев. Общие сюжеты с баснями Крылова. Своеобразие. Сопоставление с баснями казахской литературы. Обобщение. Выразительное чтение басен (инсценирование);

6) «Золотой век русской литературы» – 3 ч. (А.С.Пушкин – светило русской поэзии. Я памятник воздвиг себе нерукотворный – поэтическое завещание. Абай – светило казахской поэзии. Стихи Абая (по выбору). М.Ю. Лермонтов. Утес. На севере диком. Знакомство с антитезой. Ощущение одиночества утеса через образ пустыни. Суть бытия, скоротечность времени. Русская классика и казахские переводы. Гармония природы и человека. Романтическая эстетика. Рифма. М.Ю. Лермонтов и Абай. Абай. Қараңғы түнде тау қалғып. М.Ю. Лермонтов. Из Гете);

7) «Тема природы в фольклоре и литературе» ­ 3 ч. (Фольклорное наследие. Пейзажная лирика. Народные приметы. Пословицы. Времена года. А.С.Пушкин. Уж небо осенью дышало. Зимнее утро. Пейзажная лирика Пушкина характеризуется чаще элегическим настроением. Н.А.Некрасов. Славная осень. Зеленый шум. Социальный контекст поэм. Строительство николаевской железной дороги. Пейзажная лирика. Метафора, эпитет в пейзажной лирике. Ф.И.Тютчев. «Есть в осени первоначальной…». Ощущение простора, красоты наступившей осени. Роль эпитетов. А.А.Фет. Я пришел к тебе с приветом. А.А.Ахматова. Весна. С.А.Есенин. С добрым утром! Метелица. В.Суслов. Слушал шорох тишину. По Н.Сладкову. Медвежий характер. Э. Мошковская. Жил на свете один человечек. По А.Барто. Считалочка. Г.Харлампьев. Покинутое гнездо. Чувство прекрасного, бережное отношение к природе. А.А.Ахматова. Весна. По Г.Скребицкому. Крылатые гости. По В.Голышкину. На что похож снег? Как встречают Новый год);

8) «Тема детства в литературе» ­– 2 ч. (Н.А.Некрасов. Мужичок с ноготок. Народность и реалистический стиль поэзии Некрасова. М.Е.Салтыков-Щедрин. На барском дворе. Тема крепостного гнета и помещичьего произвола. Страдания детей и тема насилия над детьми. Социальная тема прозы. Г.Сенкевич. Янко – музыкант. Трагизм участи крепостных детей. Лиризм повествования. В.Драгунский. Девочка на шаре. Лирическая тема повествования, красота первого чувства и проблема нравственного становления личности);

9) «Уроки доброты» – 3 ч. (Нравственная основа рассказов. Любовь к животным и чувство сострадания как этическая программа писателей. И. Скляревский. Живем в одуванчике. Н.А.Некрасов. Дедушка Мазай и зайцы. И.С.Тургенев. Перепелка. Л.Н.Толстой. Старая лошадь. Д.Мамин - Сибиряк. Приемыш. А.Алексин. Актриса);

10) «Уроки этики» – 1 ч. (Тема вежливости. Соблюдение правил этикета как нормы поведения. Г.Остер. Вредные советы. В.Д.Берестов. Дракон. По В.Осеевой. Волшебное слово. Ю.Трифонов. Мы любим людей успеха);

11) «Тема школы в литературе» – 2 ч. (Комическая тема путаницы и роль фантазии в литературе. Загадки-складки. Б.Заходер. География всмятку. В.Росин. Чужая пятерка. По В. Голявкину. Как я всех обмануть хотел. Анекдоты из школьной жизни. По Я. Тайцу. Две ученицы и тридцать учителей. По Л.Пантелееву. Буква «ты». Подарок. То спишите, то не «спешите»);

12) «Тема спорта в литературе» – 1 ч. (Любовь к спорту – способ закалки характера. В здоровом теле – здоровый дух. В.Львовский. Песенка о зарядке. В.Голышкин. Вратарь);

13) «Мир вокруг нас. Мой Казахстан» – 1 ч. (Обычаи и традиции разных стран. А.Байтурсынов. Аққу, шортан, һәм шаян. Нравоучительный рассказ. Развлекательный рассказ. Комический рассказ. Писатели о языке. Языки?...Это очень просто! Казахский язык).

