Сборник уровневых учебных заданий содержит здания по окружающему миру для 2 класса, направленных на дости-жение предметных результатов по разделу «Путешествие». Данный сборник содержит задания, распределённые по уровням усвоения знаний, он представляет собой системати-зированный и обработанный автором материал, который необходимо использовать в процессе обучения детей младшего школьного возраста.

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Сборник уровневых учебных заданий для уроков окружающего мира во 2 классе по разделу

«Путешествие» (для реализации в условиях инклюзивного образования)

44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании

Исполнитель:

Вахова Т. А.,

студентка 4^кп группы

Руководитель:

Лотова Г.П.,

преподаватель

Камышлов, 2023

Сборник уровневых учебных заданий для уроков окружающего мира во 2 классе по разделу «Путешествие» / сост. Т. А. Вахова. Камышлов: ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», 2023 год.

Руководитель: Лотова Г.П., преподаватель ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж».

Рецензент: Квашнин Д.М., преподаватель ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж».

Сборник уровневых учебных заданий содержит здания по окружающему миру для 2 класса, направленных на достижение предметных результатов по разделу «Путешествие».

Данный сборник содержит задания, распределенные по уровням усвоения знаний, он представляет собой систематизированный и обработанный автором материал, который необходимо использовать в процессе обучения детей младшего школьного возраста.

Сборник уровневых заданий предназначен студентам педагогических колледжей, а также может быть полезен для учителей начальных классов, реализующих стандарты второго поколения, на основе требований ФГОС НОО, ФГОС НОО с ОВЗ.

Содержание

ТЕМА 1. «Посмотри вокруг».. 8

ТЕМА 2. «Ориентирование на местности».. 14

ТЕМА 3. «Формы земной поверхности».. 19

ТЕМА 4. «Водные богатства».. 25

ТЕМА 5. «В гости к весне».. 31

ТЕМА 6. «Россия на карте».. 37

ТЕМА 7. «Путешествие по Москве».. 43

ТЕМА 8. «Московский Кремль».. 49

ТЕМА 9. «Город на Неве».. 55

ТЕМА 10. «Путешествие по планете».. 62

ТЕМА 11. «Путешествие по материкам».. 69

ТЕМА 12. «Страны мира».. 75

ТЕМА 13. «Впереди лето».. 81

Список литературы... 87

Пояснительная записка

На сегодняшний день главная цель школы – обеспечить каждому учащемуся свою образовательную траекторию, которая основана на осознании своих возможностей, имеющегося выбора содержания и форм образовательной деятельности.

Решить эту проблему помогает инклюзивное образование. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» трактует понятие «инклюзивное образование» как обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

Одним из путей решения этих вопросов является применение уровневой дифференциации обучения в образовательном процессе.

Уровневая дифференциация является ведущим приёмом дифференциации, она предполагает не только дифференцированную работу в группах, но и подготовку дифференцированных заданий, то есть постоянном дополнении заданий «для всех» индивидуальными заданиями для каждого уровня. Уровневая дифференциация - это технология обучения в одном классе детей разных возможностей, что дает возможность каждому ученику овладевать учебным материалом по отдельным предметам школьной программы на разном уровне, но не ниже базового, в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности каждого учащегося.

Она подразумевает под собой либо внешнее деление, либо внутреннее. Такое разделение позволяет слабым ученикам успешно усваивать образовательную программу, средним и сильным – возможность выйти на новый, творческий и продуктивный уровни.

Одним из видов дифференциации являются уровневые задания. Система уровневых заданий – это специально сконструированные наборы заданий, позволяющие определять об уровне действий и мышлении учащихся и управлять их формированием в процессе обучения.

Дифференциация заданий позволяет следить за усвоением знаний каждым обучающимся, что способствует оказанию своевременной помощи школьникам.

Основной целью сборника уровневых учебных заданий по окружающему миру во 2 классе по разделу «Путешествие» является: подбор, разработка и систематизация заданий направленных на достижение предметных результатов у обучающихся второго класса в условиях инклюзивного образования на уроках окружающего мира.

Задачи сборника:

1) подобрать и разработать уровневые учебные задания направленных на достижение предметных результатов у обучающихся с ЗПР по варианту 7.1 и обучающихся с нормой развития;

2) систематизировать подобранные и разработанные задания по разделам в сборнике;

3) оформить сборник уровневых заданий, направленных достижение предметных результатов по разделу «Путешествие» у младших школьников.

Сборник состоит из следующих компонентов: титульный лист; аннотация; оглавление; пояснительная записка; уровневые задания; список литературы.

Составляя задания, использовалась классификация уровневого подхода, предложенная В. П. Беспалько, который предложил 5 уровней усвоения знаний, которые являются основой разработки:

1 уровень – узнавание. Цель: актуализация имеющихся знаний по теме. Задания нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов. Критерием правильности является выбор правильного ответа.

2 уровень – воспроизведение. Цель: воспроизведение усвоенных ранее знаний и применение их в типовых ситуациях. Задания нацеливают учащихся на освоение базовых понятий, моделей, точное воспроизведение правил, описаний изученных объектов, алгоритмов действия. Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение освоенной информации (действия) в нужном объеме без опоры на вариант ответов.

3 уровень – понимание. Цель: осмысленное восприятие через (моделирование…). Задание нацеливают учащихся на не только освоение материала, а на его преобразование и интерпретацию. Критерием правильность выполнения является результат использования знаково-символических средств или логических операций, уровень понимания и интеграции.

4 уровень – применение в знакомых условиях. Цель: самостоятельное преобразование усвоенной информации в знакомых ситуациях. Данное задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне.

5 уровень – применение в новых условиях. Цель: самостоятельное преобразование усвоенной информации в новых/незнакомых условиях, ситуациях. Задание нацеливает обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы. Критерием правильности выполнения является решение учебно-познавательной или учебно-практической задачи.

Применение уровневых заданий на уроке предоставляет шанс каждому ребенку организовать свое обучение таким образом, чтобы максимально использовать свои возможности, прежде всего, учебные. Позволяет акцентировать внимание учителя на работе с различными категориями детей.

При прохождении новых тем детям можно выставлять баллы при выполнении заданий, после чего по следующим критериям оценивания, можно отследить уровень усвоения знаний:

· 14-15 баллов – 5 (отлично);

· 12-13 баллов – 4 (хорошо);

· 10-11 баллов – 3 (удовлетворительно);

· Менее 9 баллов – материал не усвоен.

Данная методическая разработка предназначена студентам педагогических колледжей, а также может быть полезен для учителей начальных классов, реализующих стандарты второго поколения, на основе требований ФГОС НОО, ФГОС НОО с ОВЗ.

ТЕМА 1. «Посмотри вокруг»

Категория обучающегося: норма развития
Уровень	Цель задания	Методические рекомендации и критерии оценивания	Внешний вид задания до выполнения и его формулировка	Эталон выполнения
Узнавание	Актуализация имеющихся знаний о сторонах горизонта.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или фронтальной форме. Задание нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 1 балл; неправильное выполнено задание – 0 баллов.	Задание 1. Напиши полное название основных сторон горизонта в таблице, обозначь на их схеме соответствующими буквами.
Воспроизведение	Воспроизведение усвоенных ранее знаний об промежуточных сторонах горизонта и применение их в типовых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задания нацеливают учащихся на освоение базовых понятий, моделей, точное воспроизведение правил, описаний изученных объектов, алгоритмов действия. Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение освоенной информации (действия) в нужном объеме без опоры на вариант ответов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 2 балла; неточно, не полностью выполненное – 1 балл; неправильно – 0 баллов.	Задание 2. Внимательно рассмотри схему компаса, обозначь все стороны горизонта, не забывай, что промежуточные стороны обозначаются двумя буквами.
Понимание	Понимание и применение полученных знаний об ориентировании по сторонам горизонта.	Рекомендуется организовать выполнение задания в фронтальной форме. Задание нацеливают учащихся на не только освоение материала, а на его преобразование и интерпретацию. Критерием правильность выполнения является результат использования знаково-символических средств или логических операций, уровень понимания и интеграции. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 3 балла; неточно, не полностью – 2 балла; неправильно – 0 баллов.	Задание 2. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=poe07xab223 Формулировка задания: определи стороны горизонта на местности, для этого заполни пропуски.	а) Если встать лицом к северу, сзади будет юг, слева – запад, справа – восток. б) Если встать лицом к югу, сзади будет север, слева – восток, справа – запад. в) Если встать лицом к западу, сзади будет восток, слева – юг, справа – север. г) Если встать лицом к востоку, сзади будет запад, слева – север, справа – юг.
Применение в знакомых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в знакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Данное задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 4 балла; неточно, неполно – 3-2 балла; неправильно – 0 балла.	Задание 4. Определи ошибки и исправь их, зачеркнув ручкой и прописав нужный ответ так, чтобы определение стало верным. Горизонт – водная поверхность, которую мы видим под собой. Линия горизонта – граница горизонта, где вода как бы сходится с земной поверхностью.	Горизонт – земная поверхность, которую мы видим вокруг себя. Линия горизонта – граница горизонта, где небо как бы сходится с земной поверхностью.
Применение в новых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в незнакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливает обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 5 балла; неточно, неполно – 4-3 балла, неправильно – 0 балла.	Задание 5. Представьте, что вы – путешественники и хотите объяснить ребятам из 2го класса о сторонах горизонта. Вставь пропуски для своего рассказа. К основным сторонам горизонта относятся -_________________________________. Кроме них есть промежуточные: ____________________________. На схемах север всегда обозначается__________, юг – внизу, _______ – справа, запад - ___________. Записывают названия сторон горизонта сокращено. Основные -___________ буквой, промежуточные – двумя.	К основным сторонам горизонта относятся - север, юг, запад, восток. Кроме основных сторон есть промежуточные: северо-запад, северо-восток, юго-запад, юго-восток. На схемах север всегда обозначается сверху, юг –внизу, восток – справа, запад – слева. Записывают названия сторон горизонта сокращенно. Основные – одной буквой, промежуточные – двумя.

