Сабақтың тақырыбы: Тартылыс құбылысы және ауырлық күші. Салмақ

Сабақтың тақырыбы:  Инерция құбылысы СЫНЫП:  7 Қатысқан оқушылар  саны:   Мұғалімнің аты­жөні: Күні:     Қатыспаған оқушылар саны: 0  7.2.2.1 – инерция құбылысын түсіндіру және мысалдар келтіру Сабақ негізделген  оқу мақсаттары Сабақ  нәтижесі: Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және  қосымша тапсырмаларды орындайды.  Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап  береді.  Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе  орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме  ресурстармен  жұмыс жасайды.  Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:  Оқулықтан   тыс   берілген   қосымша   тапсырмалады   орындайды,   тақырып   бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады. Жеке,   жұптық,   топтық   тапсырмаларды   орындай   алады.   Сабақ   барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады. Инерция құбылысы Бағалау   критерийі Тілдік  құзіреттілік Ресурстар Әдіс­тәсілдер Пәнаралық  байланыс Алдыңғы оқу Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар  және  әртүрлі  заттар,  топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер. Сұрақ­жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия. Математика, қазақ тілі.  Тығыздықты есептеу Сабақ барысы : Сабақтың жоспары Жоспарланған уақыт Басталуы 5  минут Сәлемдесу.  Топқа бөлемін : «Билеттер арқылы» топқа бөлінеді. Оқушыларды   кассадан  билеттер алып, 1,2,3 вагондарға бөлініп отрады. Жаңа білім 10 минут Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Қызыл гүлім­ай» би Сынып реттілігін қадағалау.  Оқушыларды түгелдеу. Оқу құралдарын байқау.  Бір­бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз! Ұйымшыл боламыз десек 2 рет  Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз! Білу және түсіну Берілген мәтіндерді балалар оқып алады. Жермен салыстырғанда тыныштықта тұрған нәрсенің өздігінен  қозғалысқа келмейтінін күнделікті бақылаулардан білеміз. Мысалы: жерде жатқан доп оны аяқпен тепкеннен кейін ғана  қозғалысқа келеді, әткеншек қолмен итерген кезде қозғалысқа келеді  Бағалау түрлері 1­топ: «Бақыт»  вагоны 2­топ: «Сүйіспеншілі к» вагоны 3­топ: «Жарқын  өмір» вагоны «Қызыл  гүлім­ай» би  билету. Оқулық, мәтіндер.де, ауа кедергісі арқылы біртіндеп барып тоқтайды. Осы мысалдардың  өзі­ақ кез келген дене сырттан әсер болмағанда өзінің Жермен  салыстырғандағы тыныштық күйін немесе бірқалыпты түзу сызықты  қозғалысын сақтайды деген болжам айтуға болады. Жаңа сабақты түсіндіру 1) Электронды оқулықпен жұмыс Мұның дұрыстығына мынадай қарапайым тәжірибе арқылы көз  жеткізуге болады. (электрондық оқулық арқылы тәжірибені көрсете отырып, тыңдату) Сұрақ: Егер қозғалыстағы дененің жолындағы барлық кедергі  жойылған болса, ол қалай қозғалар еді? Бұл сұраққа Италияның атақты ғалымы Галилео Галилей жауап берген  болатын Денеге басқа денелер әрекет етпесе, онда ол тыныштық күйінде болады немесе Жермен салыстырғанда түзусызықты бірқалыпты қозғалады.  Бұл екі жағдайда да дененің жылдамдығы өзгермейді. 2) Есіңе сақта! Денеге басқа денелер әрекет етпеген кездегі жылдамдығын сақтау  құбылысы инерция деп аталады. «инерция» сөзі – латын сөзі, мағынасы: қозғалыста емес әрекетсіздік 3) Инерция күнделікті өмірде.  «Жариялау» әдісі (Әрбір топ берілген сұрақ бойынша  өз позициясын жариялау керек.  Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа  қатысушылар  алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.) Қолдану Оқулықта берілген тапсырмаларды орындау. Түсіндіру. Топтық, жеке жұмыс жүргізу. Дәптермен жұмыс. Тәжірибе жасау «Қалайша тиынды стақанға түсіруге болады?» Үстел үстінде суы бар стакан. Стаканның бетінде карта. Карта үстінде тиын тұр. Тиынды қолмен ұстамай қалайша стақанның ішіне түсіруге болады? Жауабы: Картаны саусақпен жылдам, әрі бар күшпен шертіп қаламыз. Бұл   кезде   тиын   жылдамдық   алып   үлгермейді,   яғни   жылдамдығын сақтау құбылысы­инерцияның әсерінен стакан ішіндегі суға түседі. «Қалайша қағазды аламыз?» Ұзын   парақ   қағаздың   үстінде   суы   бар   банка   тұр.   Банканы   орнынан Оқулық,қабыр ғаға ілінген   ватмандар,  түрлі­түсті  маркерлер Топтық жұмысқа арналған ресурстар Ортасы   10 минутСергіту сәті 2 минут Аяқталуы  Сабақты  бекіту 10 минут Оқушылар би  билеп сергіп  қалады. Тақырып  бойынша  түйген  білімдерін  жазады. жылжытпай қалайша қағазды алуға болады? Жауабы: Қағаз парағының бір жақ шетінен ұстап, жылдам тартып қалу керек. Инерцияның әсерінен банка мен оның ішіндегі су жылдамдық алып үлгермейді, яғни қозғалысқа түсіп үлгермейді.  «Қыдырып қайтайық!»  би билеу Ой қорыту    №1 мысал. Бер: 180 км формула шешуі: t = 2,5 сағ. т/к: ­ ?  жауабы:  72 км = 72000м; 1 сағ = 3600 с. №2 мысал. Бер: 180 км/с. формула шешуі: t = 45 мин. 30 км/с =  т/к: ­ ? 45 мин = 45 ? 60 с = 2700 с. S = 30000 м/с ? 2700 с = 81000 000 м = 81 000 км  жауабы: S = 81 000 км  №3 мысал. Бер: 1500 м формула шешуі: = 36км/сағ 36 км/сағ =  т/к: ­ ? t =  жауабы: t = 2 мин 30 с.  Жаңа тақырыпты бекіту арқылы сабақты қорытындылау: Сабақты пысықтау үшін тақырыпқа төмендегідей есептер шыға­рамыз. 8­жаттығу. (1)  Бер: 1,3 м/с. формула шешуі: t = 10 с. S = 1,3 м/с ? 10 с = 13 м т/к: ­ ?  жауабы: S = 13 м  БББ кестесі Білгенім Білгім келеді Білдім 1. Инерция деген не? 2. Дене неге лезде тоқтай алмайды? 3. Сүрінген кезде адам қалай құлайды? 4. Балға саптау құбылысын қалай түсіндіруге болады?Бағалау  «Білім қоржыны» кері байланыс 5 минут Сабақтан  алған  әсерлерін  стикерге  жазып,  қоржындарға  жабыстырады. ə П наралық байланыс Қауіпсіздік ж не еңбекті қорғау ережелері АКТ­мен байланыс Құндылықтардағы байланыс Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына с йкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз. ə ə Бағалау ­ Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Кері байланыс 3 минут Қосымша ақпарат Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз? Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім ж неə неліктен? Қорытынды бағамдау Қандай екі н рсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі н рсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды ə əжетілдіруге көмектесетін не білдім?