Семинар. Подгтотовка к ЕГЭ.

Система работы
по подготовке к ЕГЭ



Специалист МСОП: Идрисова Р.А.

Несоответствие
применяемых
УМК задачам
ЕГЭ

Несогласованность
задач ЕГЭ
и приоритетных
направлений
методической
работы учителей

Недостаточно
четко выстроен
алгоритм
управленческой
деятельности

.

Знание критериев
оценивания
Саморефлексия
Адаптация

Анализ результатов ЕГЭ.
Коррекция и утверждение плана подготовки к ЕГЭ.
Информация об участии гимназии в ЕГЭ по предметам.
Информация о результатах пробного ЕГЭ.
Отчет ответственного за проведение ЕГЭ о мероприятиях по подготовке к итоговой аттестации.
Отчет руководителей МО о ходе подготовки к ЕГЭ и освоении программного материала.
Допуск обучающихся 11х классов к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Разработка алгоритма деятельности по подготовке к ЕГЭ.
Аналитический отчет о проведении ЕГЭ.
Организация тематических родительских собраний.
Организация малых педсоветов.
Проведение индивидуальных консультаций с обучающимися, родителями, учителями.
Подготовка графика консультаций по предметам.
Организация работы методических объединений.

Организация деятельности психологической службы.
Формирование базы данных выпускных классов.
Диагностика и мониторинг ключевых компетенций учеников.
Обучение выпускников заполнению бланков ответов ЕГЭ.
Подготовка тематического стенда «Единый государственный экзамен» .
Подбор материалов «Готовимся к ЕГЭ».

Выявление общих и индивидуальных затруднений обучающихся.
Разработка образовательной технологии подготовки к ЕГЭ.
Совершенствование форм и методов обучения.
Формирование общеучебных навыков, ключевых компетенций.
Формирование целевых групп, определение «групп риска».
Разработка индивидуальной образовательной траектории обучающегося.
Проведение консультаций по предмету.
Подготовка и периодическое обновление стенда «Готовимся к экзамену».

Информационная готовность
Нормативно-правовая база, процедура проведения экзамена, информированность о правилах заполнения бланков и т.д.
Психологическая готовность
Внутренняя настроенность на определенное поведение, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации ЕГЭ.
Предметная готовность
Системные знания, сформированность компетенций, развитые личностные характеристики (мышление, память, письменная речь, организованность, усидчивость, настойчивость).

Диагностико-
прогностический

Планирование

Целеполагание

Анализ реальных образовательных возможностей обучающихся;
прогнозирование возможных
затруднений в выполнении КИМов
по предмету; планирование
ожидаемых результатов ЕГЭ.

Определение системы целей и
задач по предмету,
индивидуальных образователь -
ных целей обучающихся.

Календарно-тематическое
и поурочное планирование,
Планирование индивидуальной
траектории обучающегося.

.

Конструирование и
реализация учебных занятий

Представление образователь -
ного процесса в виде целостной системы учебных занятий,использование
современных технологий.

Контрольно-регулировочный
и рефлексии

Мониторинговые срезы по
спецификации ЕГЭ.
Анализ образовательного
потенциала обучающегося.
Анализ педагогической
деятельности.

Информационная
понимать текст и его структурно – смысловые связи;
оценивать полученную информацию;
анализировать текст, используя разные приемы обработки текста;
перевод информации из одной системы в другую.
Учебно-познавательная
объяснять, устанавливать взаимосвязи;
сравнивать, анализировать, формулировать выводы;
классифицировать объекты и явления;
соотносить единичные факты и общие явления.
Коммуникативная
создание связного высказывания;
последовательное изложение собственных мыслей;
выражение собственного мнения.

1. Планирование работы
определение цели и структуры работы;
определение числа заданий в работе;
определение числа вариантов;
определение условий проведения работы, включая и время на ее выполнение.
2. Разработка заданий.
3. Оценка заданий экспертным советом.
4. Доработка заданий по результатам экспертизы.
5. Конструирование проверочной работы.
6. Апробация проверочной работы.
7. Подготовка пакета документов для проведения проверочной работы.

Совместное обсуждение и предложение к планированию форм контроля, близких к новой форме аттестации.
Организация психолого-педагогических консилиумов.
Проведение малых педагогических советов.
Осуществление систематического взаимодействия: Учитель- предметник - Классный руководитель - Ученик - Родители.
Содействие классного руководителя в систематическом повторении всех важнейших разделов дисциплин и постоянного контроля блоков повторения в календарно-тематических планах.

Изучение нормативно - правовой базы ЕГЭ.
Тематические беседы, родительские собрания о режиме труда и отдыха выпускников.
Практикумы по профессиональному самоопределению старшеклассников. Определение предметов по выбору.
Изучение результатов педагогических, социальных и психологических диагностик и обсуждение обязательных условий, которые может и должна обеспечить семья ребёнку.