Категория обучающегося: ЗПР 7.1
Уровень	Цель задания	Методические рекомендации и критерии оценивания	Внешний вид задания до выполнения и его формулировка	Эталон выполнения
Узнавание	Актуализация имеющихся знаний о сторонах горизонта.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или фронтальной форме. Задание нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 1 балл; неправильное выполнено задание – 0 баллов.	Задание 1. Соедини стрелками полное название основных сторон горизонта в таблице с сокращением, обозначь направления на схе-ме соответствующими буквами.
Воспроизведение	Воспроизведение усвоенных ранее знаний об промежуточных сторонах горизонта и применение их в типовых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задания нацеливают учащихся на освоение базовых понятий, моделей, точное воспроизведение правил, описаний изученных объектов, алгоритмов действия. Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение освоенной информации (действия) в нужном объеме без опоры на вариант ответов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 2 балла; неточно, не полностью выполненное – 1 балл; неправильно – 0 баллов.	Задание 2. Внимательно рассмотри схему компаса, обозначь промежуточные стороны горизонта двумя буквами.
Понимание	Понимание и применение полученных знаний об ориентировании по сторонам горизонта.	Рекомендуется организовать выполнение задания в фронтальной форме. Задание нацеливают учащихся на не только освоение материала, а на его преобразование и интерпретацию. Критерием правильность выполнения является результат использования знаково-символических средств или логических операций, уровень понимания и интеграции. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 3 балла; неточно, не полностью – 2 балла; неправильно – 0 баллов.	Задание 3. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=poe07xab223 Формулировка задания: определи стороны горизонта на местности, для этого заполни пропуски.	а) Если встать лицом к северу, сзади будет юг, слева – запад, справа – восток. б) Если встать лицом к югу, сзади будет север, слева – восток, справа – запад. в) Если встать лицом к западу, сзади будет восток, слева – юг, справа – север. г) Если встать лицом к востоку, сзади будет запад, слева – север, справа – юг.
Применение в знакомых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в знакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Данное задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 4 балла; неточно, неполно – 3-2 балла; неправильно – 0 балла.	Задание 4. Прочитай текст, подумай к каким словам дано определение, выбери из представленных ниже слов и впиши их. ______________________ – земная поверхность, которую мы видим вокруг себя. ______________________ – граница горизонта, где небо как бы сходится с земной поверхностью.	Горизонт – земная поверхность, которую мы видим вокруг себя. Линия горизонта – граница горизонта, где небо как бы сходится с земной поверхностью.
Применение в новых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в незнакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливает обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 5 балла; неточно, неполно – 4-3 балла, неправильно – 0 балла.	Задание 5. Представьте, что вы – путешественники и хотите объяснить ребятам из второго класса о сторонах горизонта. Вставь пропуски для своего рассказа. К основным сторонам горизонта относятся -_________________. Кроме них есть промежуточные: ____________________________. Записывают названия сторон горизонта сокращено. Основные -___________ буквой, промежуточные – двумя.	К основным сторонам горизонта относятся - север, юг, запад, восток. Кроме основных сторон есть промежуточные: северо-запад, северо-восток, юго-запад, юго-восток. Записывают названия сторон горизонта сокращенно. Основные – одной буквой, промежуточные – двумя.

ТЕМА 2. «Ориентирование на местности»

Категория обучающегося: норма развития
Уровень	Цель задания	Методические рекомендации и критерии оценивания	Внешний вид задания до выполнения и его формулировка	Эталон выполнения
Узнавание	Актуализация имеющихся знаний о том, что такое компас и ориентирование по местности.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или фронтальной форме. Задание нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 1 балл; неправильное выполнено задание – 0 баллов.	Задание 1. Восстанови определение и запиши его ниже. Ориентирование на местности – своего это определение пути местоположения и направле-ния. Ориентирование на местности -_________________________. Компас – горизонта определения прибор для сторон. Компас - _________________________.	Ориентирование на местности – это определение своего местоположения и направления пути. Компас – прибор для определения сторон горизонта.
Воспроизведение	Воспроизведение усвоенных ранее знаний о частях компаса и применение их в типовых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в фронтальной форме. Задания нацеливают учащихся на освоение базовых понятий, моделей, точное воспроизведение правил, описаний изученных объектов, алгоритмов действия. Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение освоенной информации (действия) в нужном объеме без опоры на вариант ответов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 2 балла; неточно, не полностью выполненное – 1 балл; неправильно – 0 баллов.	Задание 2. Интерактивная игра: https://learningapps.org/view17467256 Формулировка задания: определите части компаса и обоснуйте свой ответ.
Понимание	Понимание того, что такое ориентирование на местности и применение полученных знаний.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливают учащихся на не только освоение материала, а на его преобразование и интерпретацию. Критерием правильность выполнения является результат использования знаково-символических средств или логических операций, уровень понимания и интеграции. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 3 балла; неточно, не полностью – 2 балла; неправильно – 0 баллов.	Задание 3. Подумай какие виды ориентирования на местности изображены на иллюстрациях, выбери из ниже представленных вариантов ответ и соедини их стрелками.
Применение в знакомых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации о ориентирование на местности по природным признакам в знакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Данное задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 4 балла; неточно, неполно – 3-2 балла; неправильно – 0 балла.	Задание 4. Определи по природным признакам на какую сторону горизонта они указывают, объясни ответ, записав его ниже. Ответ:	На пеньке видны годичные кольца, которые обычно утолщены с южной стороны. Мхов и лишайников всегда больше с северной стороны.
Применение в новых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в незнакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливает обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 5 балла; неточно, неполно – 4-3 балла, неправильно – 0 балла.	Задание 5. Во время похода ребята пошли из школы сначала на северо-восток, затем на север, затем на восток и дошли до до мика лесника. Вот схема пути. Подумай, как будет меняться направление движения ребят на обратном пути. Составь схему обратного пути ниже.	Схема обратного пути:

Категория обучающегося: ЗПР 7.1
Уровень	Цель задания	Методические рекомендации и критерии оценивания	Внешний вид задания до выполнения и его формулировка	Эталон выполнения
Узнавание	Актуализация имеющихся знаний о том, что такое компас и ориентирование по местности.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или фронтальной форме. Задание нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 1 балл. Неправильное выполнено задание – 0 баллов.	Задание 1. Восстанови определение и запиши его ниже. Ориентирование на местности – своего это определение пути местоположения и направле-ния. Ориентирование на местности -____________________________. Компас – горизонта определения прибор для сторон. Компас - ___________________________.	Ориентирование на местности – это определение своего местоположения и направления пути. Компас – прибор для определения сторон горизонта.
Воспроизведение	Воспроизведение усвоенных ранее знаний о частях компаса и применение их в типовых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в фронтальной форме. Задания нацеливают учащихся на освоение базовых понятий, моделей, точное воспроизведение правил, описаний изученных объектов, алгоритмов действия. Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение освоенной информации (действия) в нужном объеме без опоры на вариант ответов. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 2 балла. Неточно, не полностью выполненное – 1 балл. Неправильно – 0 баллов.	Задание 2. Интерактивная игра: https://learningapps.org/view17467256
Понимание	Понимание того, что такое ориентирование на местности и применение полученных знаний.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливают учащихся на не только освоение материала, а на его преобразование и интерпретацию. Критерием правильность выполнения является результат использования знаково-символических средств или логических операций, уровень понимания и интеграции. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 3 балла; неточно, не полностью – 2 балла; неправильно – 0 баллов.	Задание 3. Подумай какие виды ориентирования на местности изображены на иллюстрациях, выбери из ниже представленных вариантов ответ и соедини их стрелками.
Применение в знакомых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации о ориентирование на местности по природным признакам в знакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Данное задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 4 балла; неточно, неполно – 3-2 балла; неправильно – 0 балла.	Задание 4. Определи сторону горизонта по природным признакам, впиши пропущенные слова с опорой на ниже предложенные варианты.	На пеньке видны годичные кольца, которые утолщены с южной стороны. Мхов и лишайников больше с северной стороны.
Применение в новых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в незнакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливает обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 5 балла; неточно, неполно – 4-3 балла, неправильно – 0 балла.	Задание 5. Во время похода ребята пошли из школы сначала на северо-восток, затем на север, затем на восток и дошли до до мика лесника. Вот схема пути. Подумай, как будет меняться направление движения ребят на обратном пути. Составь схему обратного пути ниже.	Схема обратного пути:

ТЕМА 3. «Формы земной поверхности»

Категория обучающегося: норма развития
Уровень	Цель задания	Методические рекомендации и критерии оценивания	Внешний вид задания до выполнения и его формулировка	Эталон выполнения
Узнавание	Актуализация имеющихся знаний о формах земной поверхности.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или фронтальной форме. Задание нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 1 балл. Неправильное выполнено задание – 0 баллов.	Задание 1. Интерактивная игра: https://learningapps.org/view23949924 Формулировка: определите на какой фотографии находятся горы, овраг, холм и равнина. Соедини фотографию с названием формы земной поверхности.
Воспроизведение	Воспроизведение усвоенных ранее знаний об основных частях горы и холма и применение их в типовых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задания нацеливают учащихся на освоение базовых понятий, моделей, точное воспроизведение правил, описаний изученных объектов, алгоритмов действия. Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение освоенной информации (действия) в нужном объеме без опоры на вариант ответов. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 2 балла. Неточно, не полностью выполненное – 1 балл. Неправильно – 0 баллов.	Задание 2. Определи и подпиши на рисунке основные части горы и холма.
Понимание	Понимание отличий определений равнины и горы, применение полученных знаний.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливают учащихся на не только освоение материала, а на его преобразование и интерпретацию. Критерием правильность выполнения является результат использования знаково-символических средств или логических операций, уровень понимания и интеграции. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 3 балла; Неточно, не полностью – 2 балла; Неправильно – 0 баллов.	Задание 3. Подумай и запиши определения к словам. Равнины -__________________. Горы - _____________________.	Равнины - это ровные или почти ровные участки земной поверхности. Горы - это очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются над окружающей местностью.
Применение в знакомых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации об отличительных признаках форм земной поверхности в знакомых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Данное задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 4 балла; неточно, неполно – 3-2 балла; неправильно – 0 балла.	Задание 4. Интерактивная игра: https://learningapps.org/view11134061 Формулировка: найдите сходства и различие холмов и гор.
Применение в новых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в незнакомых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливает обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 5 балла; неточно, неполно – 4-3 балла, неправильно – 0 балла.	Задание 5. Вычеркни лишние слова и объясни свой выбор ниже. Подошва, низ, вершина, подножка, участок, склон.	~~Верх, ряд,~~ подошва, ~~низ~~, вершина, ~~подножка, участок~~, склон, ~~равнина.~~