20. В курсе литературы в 6 классе изучаются базовые понятия (миф, устное народное творчество, пословицы, поговорки, загадки, скороговорки, жырау, сказка, народная сказка, литературная сказка, виды сказок (волшебная, бытовая, о животных), басня, песня, рифма, поэзия, пейзажная лирика, рассказ, виды рассказов, тропы (аллегория, антитеза, метафора, эпитет), афоризм).

21. Для внеклассного чтения предложены следующие произведения:

1)  «Геракл убивает Немейского льва», «Титан Атлант и счастливая Аркадия» (мифы Древней Греции);

2)  «Сказка – загадка», «Солдатская сказка» (сказки-загадки из русского фольклора);

3)  «Сто гусей», «Встреча на Тогызторау», «Находчивый Саудабай», «Отзывчивые братья», «Удачный обмен» (задачи-загадки из казахского фольклора);

4)  сказы П.Бажова «Каменный цветок», «Горный мастер»;

5)  Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди»;

6)  «Тысяча и одна ночь», «Рассказ о царе Шахрияре», «Сказка о Синдбаде-мореходе» (арабская народная сказка);

7)  И.А.Крылов «Волк и ягненок», «Квартет»;

8)  А.Н.Майков «Колыбельная песня»;

9)  В.Я.Брюсов «Колыбельная»;

10)  А.П.Чехов «Первый снег»;

11)  Ю.Нагибин «Зимний дуб»;

12)  Б.Майлин «Дождливый день»;

13)  А.Твардовский «Меж редеющих верхушек»;

14)  И.Василевский «Сколько лет сосне?»;

15)  И.Суриков «Вот и лед на речке треснул»;

16)  Э.Мошковская «Дедушка-дерево»;

17)  А.Н.Плещеев «Птичка»;

18)  И.С.Тургенев «Воробей»;

19)  В.И.Белов «Скворцы»;

20)  Д.С.Мамин-Сибиряк «Вертел»;

21)  М.Зощенко «Золотые слова»;

22)  В.Гюго «Козетта»;

23)  А.Гайдар «Тимур и его команда»;

24)  В.Сотник «Как меня спасали»;

25)  Н.Заболоцкий «Некрасивая девочка»;

26)  А.Г.Алексин «Самый счастливый день», «За что любят?»;

27)  О.Григорьев «Встаньте с этого дивана»;

28)  Н.Носов «Как я решал задачу», «Марафонский бег»;

29)  А.Чайковский «Как родились олимпийские игры»;

30)  Легенда о происхождении шахмат;

31)  Е.Пермяк «Вечный король»;

32)  К.Паустовский «Телеграмма», «Старый повар»;

33)  В.М.Шукшин «Сельские жители»;

34)  В.Распутин «Уроки французского»;

35)  Асан Кайгы «Эй, хан, без меня тебе не знать»;

36)  Казтуган «Земля, земля родная кругом»;

37)  Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»;

38)  В.Токарева «Зигзаг»; М.Задорнов «Настоящая подруга»;

39)  В. Солоухин «Уроки телепатии»;

40)  И.Грекова «Как хорошо у Ларичевых».

22. Произведениями для заучивания наизусть являются:

1)  И.А.Крылов (1 басня);

2)  А.С.Пушкин (2 стихотворения);

3)  М.Ю. Лермонтов (1 стихотворение);

4)  Н.А.Некрасов (1 стихотворение);

5)  Ф.И. Тютчев (1 стихотворение);

6)  А.А.Фет (1 стихотворение);

7)  С.А. Есенин (1 стихотворение).

 

4. Базовое содержание учебного предмета в 7 классе

 

23. На изучение курса выделено 34 часа, из них на: чтение –26 часов, развитие речи – 4 часа, внеклассное чтение – 4 часа.

24. Содержание курса включает следующие темы:

1) «Искусство быть читателем» – 2 ч. (Книга в твоей жизни. Художественный текст. Виды и формы художественного текста. Особенности художественного произведения. И.А.Бунин. «Листопад». М.Ю. Лермонтов. «Осень». К. Паустовский. «Осень». А.Яшин. «Спешите делать добрые дела!»);

