Рыбье царство в реке Тобол.

Технологическая карта организованной учебной деятельности для  старшей группы. Образовательная область: социум Раздел: экология Тема: Рыбье царство в реке Тобол. Цель: дать понять, что в водоеме, как и на земле обитают животные, растения, рыбы; познакомить с  образом жизни.  Учить охранять водоем. Словарь: водоем, рогоз Билингвальный компонент.  рыба – балык.  Этапы  Действия воспитателя. деятельности Мотивационно  побудительный. Деятельность детей. Организационн о  Поисковый. Предлагаю рассмотреть иллюстрации с  водоемами. Что это ребята? А есть ли в  нашем городе водоем? Как он  называется? Хотите туда отправиться на экскурсию, и познакомиться с  обитателями Тобола?  Предлагаю рассмотреть карту  Костанайской области предлагаю найти  реку Тобол. Ребята, на чем можно туда доехать?.  «Отправляемся» на реку Тобол. Мы попали на берег Тобола, посмотрите, как тут красиво, а что это за растение? Научное название рогоз. Опишите его. А это растение стрелолист, как вы  думаете, почему его так называют? А кто это пробежал по воде? (показываю картинку  с водомером) Как вы думаете, почему он бегает по  воде? Рассказ воспитателя о жуке водомере. А это жук плавунец, как вы думаете,  почему его так называют? Рассказ воспитателя о том, что этот жук  является хищником. Подвижная игра «Головастики и жук  плавунец» А это что за певец? Сравните лягушку и головастика. Предлагаю придумать мелодию и спеть  её по ­ лягушачьи. А кто это ползет к своей норке?  Опишите его? Рассказ воспитателя о том, что раки  Дети рассматривают иллюстрации, и  называют их (озеро, река, море, болото т  д ) Называют, какой водоем есть у нас. Выражают желание пойти на экскурсию. Дети рассматривают карту, находят  водоем. Дети называют, на чем они могли бы  добраться до реки. Дети проходят на территорию группы где украшено под реку. и рассаживаются  вокруг. Дети рассматривают берег, называют  растения камыш. Учат название . Дети описывают растение. Дети высказывают свои версии,  рассматривая внешний вид. Дети называют, что это водомер. Дети называют свои версии. Слушают, запоминают. Дети рассуждают, почему так назвали  жука. Слушают, запоминают Дети играют. Дети говорят, что это лягушка. Дети сравнивают лягушку и головастика. Дети придумывают мелодию и  проквакивают её. Дети описывают рака, его внешний вид. живут только в чистой воде. А теперь давайте рассмотрим подводное царство, назовите рыб, которых вы  знаете. Давайте назовем их характерные   особенности. Опишем их. Есть ли среди них хищницы? Читаю сказку про сазанчика. Что случилось с Сазанчиком? Какой вывод можно сделать, прослушав  эту сказку? Вам понравилась в водном царстве? Что  мы можем, чтобы сохранить это царство, давайте взрослым дадим совет. Жить в подводном мире этом Хорошо зимой и летом. Жизнь прекрасна, жизнь вокруг! Человек – природе друг! Слушают, запоминают. Дети называют знакомых рыб, описывают  внешний вид рыб. Дети называют, кто из рыб являются  хищниками. Дети слушают сказку, отвечают на  вопросы, делают вывод.   Дети говорят о том, что им понравилось,  а что нет. Дают советы, как можно беречь водоем. Учат стихотворение. Рефлексивно  корригирующи й. Ожидаемый  результат: Знать: обитателей реки Тобол, растения, насекомых. Иметь: представление о том, какой образ жизни ведут насекомые, рыбы, животные. Уметь: рассказывать, делать выводы.