Категория обучающегося: ЗПР 7.1
Уровень	Цель задания	Методические рекомендации и критерии оценивания	Внешний вид задания до выполнения и его формулировка	Эталон выполнения
Узнавание	Актуализация имеющихся знаний о формах земной поверхности.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или фронтальной форме. Задание нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 1 балл. Неправильное выполнено задание – 0 баллов.	Задание 1. Интерактивная игра: https://learningapps.org/view23949924 Формулировка: определите на какой фотографии находятся горы, овраг, холм и равнина. Соедини фотографию с названием формы земной поверхности.
Воспроизведение	Воспроизведение усвоенных ранее знаний об основных частях горы и холма и применение их в типовых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задания нацеливают учащихся на освоение базовых понятий, моделей, точное воспроизведение правил, описаний изученных объектов. Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение освоенной информации (действия) в нужном объеме без опоры на вариант ответов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 2 балла; неточно, не полностью выполненное – 1 балл; неправильно – 0 баллов.	Задание 2. Определи какие ниже представленные слова обозначают части горы и холма, подпиши эти части на рисунке.
Понимание	Понимание отличий определений равнины и горы, применение полученных знаний.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливают учащихся на не только освоение материала, а на его преобразование и интерпретацию. Критерием правильность выполнения является результат использования знаково-символических средств или логических операций, уровень понимания и интеграции. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 3 балла; Неточно, не полностью – 2 балла; Неправильно – 0 баллов.	Задание 3. Соедини слово и подходящее к нему определение стрелкой.
Применение в знакомых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации об отличительных признаках форм земной поверхности в знакомых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Данное задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 4 балла; неточно, неполно – 3-2 балла; неправильно – 0 балла.	Задание 4. Интерактивная игра: https://learningapps.org/view11134061 Формулировка: найдите сходства и различие холмов и гор.
Применение в новых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в незнакомых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливает обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 5 балла; неточно, неполно – 4-3 балла, неправильно – 0 балла.	Задание 5. Вычеркни лишние слова. Например: ~~участок~~. Подошва, вершина, подножка, участок, склон, равнина, участок.	Подошва, вершина, ~~подножка, участок~~, склон, ~~равнина~~.

ТЕМА 4. «Водные богатства»

Категория обучающегося: норма развития
Уровень	Цель задания	Методические рекомендации и критерии оценивания	Внешний вид задания до выполнения и его формулировка	Эталон выполнения
Узнавание	Актуализация имеющихся знаний о том, что относится к водным богатствам.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или фронтальной форме. Задание нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 1 балл. Неправильное выполнено задание – 0 баллов.	Задание 1. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=p2k5tpusk23 Формулировка: объясните что относится к водным богатствам, а что нет, объясните свою позицию.
Воспроизведение	Воспроизведение усвоенных ранее знаний о искусственных и естественных водоемах и применение их в типовых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в фронтальной форме. Задания нацеливают учащихся на освоение базовых понятий, моделей, точное воспроизведение правил, описаний изученных объектов, алгоритмов действия. Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение освоенной информации (действия) в нужном объеме без опоры на вариант ответов. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 2 балла. Неточно, не полностью выполненное – 1 балл. Неправильно – 0 баллов.	Задание 2. Интерактивная игра: https://learningapps.org/view6002543 Формулировка: определите какие водоёмы являются искусственными, а какие – естественными.
Понимание	Понимание о том, какие бывают части у реки и применение полученных знаний.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливают учащихся на не только освоение материала, а на его преобразование и интерпретацию. Критерием правильность выполнения является результат использования знаково-символических средств или логических операций, уровень понимания и интеграции. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 3 балла; Неточно, не полностью – 2 балла; Неправильно – 0 баллов.	Задание 3. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=p6kdeftzj22 Формулировка: подберите к слову подходяще определение.
Применение в знакомых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации о частях реки в знакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Данное задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 4 балла; неточно, неполно – 3-2 балла; неправильно – 0 балла.	Задание 4. Определите части реки и подпишите их.
Применение в новых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации по теме в незнакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливает обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 5 балла; неточно, неполно – 4-3 балла, неправильно – 0 балла.	Задание 5. Представьте, что вы являетесь учителем, подумайте как бы вы объяснили эту тему ученику 2 класса? Запишите свой ответ ниже. Ответ:___________.	Ответ: водные богатства нашей планеты – океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды, водохранилища. Они имеют искусственное и естественное происхождение. Если рассмотреть реку внимательнее, то можно увидеть, что она состоит из частей – исток, устье, русло и берега.

Категория обучающегося: ЗПР 7.1
Уровень	Цель задания	Методические рекомендации и критерии оценивания	Внешний вид задания до выполнения и его формулировка	Эталон выполнения
Узнавание	Актуализация имеющихся знаний о том, что относится к водным богатствам.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или фронтальной форме. Задание нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 1 балл. Неправильное выполнено задание – 0 баллов.	Задание 1. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=p2k5tpusk23 Формулировка: объясните что относится к водным богатствам, а что нет, объясните свою позицию.
Воспроизведение	Воспроизведение усвоенных ранее знаний о искусственных и естественных водоемах и применение их в типовых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в фронтальной форме. Задания нацеливают учащихся на освоение базовых понятий, моделей, точное воспроизведение правил, описаний изученных объектов, алгоритмов действия. Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение освоенной информации (действия) в нужном объеме без опоры на вариант ответов. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 2 балла. Неточно, не полностью выполненное – 1 балл. Неправильно – 0 баллов.	Задание 2. Интерактивная игра: https://learningapps.org/view6002543 Формулировка: определите какие водоёмы являются искусственными, а какие – естественными.
Понимание	Понимание о том, какие бывают части у реки и применение полученных знаний.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Ребенку с ЗПР, можно отвечать с опорой на учебник. Задание нацеливают учащихся на не только освоение материала, а на его преобразование и интерпретацию. Критерием правильность выполнения является результат использования знаково-символических средств или логических операций, уровень понимания и интеграции. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 3 балла; Неточно, не полностью – 2 балла; Неправильно – 0 баллов.	Задание 3. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=p6kdeftzj22 Формулировка: подберите к слову подходяще определение.
Применение в знакомых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации о частях реки в знакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Данное задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 4 балла; неточно, неполно – 3-2 балла; неправильно – 0 балла.	Задание 4. Определите части реки и подпишите их цифрами, как показано в примере. Пример:
Применение в новых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации по теме в незнакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливает обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 5 балла; неточно, неполно – 4-3 балла, неправильно – 0 балла.	Задание 5. Представь, что ты являешься учителем и объясняете тему урока второкласнику. Вставь в объяснение пропущенные слова, которые написаны ниже. Водные богатства нашей планеты – океаны, моря, озера, ____, каналы, _____, водохранилища. Они имеют искусственное и __________ происхождение. Если рассмотреть реку внимательнее, то можно увидеть, что она состоит из ______ – _____, устье, русло и берега.	Ответ: водные богатства нашей планеты – океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды, водохранилища. Они имеют искусственное и естественное происхождение. Если рассмотреть реку внимательнее, то можно увидеть, что она состоит из частей – исток, устье, русло и берега.

ТЕМА 5. «В гости к весне»

Категория обучающегося: норма развития
Уровень	Цель задания	Методические рекомендации и критерии оценивания	Внешний вид задания до выполнения и его формулировка	Эталон выполнения
Узнавание	Актуализация имеющихся знаний о месяцах весны.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной или фронтальной форме. Задание нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 1 балл. Неправильное выполнено задание – 0 баллов.	Задание 1. Запиши весенние месяцы по порядку. 1.__________; 2.__________; 3.__________.	1. Март; 2. Апрель; 3. Май.
Воспроизведение	Воспроизведение усвоенных ранее знаний о весенних признаках и применение их в типовых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в фронтальной форме. Задания нацеливают учащихся на освоение базовых понятий, моделей, точное воспроизведение правил, описаний изученных объектов, алгоритмов действия. Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение освоенной информации (действия) в нужном объеме без опоры на вариант ответов. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 2 балла. Неточно, не полностью выполненное – 1 балл. Неправильно – 0 баллов.	Задание 2. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=pkxrh6hk522 Формулировка: определите какие признаки относятся к весне, а какие к зиме.
Понимание	Понимание того, какие весенние признаки относятся к живой природе, а какие к неживой и применение полученных знаний.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливают учащихся на не только освоение материала, а на его преобразование и интерпретацию. Критерием правильность выполнения является результат использования знаково-символических средств или логических операций, уровень понимания и интеграции. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 3 балла; Неточно, не полностью – 2 балла; Неправильно – 0 баллов.	Задание 3. Интерактивная игра: https://learningapps.org/view18967401 Формулировка: подбери пару к каждой фотографии и объясни к какой природе она относится к живой или неживой.
Применение в знакомых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в знакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Данное задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 4 балла; неточно, неполно – 3-2 балла; неправильно – 0 балла.	Задание 4. подбери к каждой бабочке цифру с названием. Напиши в чем их сходство и различие, по каким признакам ты узнаешь этих бабочек в природе.
Применение в новых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации по теме в незнакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливает обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 5 балла; неточно, неполно – 4-3 балла, неправильно – 0 балла.	Задание 5. Запиши какие изменения происходят в живой и не живой природе весной. Сделай вывод, чем они отличаются. В живой природе весной происходят слудющие изменения:___________________. В неживой природе весной происходят следующие изменения:___________________. Выпод:_______________________.	Изменения в не живой природе: дни стали заметно длиннее, чем зимой. С каждым днём становится теплее. Начал таять снег, и побежали первые ручейки. От растаявшего снега и льда река переполняется водой и выходит из берегов. Такой разлив реки называется половодьем. От весеннего тепла оттаивает почва. Весной осадки выпадают чаще в виде дождя. Изменения в живой природе: в начале весны начинают цвести растения. Зимующие птицы почувствовали приближение весны. Возвращаются из тёплых краёв перелётные птицы. Почти все птицы весной строят гнезда. В гнёзда они откладывают яйца и высиживают их − согревают своим теплом.