2) «Литературная сказка» – 6 ч. (Понятие о литературной сказке. Виды сказок. П. Ершов. «Конек – горбунок». Любовь к родному краю. Элементы народного творчества. Г.К. Андерсен. «Гадкий утенок». Добро и зло. Трудная жизнь. «Пятеро из одного стручка». Сходство сказочных героев с людьми. П. Треверс. «Мэри Поппинс» (Мраморный мальчик). Чудеса в литературной сказке. Мраморная статуя. А. Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Маленькая планета. Герой сказки – принц. С.Я. Маршак. «Двенадцать месяцев». Рассказ о самом главном и важном. Герои драматической сказки. Е.С. Вельтистов. «Приключения Электроника». Волшебники в жизни. Сказки о будущем. Воплощение мечты в жизнь. Обобщение изученного материала. Литературная викторина «В мире сказок»);

3) «Басня» – 2 ч. (Басня как жанр литературы. Основоположник басни. Персонажи басен. Аллегория. Сюжет крыловской басни. И.А.Крылов. «Мартышка и очки». «Слон и Моська». С.Михалков. «Слон-живописец». «Чудак». Обобщение изученного материала. Инсценирование сказки или басни);

4) «Лирика», «Художественный образ в лирике» – 4 ч. (Лирические произведения: восторг, радость, грусть и печаль, мысли и переживания. Природа в художественной литературе. А.С.Пушкин. «Гонимы вешними лучами…». А.Я. Плещеев. «Весна». А.Я. Пришвин. «Золотой луг». «Деревья в плену». Л. Бромлей. «Для всех». С.А. Есенин. «Ночь». «Береза».
И. Никитин. «Вечер». Сочинение);

5) «Рассказ» – 5 ч. (Понятие о рассказе. Жизнь героев. Образ рассказчика. Портрет. Л.Н.Андреев. «Петька на даче». В.Путилина. «Вишневая ветка». Ю. Яковлев. «Где начинается небо». Д.Мамин-Сибиряк. «Волки». Сочинение);

6) «Образ детей в художественной литературе» – 5 ч. (Сюжет. Содержание. Оценка поступков литературных героев. М.Горький. «В людях». Страдания детей и тема насилия над детьми. Социальная тема прозы. А.Н. Толстой. «Детство Никиты». Рассказ о той поре, которая дается один раз человеку и не повторяется. Но детство помнит каждый человек. А.Гайдар. «Тимур и его команда». Писатель рассказывает мальчишкам и девчонкам, какая была жизнь, как ценить, беречь и любить Родину. Ч.Айтматов. «Белый пароход». Судьба мальчика. Добро и зло сюжет повести. М.Кабанбаев. «Арстан, я и виолончель». Дружба мальчика с собакой. Музыка в жизни человека. Дж. Лондон. «Сказание о Кише». Легенда о жизни северных индейцев. Имя-легенда. Эссе);

7) «Юмор и сатира в литературе» – 2 ч. (Юмор в литературе. Юмористическое произведение. Юмор и сатира. Доброжелательный смех. Гневный смех. М.Твен. «Великолепный маляр». К. Паустовский. «Кот-ворюга». Г.Остер. «Вредные советы»).

25. В курсе литературы в 7 классе изучаются базовые понятия: художественный текст, литературная сказка, басня, лирика, сюжет, художественный образ, рассказ, рассказчик, лирический герой, портрет, юмор, сатира, легенда, аллегория.

26. Для внеклассного чтения предложены следующие произведения:

1)  А.Сейдимбеков «Женщина – мать»;

2)  Ю. Яковлев «Стриженый черт»;

3)  М.Кабанбаев «Солнце в одуванчиках»;

4)  Д.Руми «Спор о слоне»;

5)  А.Фет «Ночь»;

6)  А.Майков «Летний дождь», «Весна»;

7)  А.П. Чехов «Каштанка»;

8)  Д.Ушинский «Поездка из столицы в деревню»;

9)  А.Н. Толстой «Детство Никиты» (глава из повести);

10)  Л.А. Кассиль «Кондуит и Швамбрания» (отрывки);

11)  А.Грин «Алые паруса»;

12)  Ы.Алтынсарин «Каракылыш», «Сметливость мальчика»;

13)  В.Гауф «Карлик Нос», «Сказка, дочь королевы Фантазии»;

14)  Я.и И. Гримм «Храбрый портной»;

15)  А.Сент-Экзюпери «Маленький принц» (отрывки);

16)  К.Булычев «Джин в коробке»;

17)  Д.Н.Мамин-Сибиряк «Зимовье на Студеной»;

18)  А.И.Куприн «Белый пудель»;

19)  В.П.Катаев «Цветик – семицветик»;

20)  А.Г.Алексин «Самый счастливый день»;

21)  А.Фет «Чудная картина», «Печальная береза»;

22)  А.Толстой «Звонче жаворонка пенье»;

23)  И.Бунин «Не видно птиц»;

24)  Н.В. Думбадзе «Я, бабушка, Илико и Иларион» (отрывки из романа).

