Самоанализ работы учителя начальных классов

Самоанализ работы учителя начальных классов Работаю по программе «Школа России». В своей практической деятельности руководствуюсь следующими нормативно-правовыми документами: Конституцией РФ, Конвенцией о правах ребенка, Законом «Об образовании», Концепцией модернизации образования. Преподавание осуществляю в соответствии с программами стандартов второго поколения на базовом уровне. Рабочие программы составлены на основе стандарта и в соответствии с примерными программами Министерства образования начального общего образования для образовательных учреждений. С 2011 учебного года работаю по ФГОС. Обучение веду по УМК «Школа России», который в полной мере отражает идеологические, методологические и методические основы ФГОС второго поколения. Система учебников «Школа России» помогает обеспечивать требования современного образовательного процесса, определяемые ФГОС. В кабинете собрана методическая справочная, учебная литература, а также имеется библиотечка детских книг для дополнительного чтения. Кабинет оснащён учебными таблицами по математике, русскому языку, окружающему миру, изобразительному искусству, литературному чтению, для развития речи. Кроме того, имеется раздаточный, дидактический и наглядный материал по предметам, экранно-звуковые пособия и презентации к урокам. Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования. Конечный результат образовательной деятельности начальной школы зафиксирован в стандарте в качестве портрета выпускника. Каким же должен быть ребёнок, оканчивающий начальную школу? Это: любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, интересующийся, активно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. Перед собой как учителем начальной школы ставлю проблему, которая является актуальной и тесным образом переплетается с требованиями ФГОС НОО - выпустить из начальной школы гармонично развитую личность, мотивированную на самореализацию полученных знаний и самосовершенствование через умение работать с информацией. Введение ФГОС второго поколения предполагает широкое использование информационно – коммуникационных технологий в учебном процессе. Исходя из этого, ставлю перед собой следующую цель: Создание условий для самореализации личностно-познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников через применение ИКТ в урочной и внеурочной деятельности. Эта цель предполагает педагогические задачи, решаемые на уроках и внеурочных занятиях: 1. Информационная: Что и чему учить? 2. Операционная: Как и каким образом будем учиться? 3. Мотивационная: Зачем нам это надо? 4. Коммуникативная: С кем и когда? Планируемые результаты: повышение качества преподаваемых предметов; осуществление индивидуального подхода в обучении; расширение объёма предъявляемой учебной информации; обеспечение гибкости управления учебным процессом; повышение качества контроля знаний учащихся и разнообразие его форм. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Компьютер стал частью жизни практически каждого ребёнка. Поэтому последние годы работы я посвятила изучению того, как через применение ИКТ достичь планируемых результатов в урочной и внеурочной деятельности в рамках внедрения ФГОС. Для современного человека главное – не готовые знания, а умение учиться, самостоятельно открывать новое. В своей деятельности постоянно ищу пути для того, чтобы воспитать и развить в ребёнке активную, смелую, решительную личность. Личность, которая умеет сама добывать знания и применять их в нестандартных ситуациях. Несколько десятилетий назад учитель выступал чуть ли не единственным источником информации. Сейчас же роль учителя заключается в том, чтобы научить ребёнка отбирать из различных источников информации нужное и важное для его самореализации и самосовершенствования. Информацию дети извлекают из Интернет ресурсов, обучающих лазерных дисков, электронных приложений к учебникам, электронных энциклопедий, справочников, словарей, электронных учебников. Чтобы соответствовать требованиям ФГОС, учитель должен владеть современными образовательными технологиями, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. Для реализации поставленных задач овладела основами необходимых знаний и накопила личный опыт по практическому использованию компьютерных технологий, научилась применять их в учебном процессе. Самостоятельно изучила назначение и возможности программ: Microsoft Word, Microsoft Power Point, Microsoft Excel, графический редактор, разработала уроки в программе Power Point Делюсь опытом и интересуюсь работой своих коллег. Создана страница на сайте «Мультиурок». Публикую свои разработки на сайтах: «Знанио», «Портал педагога», «Мультиурок». Активно использую ИКТ в учебном процессе: На этапе подготовки к уроку ( использование электронных и информационных ресурсов, оформляя их на электронных или бумажных носителях) При изучении нового материала — визуализация знаний (демонстрационно - энциклопедические программы; программа презентаций Power Point; предметные коллекции, интерактивные модели, динамические таблицы и схемы, интернет – ресурсы. Закрепление изученного материала (презентации, разнообразные обучающие программы, лабораторные работы; фронтальные, групповые, индивидуальные и дифференцированные формы организации учебной деятельности учащихся, цифровые образовательные ресурсы, электронные тренажеры); Система контроля и проверки ( контролирующие программы; итоговое тестирование (фронтальное, групповое или индивидуальное). Тесты проводятся по двум вариантам: Самостоятельная работа учащихся ( энциклопедии, развивающие программы, работа в программе Power Point) Тренировка конкретных способностей учащегося (внимание, память, мышление и т.д.)– использование электронных тренажёров. Уроки строю в различных педагогических технологиях, приемлемых для начальной школы: -проектной, -коммуникативной, -здоровьесберегающей -исследовательской, -игровой. Каждая из технологий построена на развитии способности учащихся проектировать предстоящую деятельность, быть её активным участником. Реализую деятельностный подход в обучении при моделировании занятий, используя различные приёмы: стратегия «Зигзаг», приём «взаимообучение», сочинение синквейна, чтение в технологии критического мышления, составление интеллект-карт. Считаю, что формирование ИКТ-компетентности учащихся способствует развитию у обучающихся навыков сотрудничества и коммуникативности; обучает самостоятельному приобретению знаний. А одним из эффективных способов формирования ИКТ-компетентности учащихся, считаю включение учащихся в проектную деятельность. Проектная деятельность с использованием ИКТ даёт возможность формировать активную учебно-познавательную деятельность учащихся в условиях увеличивающейся информатизации общества, а самое главное – сделать учёбу в школе более интересной и увлекательной. Уверена, что использование проектной деятельности способствует подготовке учащихся к реальным условиям жизни. Она выявляет и развивает творческие способности, а не даёт готовые знания. Ценность метода заключается в развитии познавательных и творческих способностей. Использование проектной деятельности предполагает выход за границы учебника во внеурочную деятельность. Считаю, что работа над проектом способствует умению планировать и организовывать свою деятельность, расширению кругозора учеников. Во время творческой деятельности, увлекаясь поставленной проблемой, общаясь, обмениваясь опытом, ученики гордятся своими находками, Постоянный анализ достижений учеников – обязательное условие работы. Смысл диагностирования вижу в том, чтобы получать по возможности реальную и наглядную картину развития ребёнка, его способности наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать. Диагностирование позволяет мне определить, удаётся ли решать в единстве задачи обучения, развития и воспитания. Применение ИКТ-технологий является для меня средством повышения качества знаний учащихся и средством достижения поставленной цели. Помогает делиться с коллегами своим педагогическим опытом, проводить открытые уроки, выступать с докладами и сообщениями перед коллегами, участвовать в школьных семинарах.