Категория обучающегося: ОВЗ 7.1
Уровень	Цель задания	Методические рекомендации и критерии оценивания	Внешний вид задания до выполнения и его формулировка	Эталон выполнения
Узнавание	Актуализация имеющихся знаний о месяцах весны.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или фронтальной форме. Задание нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 1 балл; неправильное выполнено задание – 0 баллов.	Задание 1. Обозначь цифрами порядок следования весенних месяцев. Проставь цифры – 1, 2 и 3.
Воспроизведение	Воспроизведение усвоенных ранее знаний о весенних признаках и применение их в типовых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в фронтальной форме. Задания нацеливают учащихся на освоение базовых понятий, моделей, точное воспроизведение правил, описаний изученных объектов, алгоритмов действия. Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение освоенной информации (действия) в нужном объеме без опоры на вариант ответов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 2 балла; неточно, не полностью выполненное – 1 балл; неправильно – 0 баллов.	Задание 2. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=pkxrh6hk522 Формулировка: определите какие признаки относятся к весне, а какие к зиме.
Понимание	Понимание того, какие весенние признаки относятся к живой природе, а какие к неживой и применение полученных знаний.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливают учащихся на не только освоение материала, а на его преобразование и интерпретацию. Критерием правильность выполнения является результат использования знаково-символических средств или логических операций, уровень понимания и интеграции. Критерии оценивания: Правильно выполнено задание – 3 балла; Неточно, не полностью – 2 балла; Неправильно – 0 баллов.	Задание 3. Интерактивная игра: https://learningapps.org/view18967401 Формулировка: подбери пару к каждой фотографии и объясни к какой природе она относится к живой или неживой.
Применение в знакомых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в знакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Данное задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 4 балла; неточно, неполно – 3-2 балла; неправильно – 0 балла.	Задание 4. подбери к каждой бабочке цифру с названием.
Применение в новых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации по теме в незнакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливает обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 5 балла; неточно, неполно – 4-3 балла, неправильно – 0 балла.	Задание 5. Впиши пропущенные слова в текст. Изменения в не живой природе: дни стали заметно ____, чем зимой. С каждым днём становится____. Начал таять снег, и побежали первые ____. От растаявшего снега и льда река переполняется водой и выходит из берегов. Такой разлив реки называется ___. От весеннего тепла оттаивает почва. Весной осадки выпадают чаще в виде дождя. Изменения в живой природе: в начале весны начинают цвести растения. Зимующие ____ почувствовали приближение весны. Возвращаются из тёплых краёв перелётные птицы. Почти все птицы весной строят ___. В гнёзда они откладывают ___ и высиживают их − согревают своим теплом.	Изменения в не живой природе: дни стали заметно длиннее, чем зимой. С каждым днём становится теплее. Начал таять снег, и побежали первые ручейки. От растаявшего снега и льда река переполняется водой и выходит из берегов. Такой разлив реки называется половодьем. От весеннего тепла оттаивает почва. Весной осадки выпадают чаще в виде дождя. Изменения в живой природе: в начале весны начинают цвести растения. Зимующие птицы почувствовали приближение весны. Возвращаются из тёплых краёв перелётные птицы. Почти все птицы весной строят гнезда. В гнёзда они откладывают яйца и высиживают их − согревают своим теплом.

ТЕМА 6. «Россия на карте»

Категория обучающегося: норма развития
Уровень	Цель задания	Методические рекомендации и критерии оценивания	Внешний вид задания до выполнения и его формулировка	Эталон выполнения
Узнавание	Актуализация имеющихся знаний о том, что такое карта.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или фронтальной форме. Задание нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 1 балл; неправильное выполнено задание – 0 баллов.	Задание 1. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=pb7thqyxk23 Формулировка: вставьте в определение пропущенные слова.
Воспроизведение	Воспроизведение усвоенных ранее знаний о карте и обозначениях на карте, и применение их в типовых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в фронтальной форме. Задания нацеливают учащихся на освоение базовых понятий, моделей, точное воспроизведение правил, описаний изученных объектов, алгоритмов действия. Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение освоенной информации (действия) в нужном объеме без опоры на вариант ответов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 2 балла; неточно, не полностью выполненное – 1 балл; неправильно – 0 баллов.	Задание 2. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=pv5x857cc23 Формулировка: выберите верный ответ к вопросу.	1. Каким цветом на карте обозначают океаны, моря, реки, озёра? (ответ: синим); 2. Чертёж небольшого участка местности - это... (Ответ: план) 3. Каких карт не существует? (ответ: дежурных); 4. Каким цветом на карте обозначают горы? (ответ: коричневым); 5. Настольные карты, собранные вместе называют географическим -... (ответ: атласом): 6. Что обозначают на карте зелёным цветом? (ответ: равнины и низменности); 7. Как называется наше государство? (Ответ: Российская Федерация) 8. Большую часть территории нашей страны занимают... (ответ: равнины); 9. Людям каких профессий нужны карты? (ответ: морякам, лётчикам, водителям); 10. Какие стороны света бывают? (ответ: север - юг- запад - восток); 11. Назови столицу России (ответ Москва); 12. Человек, составляющий карты и планы – это... (ответ: картограф);
Понимание	Понимание и применение полученных знаний, а именно ориентирование на карте и нахождение объектов.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или индивидуальной форме. Задание нацеливают учащихся на не только освоение материала, а на его преобразование и интерпретацию. Критерием правильность выполнения является результат использования знаково-символических средств. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 3 балла; неточно, не полностью – 2 балла; неправильно – 0 баллов.	Задание 3. Используя карту России в учебник, выпиши по два примера. Реки: Равнины: Горы: Моря: Города: Острова: Полуострова:	Реки: Лена, Волга Равнины:Восточно-Европейская, Западно-Сибирская Горы: Уральские, Кавказские Моря: Черное, Охотское Города: Волгоград, Екатеринбург Острова: Врангеля, Сахалин Полуострова: Камчатка, Кольский
Применение в знакомых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной о условных обозначениях на карте информации в знакомых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Данное задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 4 балла; неточно, неполно – 3-2 балла; неправильно – 0 балла.	Задание 4. Подпишите обозначения к условным знакам.
Применение в новых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в незнакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливает обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 5 балла; неточно, неполно – 4-3 балла, неправильно – 0 балла.	Задание 5. Используй карту и подпиши ниже самые большие реки нашей страны, следуя подсазкам. ____ – течет с юга на север в середине России. ___ – расположена к западу от Енисея. ____ – река в западной части России. ____ – протекает очень близко к западной границе. ____ – большая река в восточной части России. ____ – течет вдоль границы на востоке. _____ – река на северо-востоке России.	Енисей – течет с юга на север в середине России. Обь – расположена к западу от Енисея. Волга – река в западной части России. Дон – протекает очень близко к западной границе. Лена – большая река в восточной части России. Амур – течет вдоль границы на востоке. Колыма – река на северо-востоке России.

Категория обучающегося: ЗПР 7.1
Уровень	Цель задания	Методические рекомендации и критерии оценивания	Внешний вид задания до выполнения и его формулировка	Эталон выполнения
Узнавание	Актуализация имеющихся знаний о том, что такое карта.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или фронтальной форме. Задание нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 1 балл; неправильное выполнено задание – 0 баллов.	Задание 1. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=pb7thqyxk23 Формулировка: вставьте в определение пропущенные слова.
Воспроизведение	Воспроизведение усвоенных ранее знаний о карте и обозначениях на карте, и применение их в типовых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в фронтальной форме. Задания нацеливают учащихся на освоение базовых понятий, моделей, точное воспроизведение правил, описаний изученных объектов, алгоритмов действия. Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение освоенной информации (действия) в нужном объеме без опоры на вариант ответов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 2 балла; неточно, не полностью выполненное – 1 балл; неправильно – 0 баллов.	Задание 2. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=pv5x857cc23 Формулировка: выберите верный ответ к вопросу.	13. Каким цветом на карте обозначают океаны, моря, реки, озёра? (ответ: синим); 14. Чертёж небольшого участка местности - это... (Ответ: план) 15. Каких карт не существует? (ответ: дежурных); 16. Каким цветом на карте обозначают горы? (ответ: коричневым); 17. Настольные карты, собранные вместе называют географическим -... (ответ: атласом): 18. Что обозначают на карте зелёным цветом? (ответ: равнины и низменности); 19. Что такое карта? (ответ: уменьшенное изображение земной поверхности); 20. Как называется наше государство? (Ответ: Российская Федерация) 21. Большую часть территории нашей страны занимают... (ответ: равнины); 22. Людям каких профессий нужны карты? (ответ: морякам, лётчикам, водителям); 23. Какие стороны света бывают? (ответ: север - юг- запад - восток); 24. Назови столицу России (ответ Москва); 25. Человек, составляющий карты и планы – это... (ответ: картограф);
Понимание	Понимание и применение полученных знаний, а именно ориентирование на карте и нахождение объектов.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или индивидуальной форме. Задание нацеливают учащихся на не только освоение материала, а на его преобразование и интерпретацию. Критерием правильность выполнения является результат использования знаково-символических средств или логических операций, уровень понимания и интеграции. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 3 балла; неточно, не полностью – 2 балла; неправильно – 0 баллов.	Задание 3. Используя карту России в учебник, выпиши по два примера. Реки: Равнины: Горы: Моря: Города: Острова: Полуострова:	Реки: Лена, Волга Равнины:Восточно-Европейская, Западно-Сибирская Горы: Уральские, Кавказские Моря: Черное, Охотское Города: Волгоград, Екатеринбург Острова: Врангеля, Сахалин Полуострова: Камчатка, Кольский
Применение в знакомых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной о условных обозначениях на карте информации в знакомых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Данное задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 4 балла; неточно, неполно – 3-2 балла; неправильно – 0 балла.	Задание 4. Соедини обозначение и условные знаки стрелками.
Применение в новых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в незнакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливает обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 5 балла; неточно, неполно – 4-3 балла, неправильно – 0 балла.	Задание 5. Определи и напиши, что здесь представлено. а) Дон, Обь, Лена, Индигарка – это _________. б) Курск, Салехандра, Чита, Магадан, Волгоград – это ______.	а) Дон, Обь, Лена, Индигарка – это реки. б) Курск, Салехандра, Чита, Магадан, Волгоград – это города.