27. Произведениями для заучивания наизусть являются:

1)  А.Яшин «Спешите делать добрые дела!»;

2)  И.А.Крылов «Мартышка и очки», «Слон и Моська»;

3)  С.Михалков « Чудак»;

4)  А.С.Пушкин « Гонимы вешними лучами…»;

5)  А.Я.Плещеев «Весна»;

6)  С.А.Есенин «Ночь», «Береза»;

7)  И.Никитин «Вечер»;

8)  М.Ю. Лермонтов «Осень»;

9) А.Фет « Ночь»; А.Майков «Весна».

 

5. Базовое содержание учебного предмета в 8 классе

 

28. На изучение курса выделено 34 часа, из них на: чтение и изучение - 27 часов, внеклассное чтение - 3 часа, развитие речи - 4 часа.

29. Содержание курса включает следующие темы:

1) «Бессмертие народа в его языке» – 1 ч. (Писатели о языке. Интерес русских писателей к историческому прошлому. Абай Кунанбаев о необходимости овладения русским языком и передовой русской и мировой культурой. Духовная эволюция автора. Двадцать пятое слово – назидание Абая);

2) «Тема Востока в литературе» – 5 ч. (А.Никитин – подвижник, духовный деятель, патриот, вдохновитель. «Хождение за три моря» (фрагменты из 2 частей). Особенности содержания и формы путевого очерка. Описание быта и нравов индийского народа. Характеристика литературного героя. Дж. Байрон – поэт-романтик. Своеобразие лирики Дж. Байрон, отражение в ней высоких идеалов. Поэма «Корсар». Жизненная основа поэмы. Образ романтического героя в поэме. А.С. Пушкин. Жизнь и творчество (краткий обзор). Особенности художественной манеры поэта. Поэма «Бахчисарайский фонтан». Историческая основа поэмы. Проблематика поэмы. А.С. Пушкин и Абай. М. Ю. Лермонтов – певец Родины. Поэма «Беглец» («Горская легенда»). История создания, особенности композиции поэмы. Тема Кавказа в творчестве поэта. Основная идея поэмы. Гете - М. Ю. Лермонтов - Абай. И.С.Тургенев. Лебединая песня  «Восточная легенда». Стихотворная и прозаическая речь. Художественный перевод. Абай Кунанбаев «Масгут»);

3) «Тема Родины в русской литературе» –  7 ч. (Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Тарас Бульба». «Поэма …великих страстей» В.Г.Белинский. Историческая основа повести. Образ Тараса Бульбы - воплощение ратного духа запорожцев. Сравнительная характеристика Остапа и Андрия. Нравственная оценка личности героя. Отображение исторических событий в повести Гоголя «Тарас Бульба». Судьба человеческая и народная в повести. Историческая правда и вымысел. И.С.Тургенев. Рассказ «Бежин луг» (в сокращении). Образы крестьянских детей в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг». Красота русской природы в рассказе «Бежин луг». Н.А.Некрасов – поэтический выразитель эпохи. Стихотворение «Школьник». Проблема народного образования. Н.С.Лесков. Рассказ «Дурачок». Смысл названия: кого надо считать дураком? Что за люди любопытные? Кто и почему называет их дурачками? Душевные качества и нравственные принципы героя. Сочинение);

4) «Тема силы воли и мужества человека» – 3 ч. (В.Г. Короленко – писатель-гуманист. Повесть «Слепой музыкант». Искусство в судьбе человека. Проблема нравственного выбора героев. Мотив поиска счастья. Точность и лаконизм повести. Н.А. Заболоцкий. Стихотворение «Не позволяй душе лениться». Труд души по стихотворению Н.А. Заболоцкого «Не позволяй душе лениться». Суровая, трагическая правда жизни в стихотворении. «Не позволяй душе лениться», внешне спокойный и внутренне напряженный тон монолога. Афоризмы. Сочинение);

