Русский язык Класс: 2 Тема урока: Обучающее изложение "Люлька"

Этапы

Методы  и приёмы

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Самоопределение к деятельности

Словесный: слово учителя

1 мин

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алина Ахатовна и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Подровнялись. Я рада вас всех видеть сегодня. Присаживайтесь.

Быть должны всегда в порядке:

Ручки, книжки и тетрадки.

А девиз у нас такой:

« Все, что надо- под рукой!»

Приветствовать учителя

Р:
организация уч. д-и  уч-ся

Актуализация знаний и мотивация

Словесный: слово учителя, ответы на вопросы

Наглядный: презентация

Практический: словарная работа

10 мин

Прежде чем мы начнем урок, давайте с вами вспомним, что мы уже знаем.

-Как называется часть речи, обозначающая предметы?

-Как называются имена существительные , отвечающие на вопрос кто?

- Как называются имена существительные , отвечающие на вопрос что?

-Какие имена существительные относятся к собственным?

-как называются остальные имена существительные?
-С какими группами имён собственных мы познакомились?

-Какое правило правописания общее для всех групп?

Сегодня на уроке мы применим с вами эти правила.

Сейчас давайте с вами посмотрим на доску и объясним правописание пропущенных букв.

Словарная работа

Приве.., поез.ка, нач.лись, кни.ки, карандаш., плат.е, л.жали, сл.ды.

Отвечать на вопросы

Проговаривать пропущенные орфограммы

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

П: выполнять учебное действие

Р: осмыслять уч. материал; действовать  с учетом выделенных учителем ориентиров

III. Постановка учебной задачи и ее решение

Словесный: целеполагание

Словесный: ответы на вопросы

Словесн.: слово учителя;  толкование значения слов; анализ текста;

Практич.: пересказ текста с опорой на вопросы и опорные слова;

Динамическая пауза

18 мин

Кто назовет тему нашего урока? (На доске слово «Изложение».)
- Что такое изложение? (Письменный пересказ текста.)
- Какую цель мы поставим перед собой? (Научиться писать изложение)
- А о чём будет наше изложение, вы сейчас узнаете.

Знакомство с текстом для изложения ( у детей карточки с текстом)

Люлька.

Дядя Володя привёз из поездки в Африку маленькую обезьянку Люльку. Андрей был очень рад подарку.

Сразу в доме начались сплошные беспорядки. Вдруг падал столик и разбивалась посуда. Книжки и карандаши попадали под кровать. В мамином платье появилась большая дырка.

Везде лежали следы Люлькиных проделок. Пришлось отдать Люльку в цирк.

А сейчас давайте проанализируем текст, который прочитали. Отвечаем только полным ответом и по руке.

-Как появилась в доме маленькая обезьянка?

-Почему Люльку пришлось отдать в цирк?

-Кого привёз дядя Володя из поездки?

-Как отнесся Андрей к подарку?

-Что стало происходить в доме?

-Что происходило со столиком, с посудой?

-Куда попадали Андрюшины книжки и карандаши?

-Где появилась большая дырка?

-Где лежали следы Люлькиных проделок?

-Куда пришлось отдать Люльку?

- Что отражает заголовок текста? (Главную мысль текста.)

- Из скольких частей состоит любой текст? (Из 3х частей)

-Кто знает, как называются эти части? (Начало, описание, что произошло, концовка –чем заканчивается)

- Ребята, а почему текст разбит на части? (Потому что в каждой части свой смысл)

-Посмотрите внимательно еше раз на текст и скажите, сколько абзацев имеет текст?

-Кто прочтёт первый абзац, как озаглавим?

-Кто прочтёт второй абзац, как озаглавим?

Кто прочтёт третий абзац, как озаглавим?

Итак, хорошо. Сейчас мы с вами составили небольшой план нашей работы.  Этот план, я сейчас запишу для вас на доске. Давайте еще раз посмотрим на текст.

Ребята, кто может пересказать первый абзац текста? Второй? Третий?

Давайте сейчас с вами встанем из-за своих парт и немного отдохнем.

Определять тему и ставить цель урока

Слушать текст

Анализировать текст

Отвечать на вопросы

Озаглавливать каждый абзац

Пересказывать каждый абзац

Повторять движения

Р: целеполагание

К: участвовать в учебном диалоге; формулировать мысли с достаточной полнотой и точностью.

П: выполнять действия по алгоритму;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

П: выполнять учебное действия

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: выполнять действия по алгоритму;

IV.Решение частных задач

Словесный: учебный диалог

Практический: орфографическая подготовка, проговаривание слов хором

Практический: написание изложения

Словес.: чт-е изложения

Самоконтроль

15 мин

-  Откройте свои тетради и запишите число. Точки в конце не ставим.

Первое марта
Изложение
Люлька

-Ребята, давайте еще раз повторим. Сколько красных строк будет в изложении? (3 красные строки) Почему? (Потому что 3 части).

Ребята, обратите внимание на написание слов: обезьянка, разбивалась, посуда, кровать, проделки, отдать, цирк.  Эти слова будут у меня на слайде, не допустите в них ошибки. Также, ребята, вы можете пользоваться словами с доски, которые мы с вами разбирали в начале урока.

-  Ещё раз прочитайте текст и постарайтесь его запомнить. Теперь передайте мне карточки с текстом. Записываем изложение. Не забываем про посадку. Будьте внимательны при написании изложения.

Кто уже закончил, возьмите в руки карандаши и проверьте написание слов, которые есть у меня на доске и на слайде, если вы сами найдете ошибку и исправите ее карандашом, то при проверке, я не буду считать это за ошибку.
- Ребята, кто хочет прочесть своё изложение всему классу?

-Ребята, скажите,получилось ли изложение у вашего одноклассника? Полное ли оно? Допустил ли ошибки.

Записывать в тетради

Отвечать на вопросы

Проговаривать слова

Читать текст

Писать изложение

Проверять себя

Читать написанное изложение

Отвечать на вопросы

П: выполнять действия по алгоритму;

П: строить речевое высказывания

П: выполнять учебное действия

П: строить высказывание в устной форме

Р: контроль, коррекция ошибок;

Р: принимать и сохранять учебную задачу

Р: контроль, коррекция ошибок

Р: самоконтроль

V. Итог урока

Рефлексия

Словесный: слово учителя

Наглядный: презентация

1 мин

Давайте подведем итоги урока.

- Чем мы сегодня занимались на уроке?

-какие цели мы ставили себе на урок?

-Мы достигли их?
- Что вызвало трудности?

- Кто считает, что грамотно написал изложение и справился с задачей -  поднимите руку. Теперь, поднимите руку, кто сомневается в этом.

Подводить итоги урока

П: рефлексия и оценка процесса и результатов деятельности