ТЕМА 7. «Путешествие по Москве»

Категория обучающегося: норма развития
Уровень	Цель задания	Методические рекомендации и критерии оценивания	Внешний вид задания до выполнения и его формулировка	Эталон выполнения
Узнавание	Актуализация имеющихся знаний о Москве.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или фронтальной форме. Задание нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 1 балл; неправильное выполнено задание – 0 баллов.	Задание 1. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=pwigsowcj23 Формулировка: выберите один верный ответ из предложенных.	1. Что из этого является столицей России? (ответ: Москва); 2. Кто изображен на гербе Москвы? (ответ: Георгий Победоносец); 3. На какой месте была возведена Москва? (ответ: в месте у слияния рек Москвы и Неглинной); 4. Какая из этих достопримечательностей является самой значимой для всей страны? (ответ: Кремль).
Воспроизведение	Воспроизведение усвоенных ранее знаний о Москве и применение их в типовых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в фронтальной форме. Задания нацеливают учащихся на освоение базовых понятий, моделей, точное воспроизведение правил, описаний изученных объектов, алгоритмов действия. Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение освоенной информации (действия) в нужном объеме без опоры на вариант ответов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 2 балла; неточно, не полностью выполненное – 1 балл; неправильно – 0 баллов.	Задание 2. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=p8g6adbya23 Формулировка: заполните пропуски, вставив пропущенные слова.
Понимание	Понимание того, какие достопримечательности находятся в Москве и применение полученных знаний.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или индивидуальной форме. Задание нацеливают учащихся на не только освоение материала, а на его преобразование и интерпретацию. Критерием правильность выполнения является результат использования знаково-символических средств или логических операций, уровень понимания и интеграции. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 3 балла; неточно, не полностью – 2 балла; неправильно – 0 баллов.	Задание 3. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=ph8j3jcha23 Формулировка: выберите изображения достопримечательностей Москвы.
Применение в знакомых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации о Московских достопримечательностях в знакомых ситуациях, умение их отличать.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Данное задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 4 балла; неточно, неполно – 3-2 балла; неправильно – 0 балла.	Задание 4. Подпишите рядом с названием достопримечательности цифру подхдящего изображения.
Применение в новых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации по теме в незнакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливает обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 5 балла; неточно, неполно – 4-3 балла, неправильно – 0 балла.	Задание 5. Представь себя экскурсоводом. Расскажи, что ты знаешь о городе Москва и его достопримечательностях. Ответ запиши ниже.	Москва — самый главный город нашей страны. Являясь столицей российской Федерации, Москва крупнейший город по численности населения. Расположен город на реке Москве. Московские достопримечательности - Московский кремль, Красная площадь и Мавзолей, Собор Василия Блаженного, Государственный исторический музей, Храм Христа Спасителя, Третьяковская галерея, Большой театр.

Категория обучающегося: ОВЗ 7.1
Уровень	Цель задания	Методические рекомендации и критерии оценивания	Внешний вид задания до выполнения и его формулировка	Эталон выполнения
Узнавание	Актуализация имеющихся знаний о Москве.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или фронтальной форме. Задание нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 1 балл; неправильное выполнено задание – 0 баллов.	Задание 1. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=pwigsowcj23 Формулировка: выберите один верный ответ из предложенных.	1. Что из этого является столицей России? (ответ: Москва); 2. Кто изображен на гербе Москвы? (ответ: Георгий Победоносец); 3. На какой месте была возведена Москва? (ответ: в месте у слияния рек Москвы и Неглинной); 4. Какая из этих достопримечательностей является самой значимой для всей страны? (ответ: Кремль).
Воспроизведение	Воспроизведение усвоенных ранее знаний о Москве и применение их в типовых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в фронтальной форме. Задания нацеливают учащихся на освоение базовых понятий, моделей, точное воспроизведение правил, описаний изученных объектов, алгоритмов действия. Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение освоенной информации (действия) в нужном объеме без опоры на вариант ответов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 2 балла; неточно, не полностью выполненное – 1 балл; неправильно – 0 баллов.	Задание 2. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=p8g6adbya23 Формулировка: заполните пропуски, вставив пропущенные слова.
Понимание	Понимание того, какие достопримечательности находятся в Москве и применение полученных знаний.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или индивидуальной форме. Задание нацеливают учащихся на не только освоение материала, а на его преобразование и интерпретацию. Критерием правильность выполнения является результат использования знаково-символических средств или логических операций, уровень понимания и интеграции. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 3 балла; неточно, не полностью – 2 балла; неправильно – 0 баллов.	Задание 3. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=ph8j3jcha23 Формулировка: выберите изображения достопримечательностей Москвы.
Применение в знакомых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации о Московских достопримечательностях в знакомых ситуациях, умение их отличать.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Данное задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 4 балла; неточно, неполно – 3-2 балла; неправильно – 0 балла.	Задание 4. Миша и Маша подписали Московские достопримечательности следующим образом. Но кто-то из них ошибся. Выбери кто из них оказался прав и запиши его/ее имя в ответе.	Ответ: Маша.
Применение в новых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации по теме в незнакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливает обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 5 балла; неточно, неполно – 4-3 балла, неправильно – 0 балла.	Задание 5. Представь себя экскурсоводом. Вставь в рассказ пропущенные слова. ___ — самый главный город нашей страны. Являясь __ российской Федерации, Москва ____ город по численности населения. Расположен город на реке Москве. Московские ___- Московский кремль, ___площадь и Мавзолей, Собор Василия Блаженного, Государственный исторический музей, Храм Христа Спасителя, Третьяковская галерея, ______ театр.	Москва — самый главный город нашей страны. Являясь столицей российской Федерации, Москва крупнейший город по численности населения. Расположен город на реке Москве. Московские достопримечательности - Московский кремль, Красная площадь и Мавзолей, Собор Василия Блаженного, Государственный исторический музей, Храм Христа Спасителя, Третьяковская галерея, Большой театр.

ТЕМА 8. «Московский Кремль»

Категория обучающегося: норма развития
Уровень	Цель задания	Методические рекомендации и критерии оценивания	Внешний вид задания до выполнения и его формулировка	Эталон выполнения
Узнавание	Актуализация имеющихся знаний о Московском Кремле.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или фронтальной форме. Задание нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 1 балл; неправильное выполнено задание – 0 баллов.	Задание 1. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=pnbrbr1ek23 Формулировка: заполните пропуски в определении, вставив пропущенные слова.
Воспроизведение	Воспроизведение усвоенных ранее знаний о Московском Кремле и применение их в типовых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в фронтальной форме. Задания нацеливают учащихся на освоение базовых понятий, моделей, точное воспроизведение правил, описаний изученных объектов, алгоритмов действия. Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение освоенной информации (действия) в нужном объеме без опоры на вариант ответов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 2 балла; неточно, не полностью выполненное – 1 балл; неправильно – 0 баллов.	Задание 2. Интерактивная игра: https://learningapps.org/view16477805 Формулировка: Перед тобой 2 группы: «Кремль» и «не Кремль». Если элемент относится к группе «Кремль» перейди в нее и нажми на соответствующий элемент. То же самое проделай с другой группой.
Понимание	Понимание того, какие достопримечательности находятся в Московском кремле и на Красной площади, применение полученных знаний.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или индивидуальной форме. При выполнении задания разрешено пользоваться учебником. Задание нацеливают учащихся на не только освоение материала, а на его преобразование и интерпретацию. Критерием правильность выполнения является результат использования знаково-символических средств или логических операций, уровень понимания и интеграции. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 3 балла; неточно, не полностью – 2 балла; неправильно – 0 баллов.	Задание 3. На плане Московского кремля и Красной площади цифрами отметь достопримечательности.
Применение в знакомых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации о достопримечательностях, которые находятся в Московском кремле и на Красной площади в знакомых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Данное задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 4 балла; неточно, неполно – 3-2 балла; неправильно – 0 балла.	Задание 4. Подпишите названия достопримечательностей.
Применение в новых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в незнакомых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливает обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 5 балла; неточно, неполно – 4-3 балла, неправильно – 0 балла.	Задание 5. Определите по описанию о какой говорится достопримечательности и запишите свой ответ. 1. Одна из достопримечательностей Московского Кремля. Это мощное орудие, расположенное на Ивановской площади, является памятником русской артиллерии. Ответ:______________. 2. Находится в Кремле столицы Москвы. Один из ярчайших памятников нашей страны. Гигант, который никогда не звонил. Ответ:____________.	1. Царь-пушка. 2. Царь-колокол.

Категория обучающегося: ЗПР 7.1
Уровень	Цель задания	Методические рекомендации и критерии оценивания	Внешний вид задания до выполнения и его формулировка	Эталон выполнения
Узнавание	Актуализация имеющихся знаний о Московском Кремле.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или фронтальной форме. Задание нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 1 балл; неправильное выполнено задание – 0 баллов.	Задание 1. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=pnbrbr1ek23 Формулировка: заполните пропуски в определении, вставив пропущенные слова.
Воспроизведение	Воспроизведение усвоенных ранее знаний о Московском Кремле и применение их в типовых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в фронтальной форме. Задания нацеливают учащихся на освоение базовых понятий, моделей, точное воспроизведение правил, описаний изученных объектов, алгоритмов действия. Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение освоенной информации (действия) в нужном объеме без опоры на вариант ответов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 2 балла; неточно, не полностью выполненное – 1 балл; неправильно – 0 баллов.	Задание 2. Интерактивная игра: https://learningapps.org/view16477805 Формулировка: Перед тобой 2 группы: «Кремль» и «не Кремль». Если элемент относится к группе «Кремль» перейди в нее и нажми на соответствующий элемент. То же самое проделай с другой группой.
Понимание	Понимание того, какие достопримечательности находятся в Московском кремле и на Красной площади, применение полученных знаний.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или индивидуальной форме. При выполнении задания разрешено пользоваться учебником. Задание нацеливают учащихся на не только освоение материала, а на его преобразование и интерпретацию. Критерием правильность выполнения является результат использования знаково-символических средств или логических операций, уровень понимания и интеграции. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 3 балла; неточно, не полностью – 2 балла; неправильно – 0 баллов.	Задание 3. На плане Московского кремля и Красной площади цифрами отметь достопримечательности.
Применение в знакомых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации о достопримечательностях, которые находятся в Московском кремле и на Красной площади в знакомых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Данное задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 4 балла; неточно, неполно – 3-2 балла; неправильно – 0 балла.	Задание 4. Соедини стрелками достопримечательность и ее название.
Применение в новых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в незнакомых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливает обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 5 балла; неточно, неполно – 4-3 балла, неправильно – 0 балла.	Задание 5. Определи какая описана достопримечательность и соедини с выбранным ответом.