5) «Тема человека и природы в литературе» – 5 ч. (П.Н.Васильев – поэт исключительного дарования. Особенности художественной манеры поэта. «Иртыш». Образ могучей и полноводной реки. Мастерство П.Н.Васильева. Особенности композиции. Гуманистическая позиция автора. Ч.Т.Айтматов - народный писатель Киргизии. Роман «Плаха». Идейно-художественное своеобразие романа. Проблемы современного общества в романе. Тема защиты природы в романе «Плаха». О.О. Сулейменов – поэт и ученый. Стихотворение «Волчата». Тема взаимоотношения человека к природе. Одухотворенность природы, единство с ней человека. Глубина, философичность лучших стихотворений поэта. Г.Д.Гребенщиков – писатель из Казахстана. Повесть «Ханство Батырбека». Безрадостная картина жизни степного аула. Нравственные проблемы произведения. Сочинение);

6) «Тема героизма казахстанцев в годы Великой Отечественной войны» – 4 ч. (А.А.Бек. Жизнь и литературная судьба (обзор). Повесть «Волоколамское шоссе». История создания произведения. Проблематика и система образов. Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг. Особенности композиции повести. Б.Момыш-улы – легендарная личность (обзор). Повесть «За нами – Москва». Нравственная проблематика повести. Характеристика литературного героя. К. Кайсенов. Мемуары «В тылу врага». Изображение партизанского движения в тылу врага. Особенности композиция. Емкость художественного слова. Жизненные факты, послужившие основой произведения, и воображение писателя. О.Сулейменов. Одна война закончилась другой. Выражение сокровенных чувств и переживаний героев. История создания и композиция произведения. Утверждение жизнестойкости и оптимизма. Патриотический характер лирики поэта. Сочинение);

7) «Тема первой любви в литературе» – 2 ч. (Р.И. Фраерман. Повесть «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». История о любви и упущенном счастье. Внимание писателя к внутреннему миру героев. Л.Н.Мартынов. Стихотворение «След». Жизненная основа стихотворения. Раздумья поэта о назначении человека. Композиция, ритмика, интонационные особенности).

30. В курсе литературы в 8 классе изучаются базовые понятия: стихотворная и прозаическая речь, ритмика, интонация, романтический герой, художественный перевод, сюжет, вымысел, мотив, мемуары, легенда, хождение, повесть, роман, идейно-художественное своеобразие, афоризм.

31. Произведениями для внеклассного чтения являются:

1)  М.О.Ауэзов «Агро», «Тадж-махал»;

2)  Ч.Т. Айтматов «Легенда о рогатой матери-оленихе (Белый пароход)», «Верблюжий глаз»;

3)  А.Т. Алимжанов «Испей из родника, сынок»;

4)  Дж.Г. Байрон «Песня греческих повстанцев»;

5)  В.А.Брюсов «Родной язык»;

6)  И.А.Бунин «Антоновские яблоки» (фрагменты);

7)  П.Н.Васильев. «Азиат», «Джут», «Затерян след в степи солончаковой»;

8)  В.С. Высоцкий «Песня о друге», «Я не люблю», «Песня о земле»;

9)  Г.Д.Гребенщиков «В тиши степей», «Волчья жизнь»,

10)  М.В. Исаковский «В лесу прифронтовом», «Враги сожгли родную хату»; В.Ирвинг «Случай с каменщиком»;

11)  М.А.Дудин «Солдатская песня»;

12)  Ю.В. Друнина «Качается рожь несжатая»;

13)  В.Г. Короленко «Мороз» (фрагмент из повести);

14)  Н,С.Лесков «Человек на часах»;

15)  А.Н.Майков «Весна», «Летний дождь»;

16)  И.С. Никитин «Встреча зимы»;

17)  Н.А. Некрасов «Внимая ужасам войны», «Мороз Красный нос» (фрагменты);

18)  К.Г.Паустовский «Золотая роза»;

19)  А.С. Пушкин «Осень», «Бесы», «Кавказский пленник»;

20)  Н.Н. Рубцов «Тихая моя родина»;

21)  И.С. Соколов. «Звуки весны»;

22)  О.Сулейменов. «Чикаго», «Аз и я» (фрагменты);

23)  Р.Тагор «Старшая сестра»;

24)  К.Толстой «Осень», «Колокольчики мои» (фрагмент);

25)  И.С. Тургенев «Лето», «Русский язык», «Записки охотника» (фрагменты);

26)  Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»;

27)  А.А.Фадеев «Молодая гвардия» (фрагменты);

28)  А.А.Фет «Летний вечер тих и ясен»;

29)  М.Шаханов «Ночь воспоминаний о Сократе или суд на шкуре туполобого».