ТЕМА 9. «Город на Неве»

Категория обучающегося: норма развития
Уровень	Цель задания	Методические рекомендации и критерии оценивания	Внешний вид задания до выполнения и его формулировка	Эталон выполнения
Узнавание	Актуализация имеющихся знаний о нахождении Санкт-Петербурга на карте.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов. При выполнении задания детям выдается карта России. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 1 балл; неправильное выполнено задание – 0 баллов.	Задание 1. Определи и найди на карте по описанию про какой город мы будем говорить сегодня. Запиши ответ ниже. Второй по величине город России. Располагается он на северо-западе рядом с Финским заливом. Такое место для города было выбрано императором не случайно: с морской стороны, город располагается близко к Европе. Основная часть города располагается на возвышенности, через него проходит знаменитая река Нева. Ответ:______________________.	Ответ: Санкт-Петербург.
Воспроизведение	Воспроизведение усвоенных ранее знаний о гербе Санкт-Петербурга и применение их в типовых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной или парной форме. Задания нацеливают учащихся на освоение базовых понятий, моделей, точное воспроизведение правил, описаний изученных объектов, алгоритмов действия. Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение освоенной информации (действия) в нужном объеме без опоры на вариант ответов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 2 балла; неточно, не полностью выполненное – 1 балл; неправильно – 0 баллов.	Задание 2. Найди и отметь герб Санкт-Петербурга.
Понимание	Понимание особенностей города Санкт-Петербурга и применение полученных знаний.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или индивидуальной форме. Задание нацеливают учащихся на не только освоение материала, а на его преобразование и интерпретацию. Критерием правильность выполнения является результат использования знаково-символических средств или логических операций, уровень понимания и интеграции. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 3 балла; неточно, не полностью – 2 балла; неправильно – 0 баллов.	Задание 3. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=p6tioro9a23 Формулировка: вставьте в предложения о Санкт-Петербурге пропущенные слова.
Применение в знакомых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации о достопримечательностях Санкт-Петербурга в знакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Данное задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 4 балла; неточно, неполно – 3-2 балла; неправильно – 0 балла.	Задание 4. Подпиши достопримечательности Санкт-Петербурга.
Применение в новых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в незнакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливает обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 5 балла; неточно, неполно – 4-3 балла, неправильно – 0 балла.	Задание 5. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=pyevmi5vt23 Формулировка: поиграем в игру "Верю - не верю". Выбери соответствующий ответ, согласно названию игры.	1. Петербург был основан Екатериной Великой (ее верю); 2. Петербург был столицей Российской Империи (верю); 3. В Петербурге расположен царь-колокол (не верю); 4. Санкт-Петербург назывался Петроградом (верю); 5. В Петербурге самое глубокое метро в мире (верю); 6. Санкт-Петербург называют и «Северной столицей», и «Северной Венецией» (верю).

Категория обучающегося: ЗПР 7.1
Уровень	Цель задания	Методические рекомендации и критерии оценивания	Внешний вид задания до выполнения и его формулировка	Эталон выполнения
Узнавание	Актуализация имеющихся знаний о нахождении Санкт-Петербурга на карте.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов. При выполнении задания детям выдается карта России. Для ребенка с ЗПР в задании расположен фрагмент карты, для того, чтобы он быстрее смог определить город на кате России. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 1 балл; неправильное выполнено задание – 0 баллов.	Задание 1. Определи и найди на карте по описанию про какой город мы будем говорить сегодня. Запиши ответ ниже. Второй по величине город России. Располагается он на северо-западе рядом с Финским заливом. Такое место для города было выбрано императором не слу-чайно: с морской стороны, город располагается близко к Европе. Основная часть города располагается на возвышенности, через него проходит знаменитая река Нева. Ответ: _____________.	Ответ: Санкт-Петербург.
Воспроизведение	Воспроизведение усвоенных ранее знаний о гербе Санкт-Петербурга и применение их в типовых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной или парной форме. Задания нацеливают учащихся на освоение описаний изученных объектов, алгоритмов действия. Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение освоенной информации (действия) в нужном объеме без опоры на вариант ответов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 2 балла; неточно, не полностью выполненное – 1 балл; неправильно – 0 баллов.	Задание 2. Найди и отметь герб Санкт-Петербурга.
Понимание	Понимание особенностей города Санкт-Петербурга и применение полученных знаний.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или индивидуальной форме. При возникновении сложностей выполнения задания ребенку с ЗПР разрешено пользоваться учебником. Задание нацеливают учащихся на не только освоение материала, а на его преобразование и интерпретацию. Критерием правильность выполнения является результат использования знаково-символических средств или логических операций, уровень понимания и интеграции. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 3 балла; неточно, не полностью – 2 балла; неправильно – 0 баллов.	Задание 3. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=p6tioro9a23 Формулировка: вставьте в предложения о Санкт-Петербурге пропущенные слова.
Применение в знакомых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации о достопримечательностях Санкт-Петербурга в знакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Данное задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 4 балла; неточно, неполно – 3-2 балла; неправильно – 0 балла.	Задание 4. Подпиши к названиям достопримечательности Санкт-Петербурга подходящую цифру. Исаакиевский собор___ Казанский собор____ Зимний дворец___ Петропавловская крепость___ Памятник Петру Первому___	Исаакиевский собор 1 Казанский собор 2 Зимний дворец 4 Петропавловская крепость 3 Памятник Петру Первому 5
Применение в новых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в незнакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливает обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 5 балла; неточно, неполно – 4-3 балла, неправильно – 0 балла.	Задание 5. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=pyevmi5vt23 Формулировка: поиграем в игру "Верю - не верю". Выбери соответствующий ответ, согласно названию игры.	1. Петербург был основан Екатериной Великой (ее верю); 2. Петербург был столицей Российской Империи (верю); 3. В Петербурге расположен царь-колокол (не верю); 4. Санкт-Петербург назывался Петроградом (верю); 5. В Петербурге самое глубокое метро в мире (верю); 6. Санкт-Петербург называют и «Северной столицей», и «Северной Венецией» (верю).

ТЕМА 10. «Путешествие по планете»

Категория обучающегося: норма развития
Уровень	Цель задания	Методические рекомендации и критерии оценивания	Внешний вид задания до выполнения и его формулировка	Эталон выполнения
Узнавание	Актуализация имеющихся знаний о правилах чтения карты.	Рекомендуется организовать выполнение задания в фронтальной форме. Задание нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов. При выполнении задания детям выдается карта России. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 1 балл; неправильное выполнено задание – 0 баллов.	Задание 1. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=pk7nyao1n23 Формулировка: вспомните правила "Чтение карты", выбрав верные ответы.	1. Нужно ли сначала определить какая перед нами карта? (да, для этого нужно прочитать название карты); 2. Чтобы начать правильно читать карту, надо запомнить где находится север, юг, север и восток. Выберите их расположение на карте. (север - вверху, юг - внизу, запад - слева, восток – справа); 3. Нужно знать, что обозначают разные цвета на карте. Определи верное обозначение цветов. (голубой - знак воды, зеленый и желтый - равнины, коричневый - горы, бледно сиреневый или белый - ледники); 4. Нужно понимать, что такое масштаб. Что показывает масштаб? (он показывает, какое расстояние на местности соответствует одному сантиметру на карте)
Воспроизведение	Воспроизведение усвоенных ранее знаний о карте мира томи применение их в типовых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной или парной форме. Задания нацеливают учащихся на освоение базовых понятий, моделей, точное воспроизведение правил, описаний изученных объектов, алгоритмов действия. Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение освоенной информации (действия) в нужном объеме без опоры на вариант ответов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 2 балла; неточно, не полностью выполненное – 1 балл; неправильно – 0 баллов.	Задание 2. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=pzir3y1mj23 Формулировка: вставьте пропущенные слова в текст.
Понимание	Понимание местонахождения материков на карте и применение полученных знаний.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или индивидуальной форме. При выполнении задания разрешено пользоваться учебником. Задание нацеливают учащихся на не только освоение материала, а на его преобразование и интерпретацию. Критерием правильность выполнения является результат логических операций, уровень понимания и интеграции. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 3 балла; неточно, не полностью – 2 балла; неправильно – 0 баллов.	Задание 3. Подпишите к названию подходящую цифру. 1. Определите какие материки изображены на карте. Евразия___ Африка___ Северная Америка___ Южная Америка___ Австралия___ Антарктида___ 2. Определите какие океаны изображены на карте. Атлантический__ Тихий__ Северный Ледовитый__ Индийский__ Южный__	1. 2.
Применение в знакомых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в знакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Данное задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 4 балла; неточно, неполно – 3-2 балла; неправильно – 0 балла.	Задание 4. Подчеркни верный ответ. 1. Сколько на земле существует материков? 4 6 7 2. Сколько на земле существует океанов? 4 5 6 3. Определи, какой материк назван не верно. Африка Южная Америка Европа	1. 6 2. 5 3. Европа
Применение в новых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в незнакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливает обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 5 балла; неточно, неполно – 4-3 балла, неправильно – 0 балла.	Задание 5. Определи про какой материк говорится в тексте, запиши ответ ниже. Это самый большой континент на планете. Его площадь составляет 53,4 миллиона километров в квадрате, он занимает 1/3 всей суши на планете, и со всех сторон омывается водами Мирового океана. Благодаря своей внушительной площади, материк обладает самыми значимыми природными объектами и высокой численностью населения. Ответ:________________.	Евразия.

Категория обучающегося: ЗПР 7.1
Уровень	Цель задания	Методические рекомендации и критерии оценивания	Внешний вид задания до выполнения и его формулировка	Эталон выполнения
Узнавание	Актуализация имеющихся знаний о правилах чтения карты.	Рекомендуется организовать выполнение задания в фронтальной форме. Задание нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов. При выполнении задания детям выдается карта России. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 1 балл; неправильное выполнено задание – 0 баллов.	Задание 1. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=pk7nyao1n23 Формулировка: вспомните правила "Чтение карты", выбрав верные ответы.	1. Нужно ли сначала определить какая перед нами карта? (да, для этого нужно прочитать название карты); 2. Чтобы начать правильно читать карту, надо запомнить где находится север, юг, север и восток. Выберите их расположение на карте. (север - вверху, юг - внизу, запад - слева, восток – справа); 3. Нужно знать, что обозначают разные цвета на карте. Определи верное обозначение цветов. (голубой - знак воды, зеленый и желтый - равнины, коричневый - горы, бледно сиреневый или белый - ледники); 4. Нужно понимать, что такое масштаб. Что показывает масштаб? (он показывает, какое расстояние на местности соответствует одному сантиметру на карте)
Воспроизведение	Воспроизведение усвоенных ранее знаний о карте мира томи применение их в типовых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной или парной форме. Задания нацеливают учащихся на освоение базовых понятий, моделей, точное воспроизведение правил, описаний изученных объектов, алгоритмов действия. Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение освоенной информации (действия) в нужном объеме без опоры на вариант ответов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 2 балла; неточно, не полностью выполненное – 1 балл; неправильно – 0 баллов.	Задание 2. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=pzir3y1mj23 Формулировка: вставьте пропущенные слова в текст.
Понимание	Понимание местонахождения материков на карте и применение полученных знаний.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или индивидуальной форме. При выполнении задания разрешено пользоваться учебником. Задание нацеливают учащихся на не только освоение материала, а на его преобразование и интерпретацию. Критерием правильность выполнения является результат логических операций, уровень понимания и интеграции. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 3 балла; неточно, не полностью – 2 балла; неправильно – 0 баллов.	Задание 3. Подпишите к названию подходящую цифру. 1. Определите какие материки изображены на карте. Евразия___ Африка___ Северная Америка___ Южная Америка___ Австралия___ Антарктида___ 2. Определите какие океаны изображены на карте. Атлантический__ Тихий__ Северный Ледовитый__ Индийский__ Южный__	1. 2.
Применение в знакомых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в знакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Данное задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 4 балла; неточно, неполно – 3-2 балла; неправильно – 0 балла.	Задание 3. Подчеркни верный ответ. 1. Сколько на земле существует материков? 4 6 7 2. Сколько на земле существует океанов? 4 5 6 3. Определи, какой материк назван не верно. Африка Южная Америка Европа	1. 6 2. 5 3. Европа
Применение в новых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в незнакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. При затруднениях ребенок с ЗПР может обратиться к учебнику. Задание нацеливает обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 5 балла; неточно, неполно – 4-3 балла, неправильно – 0 балла.	Задание 5. Определи по силуэту материк, подчеркни ответ. Северная Америка Южная Америка Евразия	Южная Америка

ТЕМА 11. «Путешествие по материкам»

Категория обучающегося: норма развития
Уровень	Цель задания	Методические рекомендации и критерии оценивания	Внешний вид задания до выполнения и его формулировка	Эталон выполнения
Узнавание	Актуализация имеющихся знаний о названии материков по их очертанию.	Рекомендуется организовать выполнение задания в фронтальной форме. Задание нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов. При выполнении задания детям выдается карта России. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 1 балл; неправильное выполнено задание – 0 баллов.	Задание 1. Интерактивная игра: https://learningapps.org/view4760913 Формулировка: по контуру определи материк и соотнеси название с изображением.
Воспроизведение	Воспроизведение усвоенных ранее знаний о материках и применение их в типовых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной или парной форме. Задания нацеливают учащихся на освоение базовых понятий, моделей, точное воспроизведение правил, описаний изученных объектов, алгоритмов действия. Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение освоенной информации (действия) в нужном объеме без опоры на вариант ответов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 2 балла; неточно, не полностью выполненное – 1 балл; неправильно – 0 баллов.	Задние 2. Какие высказывания о материках являются верными? (Может быть несколько вариантов ответа) Самым большим материком является – Евразия. Антарктида - самый маленький материк. Волга - самая длинная река в мире. На территории Евразии располагается наша страна – Россия.	Самым большим материком является – Евразия. Антарктида - самый маленький материк. Волга - самая длинная река в мире. На территории Евразии располагается наша страна – Россия.
Понимание	Понимание особенностей материков и применение полученных знаний.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или индивидуальной форме. При выполнении задания разрешено пользоваться учебником. Задание нацеливают учащихся на не только освоение материала, а на его преобразование и интерпретацию. Критерием правильность выполнения является результат логических операций, уровень понимания и интеграции. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 3 балла; неточно, не полностью – 2 балла; неправильно – 0 баллов.	Задание 3. Интерактивная игра: https://learningapps.org/view24985127 Формулировка: угадайте, на каких материках сделаны эти фотографии. Соедините фотографии и названия материков.
Применение в знакомых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в знакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Данное задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 4 балла; неточно, неполно – 3-2 балла; неправильно – 0 балла.	Задние 4. Заполните таблицу.
Применение в новых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в незнакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливает обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 5 балла; неточно, неполно – 4-3 балла, неправильно – 0 балла.	Задние 5. Исправьте ошибки в тексте. Евразия – самый маленький материк на нашей планете. Материк Евразия единственный материк планеты Земля, который омывается сразу 5 океанами. Северная Америка занимает второе место по величине среди 6 материков планеты Земля и располагается на севере западного полушария. Третьим континентом по размеру на планете Земля является материк Африка. Скуден в Африке животный мир, областях саванны очень быстро и хорошо растет трава.	Евразия – самый большой материк на нашей планете. Материк Евразия единственный материк планеты Земля, который омывается сразу 4 океанами. Северная Америка занимает третье место по величине среди 6 материков планеты Земля и располагается на севере западного полушария. Вторым континентом по размеру на планете Земля является материк Африка. Разнообразен в Африке животный мир, в областях саванны очень быстро и хорошо растет трава.

Категория обучающегося: ЗПР 7.1
Уровень	Цель задания	Методические рекомендации и критерии оценивания	Внешний вид задания до выполнения и его формулировка	Эталон выполнения
Узнавание	Актуализация имеющихся знаний о названии материков по их очертанию.	Рекомендуется организовать выполнение задания в фронтальной форме. Задание нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов. При выполнении задания детям выдается карта России. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 1 балл; неправильное выполнено задание – 0 баллов.	Задание 1. Интерактивная игра: https://learningapps.org/view4760913 Формулировка: по контуру определи материк и соотнеси название с изображением.
Воспроизведение	Воспроизведение усвоенных ранее знаний о материках и применение их в типовых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной или парной форме. Задания нацеливают учащихся на освоение базовых понятий, моделей, точное воспроизведение правил, описаний изученных объектов, алгоритмов действия. Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение освоенной информации (действия) в нужном объеме без опоры на вариант ответов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 2 балла; неточно, не полностью выполненное – 1 балл; неправильно – 0 баллов.	Задние 2. Какие высказывания о материках являются верными? (Может быть несколько вариантов ответа) Самым большим материком является – Евразия. Антарктида - самый маленький материк. Волга - самая длинная река в мире. На территории Евразии располагается наша страна – Россия.	Самым большим материком является – Евразия. Антарктида - самый маленький материк. Волга - самая длинная река в мире. На территории Евразии располагается наша страна – Россия.
Понимание	Понимание особенностей материков и применение полученных знаний.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или индивидуальной форме. При выполнении задания разрешено пользоваться учебником. Задание нацеливают учащихся на не только освоение материала, а на его преобразование и интерпретацию. Критерием правильность выполнения является результат логических операций, уровень понимания и интеграции. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 3 балла; неточно, не полностью – 2 балла; неправильно – 0 баллов.	Задание 3. Интерактивная игра: https://learningapps.org/view24985127 Формулировка: угадайте, на каких материках сделаны эти фотографии. Соедините фотографии и названия материков.
Применение в знакомых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в знакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. При выполнении задания ребенку с ЗПР можно пользоваться картой мира. Данное задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 4 балла; неточно, неполно – 3-2 балла; неправильно – 0 балла.	Задние 5. Заполни таблицу. Слова-подсказки: Евразия, Южная Америка, Северная Америка, Африка.
Применение в новых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в незнакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливает обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 5 балла; неточно, неполно – 4-3 балла, неправильно – 0 балла.	Задние 4. Запиши названия материков в порядке уменьшения их площади. 1.____________ 2.____________ 3.____________ 4.____________ 5.____________ 6.____________ Евразия, Антарктида, Австралия, Африка, Северная Америка, Южная Америка.	1. Евразия. 2. Африка. 3. Северная Америка. 4. Южная Америка. 5. Австралия. 6. Антарктида.

ТЕМА 12. «Страны мира»

Категория обучающегося: норма развития
Уровень	Цель задания	Методические рекомендации и критерии оценивания	Внешний вид задания до выполнения и его формулировка	Эталон выполнения
Узнавание	Актуализация имеющихся знаний о странах мира, а именно об их названии и флаге.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или фронтальной форме. Задание нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 1 балл; неправильное выполнено задание – 0 баллов.	Задание 1. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=ph7tr4zjn23 Формулировка: вспомните страны, котрые вы знаете, сопаставьте флаг страны и её название.
Воспроизведение	Воспроизведение усвоенных ранее знаний об отличии политической и физической карты, применение их в типовых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в фронтальной форме. Задания нацеливают учащихся на освоение базовых понятий, моделей, точное воспроизведение правил, описаний изученных объектов, алгоритмов действия. Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение освоенной информации (действия) в нужном объеме без опоры на вариант ответов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 2 балла; неточно, не полностью выполненное – 1 балл; неправильно – 0 баллов.	Задание 2. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=pmkxa2cst23 Формулировка: подумайте определение какой карты дано, впишите ее название.
Понимание	Понимание и применение полученных знаний, а именно нахождение стран и особенности политической карты.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливают учащихся на не только освоение материала, а на его преобразование и интерпретацию. Критерием правильность выполнения является результат использования знаково-символических средств или логических операций, уровень понимания и интеграции. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 3 балла; неточно, не полностью – 2 балла; неправильно – 0 баллов.	Задание 3. Выполните задания. 1. Подчеркните объекты, которые можно найти на политической карте мора в учебнике. Страны, равнины, горы, материки, реки, острава. 2. Напишите на каких материках расположены страны: Казакстан - _______ Мексика - ________ Аргентина - _______	1. Страны. 2. Казакстан - Евразия; Мексика - Северная Америка; Аргентина - Южной Америке.
Применение в знакомых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в знакомых ситуациях, нахождение стран на карте.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. В данном задании дети могут пользоваться картой из учебника. Данное задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 4 балла; неточно, неполно – 3-2 балла; неправильно – 0 балла.	Задание 4. Найдите и отметьте на карте страны: Китай, Индию, Японию, Канаду, Бразилию, Соединенные Штаты Америки. При выполнении задания можно пользоваться картой из учебника.
Применение в новых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в незнакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливает обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 5 балла; неточно, неполно – 4-3 балла, неправильно – 0 балла.	Задание 5. Запиши верный ответ ниже и объясни его. 1. Найди ошибку в списке стран мира. Евразия, Мексика, Франция, Китай. 2. На каком материке нет ни одного государства? а) в Евразии; б) в Африке; в) в Антарктиде.	1. Евразия – материк, а не страна. 2. Антарктида не принадлежит ни одному государству и там разрешена только ученая деятельность.