32. Произведениями для заучивания наизусть являются:

1)  Абай Кунанбаев «Слова назидания» (отрывок по выбору);

2)  А.С.Пушкин «Бахчисарайский фонтан» (отрывок);

3)  М.Ю. Лермонтов «Беглец» (отрывок);

4)  И.С. Тургенев. Отрывок описания картин природы («Бежин луг»);

5)  Н.А.Некрасов «Школьник»;

6)  Н. А. Заболоцкий «Не позволяй душе лениться»;

7)  П.В.Васильев «Иртыш»;

8)  О.О.Сулейменов «Волчата»;

9)  Л.Н. Мартынов «След».

 

6. Базовое содержание учебного предмета в 9 классе

 

33. На изучение курса выделено 34 часа, из них на: чтение и изучение - 26 часов, внеклассное чтение - 4 часа, развитие речи – 4 часа.

34. Содержание курса включает следующие темы:

1) «Специфика художественной литературы» – 1 ч. (Литература и искусство. Виды искусства. Научная и художественная литература. Художественный образ. Особенности художественного текста. Книга в истории человечества);

2) «Мифология. Мифы народов мира» – 1 ч. (Понятие о мифологии, мифе. Мифы народов мира (обзор). Шумерские мифы. Мифологические представления древних тюрков и славян);

3) «Античная литература» – 1 ч. (Понятия «античный» и «античность». Античная культура (в том числе литература). История и культура древней Греции. Эзоп. Басни Эзопа «Лисица и виноград», «Ворон и лисица», «Волк и ягненок». Литературная викторина);

4) «Литература средних веков» ­– 3 ч. (История и культура средневековья (обзор). Основные жанры средневековой литературы: героический эпос, лирические стихотворения, стихотворный или прозаический роман (повесть). Словесное искусство Древней Руси. Самобытный харак­тер древнерусской литературы. «Слово о полку Игореве» как памятник древнерусской литературы. Сюжет и композиция «Слова…». Система образов. Лирика Востока. Абулькасим Фирдоуси. Эпос. Шахнаме (фрагменты). Сочинение);

5) «Русская литература XVIII века» – 3 ч. (Характеристика русской литературы XVIII века. Классицизм как литературное направление. М.В. Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ее Величества государыни Им­ператрицы Елизаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова. Сентиментализм как литературное направление. Н.М. Карамзин. Слово о писателе. Повесть «Бедная Лиза». Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини);

6) «Русская литература I половины ХIХ века» – 7 ч. (Романтизм как литературное направление. А.С. Пушкин. Жизнь и творчество (Обзор). Лирика. «Подражание Корану». Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы. М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Лирика. «Три пальмы». Поэма «Мцыри». Образ гордого и непокорного юноши в поэме «Мцыри». От романтизма к реализму. Реализм в русской литературе в первой половине XIX века. Повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка» – произведение реализма. Судьба и образ Петра Гринёва. Тема «русского бунта» в повести. Семья Мироновых. Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор) «Шинель». Человеческая жестокость в отношении к бедному чиновнику. Идея гуманизма в повести Н.В. Гоголя «Шинель». Сочинение);

7) «Русская литература II половины ХIХ века» – 3 ч. (Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. Русские женщины. Жены декабристов: мужество, героизм, подвиг. Л.Н. Толстой. Жизнь и творчество. «Холстомер». Основы эксплуататорского общества. Идеал трудовой жизни. Гуманные отношения между людьми. А.П. Чехов. Жизнь и творчество. «Хамелеон». Лицемерие, угодничество, низкопоклонство перед сильными и презрение к простому народу. Сочинение);

8) «Русская литература I половины ХХ века» – 4 ч. (Неоромантизм – течение в литературе XIX-XX вв. М. Горький. «Песня о Соколе». Романтический пафос «Песни…». Смысл песни. В.В. Маяковский. «Необычайное приключение». Сатира Маяковского. Гипербола. Гротеск. А.Н. Толстой. Петр Первый (фрагменты). Образ Петра Первого. История и современность);

9) «Литература периода Великой Отечественной войны» – 2 ч. (Изображение войны в литературе и искусстве. Тема патриотизма и интернационализма в литературе периода Великой Отечественной войны. К. Симонов. «Родина». М.Джалиль. «Палачу», «Не верь!». Сочинение);

10) «Русская литература Казахстана» – 1 ч. (Ю.О. Домбровский. «Хранитель древности». Образ хранителя. Древность, занавес, реальная жизнь).

35. В курсе литературы изучаются базовые понятия (художественный образ, художественный текст, жанр слова в литературе, миф, басня, героический эпос, роман, ода, сонет, баллада, поэма, песня, сентиментализм, классицизм, романтизм, неоромантизм, реализм, реалистическая типизация, гипербола, гротеск).

36. Произведениями для внеклассного чтения являются:

1) античная литература: Феофраст «Характеры»;

2) древнерусская литература: Повесть временных лет; О. Сулейменов. Аз и я. Мы кочевники;

3) литература средних веков и Возрождения: А.Навои. Фархад и Ширин (фрагменты); Ф. Петрарка «Сонет»;

4) русская литература XVIII века: Д.И. Фонвизин «Недоросль»; Г.Р.Державин «Фелица»; А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»;

5) русская литература I половины ХIХ века: В.А. Жуковский «Светлана»; П.А. Вяземский « Друзьям»; К.Ф. Рылеев «Гражданин»; А.А. Дельвиг «Пушкину», «Вдохновение», А.С. Пушкин «В альбом Пущину», «Дельвигу», «Разлука»; М.Ю. Лермонтов «Беглец»;

6) русская литература II половины ХIХ века: Н.В. Гоголь «Ревизор», А.С. Пушкин «Выстрел», А.И. Герцен «Из письма к сыну»;

7) литература ХХ века: А. Грин «Алые паруса»; Ю.П. Казаков «Голубое и зеленое»;

8) русская литература Казахстана и о Казахстане: Ю. Герт «Грустная история со счастливым концом», Вс. Иванов «Киргиз Темербей», Т.Г. Шевченко «Топор был за дверью у господа бога…».

37. Произведениями для заучивания наизусть являются:

1)  А.С. Пушкин «Подражание Корану», «Три пальмы» (по выбору);

2)  М. Ю. Лермонтов «Мцыри»;

3)  М. Горький « Песня о Соколе»;

4)  К. Симонов «Родина»;

5)  М. Джалиль «Палачу», «Не верь!» (по выбору).

 

7. Требования к уровню подготовки учащихся

 

38. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных, системно-деятельностных результатов.

39. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать.

40. Учащиеся 5 класса должны знать:

1) изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, метафора);

2) авторов и содержание изученных художественных произведений;

3) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов;

41. Учащиеся 5 класса должны уметь:

1) определять тему и основную идею художественного произведения;

2) отличать стихотворения от прозы;

3) прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;

4) характеризовать сюжет, образы и проблематику изучаемых произведений;

5) выразительно читать монологи;

6) подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;

7) словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

8) аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героя, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, речь;

9) сопоставлять тексты русского и казахского фольклора;

10) сочинять небольшие по объему сказки и стихи;

11) самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их содержание.

42. Учащиеся 6 класса должны знать:

1) базовые литературоведческие термины (виды и жанры литературы, композиция, образ, главный герой, пейзаж, рифма, афоризм);

2) изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, метафора, аллегория, антитеза);

3) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов;

43. Учащиеся 6 класса должны знать:

1) проводить анализ произведения по следующим параметрам: тематическое содержание, идейный замысел, герой произведения;

2) выявлять расположение частей произведения, описаний, авторских отступлений;

3) составлять план устного и письменного высказывания;

4) сопоставлять тексты русского и казахского фольклора;

5) отличать мифы от героических сказаний и сказок;

6) писать сочинения (в том числе эссе) на литературную или свободную тему;

7) использовать дополнительную литературу (справочники, энциклопедии) при изучении художественного произведения;

8)  выразительно читать, учитывая жанровое своеобразие произведения;

9) самостоятельно изучать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения.