Категория обучающегося: норма развития
Уровень	Цель задания	Методические рекомендации и критерии оценивания	Внешний вид задания до выполнения и его формулировка	Эталон выполнения
Узнавание	Актуализация имеющихся знаний о странах мира, а именно об их названии и флаге.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной или фронтальной форме. Задание нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 1 балл; неправильное выполнено задание – 0 баллов.	Задание 1. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=ph7tr4zjn23 Формулировка: вспомните страны, котрые вы знаете, сопаставьте флаг страны и её название.
Воспроизведение	Воспроизведение усвоенных ранее знаний об отличии политической и физической карты, применение их в типовых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в фронтальной форме. Задания нацеливают учащихся на освоение базовых понятий, моделей, точное воспроизведение правил, описаний изученных объектов, алгоритмов действия. Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение освоенной информации (действия) в нужном объеме без опоры на вариант ответов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 2 балла; неточно, не полностью выполненное – 1 балл; неправильно – 0 баллов.	Задание 2. Интерактивная игра: https://learningapps.org/watch?v=pmkxa2cst23 Формулировка: подумайте определение какой карты дано, впишите ее название.
Понимание	Понимание и применение полученных знаний, а именно нахождение стран и особенности политической карты.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливают учащихся на не только освоение материала, а на его преобразование и интерпретацию. Критерием правильность выполнения является результат использования знаково-символических средств или логических операций, уровень понимания и интеграции. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 3 балла; неточно, не полностью – 2 балла; неправильно – 0 баллов.	Задание 3. Выполните задания. 1. Подчеркните объекты, которые можно найти на политической карте мора в учебнике. Страны, равнины, горы, материки, реки, острава. 2. Напишите на каких материках расположены страны: Казакстан - _______ Мексика - ________ Аргентина - _______	1. Страны. 2. Казакстан - Евразия; Мексика - Северная Америка; Аргентина - Южной Америке.
Применение в знакомых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в знакомых ситуациях, нахождение стран на карте.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. При выполнении задания можно пользоваться картой из учебника. Данное задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 4 балла; неточно, неполно – 3-2 балла; неправильно – 0 балла.	Задание 4. Определи какие страны отмечены на карте, подпиши их рядом с точкой. При выполнении задания можно пользоваться картой из учебника.
Применение в новых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в незнакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливает обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 5 балла; неточно, неполно – 4-3 балла, неправильно – 0 балла.	Задание 5. Какие высказывания являются верными? Запиши ответ ниже (Может быть несколько вариантов ответа) 1. В Антарктиде нет научных станций. 2. Страны мира на карте обозначаются различными цветами. 3. Самая большая страна – Россия. 4. Больше всего жителей проживает в США. Ответ:_______.	Ответ: 2,3.

ТЕМА 13. «Впереди лето»

Категория обучающегося: норма развития
Уровень	Цель задания	Методические рекомендации и критерии оценивания	Внешний вид задания до выполнения и его формулировка	Эталон выполнения
Узнавание	Актуализация имеющихся знаний о признаках лета и его месяцах.	Рекомендуется организовать выполнение задания под цифрой 1 – фронтальной форме, а под 2 – в парной или индивидуальной. Задание нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 1 балл; неправильное выполнено задание – 0 баллов.	Задание 1. 1) интерактивная игра: https://learningapps.org/view12539376 Формулировка: определите по признакам время года, про которое мы сегодня будем говорить. 2) обозначьте цифрами порядок следования летних месяцев. Расставьте цифры 1, 2 и 3.	1) 2)
Воспроизведение	Воспроизведение усвоенных ранее знаний об особенностях летних изменений в природе и применение их в типовых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной форме. Задания нацеливают учащихся на освоение базовых понятий, моделей, точное воспроизведение правил, описаний изученных объектов, алгоритмов действия. Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение освоенной информации (действия) в нужном объеме без опоры на вариант ответов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 2 балла; неточно, не полностью выполненное – 1 балл; неправильно – 0 баллов.	Задание 2. Вставь пропущенные слова, из ниже предложенных. Изменения в неживой природе летом: солнце поднимается _______, день становиться ______‚ а ночь — короткой, днём температура воздуха ______, бывают дожди и грозы. Изменения в живой природе: птицы выводят птенцов, активно растут и цветут _____, созревают ______, появляется большое количество _______. (длинным, высоко, насекомых, растения, плоды, повышается)	Изменения в неживой природе летом: солнце поднимается высоко, день становиться длинным‚ а ночь — короткой, днём температура воздуха повышается, бывают дожди и грозы. Изменения в живой природе: птицы выводят птенцов, активно растут и цветут растения, созревают плоды, появляется большое количество насекомых.
Понимание	Понимание и применение полученных знаний.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливают учащихся на не только освоение материала, а на его преобразование и интерпретацию. Критерием правильность выполнения является результат использования знаково-символических средств или логических операций, уровень понимания и интеграции. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 3 балла; неточно, не полностью – 2 балла; неправильно – 0 баллов.	Задание 3. Определи какие цветы цветут летом и подпиши только их названия.
Применение в знакомых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в знакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. В данном задании дети могут пользоваться картой из учебника. Данное задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 4 балла; неточно, неполно – 3-2 балла; неправильно – 0 балла.	Задание 4. Подпиши название насекомых.
Применение в новых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в незнакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливает обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 5 балла; неточно, неполно – 4-3 балла, неправильно – 0 балла.	Задние 5. Сделай выводы какие явления можно наблюдать летом. а) К летним явлениям в неживой природе относятся:________. б) К летним явлениям в живой природе относятся:________.	К изменения в неживой природе летом относятся следующие явления: солнце поднимается высоко, день становиться длинным‚ а ночь — короткой, днём температура воздуха повышается, бывают дожди и грозы. К изменения в живой природе летом относятся следующие явления: птицы выводят птенцов, активно растут и цветут растения, созревают плоды, появляется большое количество насекомых.

Категория обучающегося: ЗПР 7.1
Уровень	Цель задания	Методические рекомендации и критерии оценивания	Внешний вид задания до выполнения и его формулировка	Эталон выполнения
Узнавание	Актуализация имеющихся знаний о признаках лета и его месяцах.	Рекомендуется организовать выполнение задания под цифрой 1 – фронтальной форме, а под 2 – в парной или индивидуальной. Задание нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 1 балл; неправильное выполнено задание – 0 баллов.	Задание 1. 1) интерактивная игра: https://learningapps.org/view12539376 Формулировка: определите по признакам время года, про которое мы сегодня будем говорить. 2) обозначьте цифрами порядок следования летних месяцев. Расставьте цифры 1, 2 и 3.
Воспроизведение	Воспроизведение усвоенных ранее знаний об особенностях летних изменений в природе и применение их в типовых ситуациях.	Рекомендуется организовать выполнение задания в парной форме. Задания нацеливают учащихся на освоение базовых понятий, моделей, точное воспроизведение правил, описаний изученных объектов, алгоритмов действия. Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение освоенной информации (действия) в нужном объеме без опоры на вариант ответов. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 2 балла; неточно, не полностью выполненное – 1 балл; неправильно – 0 баллов.	Задание 2. Вставь пропущенные слова, из ниже предложенных. Изменения в неживой природе летом: солнце поднимается _______, день становиться ______‚ а ночь — короткой, днём температура воздуха ______, бывают дожди и грозы. Изменения в живой природе: птицы выводят птенцов, активно растут и цветут _____, созревают ______, появляется большое количество _______. (длинным, высоко, насекомых, растения, плоды, повышается)	Изменения в неживой природе летом: солнце поднимается высоко, день становиться длинным‚ а ночь — короткой, днём температура воздуха повышается, бывают дожди и грозы. Изменения в живой природе: птицы выводят птенцов, активно растут и цветут растения, созревают плоды, появляется большое количество насекомых.
Понимание	Понимание и применение полученных знаний.	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливают учащихся на не только освоение материала, а на его преобразование и интерпретацию. Критерием правильность выполнения является результат использования знаково-символических средств или логических операций, уровень понимания и интеграции. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 3 балла; неточно, не полностью – 2 балла; неправильно – 0 баллов.	Задание 3. Соедини цветы с их названиями, зачеркни цветок, который не цветет летом.
Применение в знакомых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в знакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. В данном задании дети могут пользоваться картой из учебника. Данное задание составляет основу тематическому контролю, то есть свидетельствует об освоении планируемых результатов на базовом уровне. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 4 балла; неточно, неполно – 3-2 балла; неправильно – 0 балла.	Задание 4. Определи название каждого насекомого, соедини стрелками.
Применение в новых условиях	Самостоятельное преобразование усвоенной информации в незнакомых ситуациях	Рекомендуется организовать выполнение задания в индивидуальной форме. Задание нацеливает обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы. Критерии оценивания: правильно выполнено задание – 5 балла; неточно, неполно – 4-3 балла, неправильно – 0 балла.	Задние 5. Определи и подчеркни верные ответы. а) К летним явлениям в неживой природе относятся (может быть несколько вариантов ответа): жаркая погода, капель, ливень, мороз б) К летним явлениям в живой природе относятся (может быть несколько вариантов ответа): листопад, цветение трав, созревание плодов, таяние снега	а) жаркая погода, ливень б) цветение трав, созревание плодов

Список литературы

1. Инструкция по использованию сервиса LearningApps URL: https://infourok.ru/learningappsorg-poshagovoe-rukovodstvo-po-rabote-s-servisom-2955641.html

2. Соколова Н. А. Рабочая тетрадь №2 к учебнику «Окружающий мир» Н. А. Плешакова.

3. Плешаков А.А. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 2 класс в 2-х частях. Часть 2.

4. Потапов, И.В., Саплина, Е.В., Саплин, А.И «Окружающий мир». Учебник для 2 класса в 2-х частях. Часть 2.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). URL: https://base.garant.ru/197127/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33 /

6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1598). URL: https://base.garant.ru/70862366/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/

Скачано с www.znanio.ru

Министерство образования и молодежной политики

Сборник уровневых учебных заданий для уроков окружающего мира во 2 классе по разделу «Путешествие» / сост

Сборник уровневых учебных заданий для уроков окружающего мира во 2 классе по разделу «Путешествие» (для реализации в условиях инклюзивного образования)

Пояснительная записка На сегодняшний день главная цель школы – обеспечить каждому учащемуся свою образовательную траекторию, которая основана на осознании своих возможностей, имеющегося выбора содержания и…

Одним из видов дифференциации являются уровневые задания

Цель: воспроизведение усвоенных ранее знаний и применение их в типовых ситуациях

Менее 9 баллов – материал не усвоен