44. Учащиеся 7 класса должны знать:

1) базовые литературоведческие термины: сведения о родах (эпос, лирика, драма) и жанрах (рассказ, повесть, басня,, легенда, поэма, фантастика, приключения,);

2) литературные понятия (художественный текст, композиция, образ, рассказчик, лирический герой, портрет, пейзаж)

3) основные признаки понятий темы и идеи хедожественного произведения;

4) биографические сведения об авторе изучаемого произведения;

5) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов;

6) средства изображения литературного героя (портрет, речь, авторская характеристика);

45. Учащиеся 7 класса должны уметь:

1) проводить анализ произведения по следующим параметрам: тематическое содержание, идея, композиция, система образов, языковые особенности;

2) составлять простой и сложный план своего выступления;

3)  писать сочинения (в том числе эссе) на литературную или свободную тему;

4) писать изложения литературно-художественных текстов (подробное, сжатое, выборочное);

5) использовать дополнительную литературу (справочники, энциклопедии) при изучении художественного произведения;

6) разъяснять значение изобразительно-выразительных средств языка в художественном контексте;

7) выявлять расположение частей произведения, элементов сюжета, описаний, авторских отступлений;

8) подробно (с сохранением некоторых стилевых особенностей произведения), кратко и выборочно пересказывать эпическое произведение;

9) выразительно читать стихи и прозу;

10) читать наизусть стихотворения и отрывки из поэм;

11) самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их содержание.

46. Учащиеся 8 класса должны знать:

1)  авторов и содержание изученных художественных произведений;

2)  базовые литературоведческие термины (житийный жанр, легенда, композиция, образ, романтический герой, стихотворная и прозаическая речь, вымысел, мотив, ритмика, интонация, деталь);

3)  изобразительно-выразительные средства языка (тропы);

4) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов;

47. Учащиеся 8 класса должны уметь:

1) комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между ними;

2) различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;

3) определять ритм, ритмику, интонацию в лирическом произведении;

4)  проводить анализ произведения по следующим параметрам: идейно-тематическое содержание, проблематика, композиция, образы, мотивы их поведения, языковые особенности;

5)  сопоставлять разных героев произведения;

6)  осмысливать роль художественной детали;

7)   составлять план устного и письменного высказывания;

8)   писать сочинения (в том числе эссе) на литературную или свободную тему;

9) использовать при изучении художественного произведения специальную литературу (толковые, орфоэпические словари и справочники);

10) создавать творческие работы (стихи, отзывы);

11) самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их содержание.

48. Учащиеся 9 класса должны знать:

1) биографические данные и сведения о творческой деятельности авторов и содержание изученных художественных произведений;

2)  базовые литературоведческие термины (роды, виды и жанры литературы, литературные направления и художественные стили, композиция, сюжет, идейно-художественное своеобразие, проблематика, образная система, лирический и романтический герой, портрет, пейзаж, рифма, ритмика);

3)  изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, аллегория, антитеза, метафора, гипербола, гротеск);

4)  наизусть определенное количество программных стихотворных текстов;

49. Учащиеся 9 класса должны уметь:

1)    проводить анализ произведения по следующим параметрам: идейно-тематическое своеобразие, проблематика, композиция, образы, мотивы их поведения, языковые особенности;

2)  сопоставлять героев и сюжет разных произведений русской и казахской литературы;

3)   пересказывать литературно-художественные тексты (подробно, сжато, выборочно);

4)  составлять рецензию о прочитанном;

5)  использовать в ходе анализа художественных произведений словари различных типов (биографические, энциклопедические и пр.);

6)  писать сочинения (в том числе эссе) на литературную или свободную тему;

7)  создавать творческие работы и по возможности апробировать их;

8)  самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их содержание;

9)  аргументированно отстаивать свою точку зрения понимать другие суждения в диалоге по прочитанным произведениям.

50. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

1) активную гражданскую позицию, высокие патриотические чувства, готовность к служению своей Родине и защите ее интересов;

2) уважение к государственному и родному языкам, толерантное отношение  к истории, культуре, литературе и традициям русского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана;

3) экологическую культуру и стремление оберегать природные богатства страны, родного края;

4) положительное отношение к здоровому образу жизни;

5) соблюдение норм и правил речевого общения;

6) готовность и способность к самообразованию;

7) уважение к старшему поколению, ветеранам войны и труда, заботу о младших и социально незащищенных, доброжелательность и внимательность к другим.

51. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять:

1) полученные знания по основам наук в учебно-практической деятельности;

2) методы анализа, сравнения, синтеза;

3) креативный подход к учебно-познавательной деятельности;

4) знания из специальной литературы (словари, справочники, энциклопедии) при изучении художественного произведения;

5) комплекс знаний и умений успешного речевого общения в условиях  полиязыковой и межкультурной коммуникации;

6) умение выразительно читать стихи и прозу;

7) умение составлять простой и сложный план своего выступления, сочинения, изложения.