Сетка индивидуальных и групповых занятий по лексической теме "Дом и его части" в старшей логопедической группе

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

Автомати-

зация

Диф-

ференциа-

ция

9.00 – 9.25

1 группа

Фронтальное занятие.  Звуковая культура речи.

Согласные звуки  Д-Д`

(С.П.Цуканова, Л.Л. Бетц «Я учусь говорить и читать». 2 альбом, стр.23)

9.30 – 9.55

2 группа

Фронтальное занятие.  Звуковая культура речи.

Согласные звуки  Д-Д`

(С.П.Цуканова, Л.Л. Бетц «Я учусь говорить и читать». 2 альбом, стр.23)

10.00-10.15

 Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук

Упражнения на развитие речевого дыхания

∙   Руки на коленях: развести руки в стороны на вдох, обнять себя и выпрямиться на выдох (4 раза).

 Развитие фонематического восприятия

∙   Игра «Какой слог подходит?».

Ко — ... (на, за, ла).

Ва — ... (па, ха, за).

Водол —... (ад, аз, ар).

Психические процессы

∙   Найди отличия

Лексика, грамматика

Игра «Подбери действие».

∙   Открываются двери, и мы заходим куда?.. (В при­хожую.)

∙   В прихожей (что делают?) — одеваются, раз­деваются, разуваются, обуваются, встречают, провожают гостей

∙   В гостиной (что делают?) — смотрят телевизор, отдыхают, принимают гостей.

∙   В спальне (что делают?) — спят, отдыхают.

∙   В ванной комнате (что делают?) — умывают­ся, моются, принимают душ, купаются, чистят зубы, причесываются и т.д.

∙   В кухне (что делают?) — готовят, варят, жа­рят, режут, моют (посуду), кушают и т.д.

∙   В столовой (что делают?) — завтракают, обеда­ют, ужинают.

 Обучение связной речи

Заучивание:

∙    Если на улице дождик идет,

Если метелица злая метет,

В доме под крышей укроемся мы,

              Дождик и снег нам тогда не страшны!

10.20-10.35

10.40-10.55

11.00-11.15

11.20-11.35

11.40-11.55

12.00-12.15

12.20-12.35

12.40-12.55

Обратить внимание

Звуко-слоговая  структура:  

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

Автомати-

зация

Диф-

ференциа-

ция

9.00 – 9.25

1 группа

Фронтальное занятие.  Лексико-грамматический строй речи.

9.30 – 9.55

2 группа

10.00-10.15

Артикуляционная гимнастика : индивидуально

Развитие мелкой моторики рук

∙    Живым существам

Очень трудно без дома!

Жилье нужно птицам,

Зверям, насекомым...

Для шустрых и быстрых

Лесных муравьев

В большом муравейнике

Пища и кров.

Упражнения на развитие речевого дыхания

∙   На вдох руки поднять и развести в стороны, на вы­дохе — опустить вниз с длительным произношением звука: у-у-у (3 раза).

Развитие фонематического восприятия

∙   да — до — да — да

∙   ду — ду — ду — да

∙   ды —ды— до — ды.

Психические процессы

∙   Закрыть правый глаз, левый глаз; поднять бро­ви, нахмурить брови, наморщить нос, надуть щеки.

Лексика, грамматика

Игра «Какой дом?».

∙   В этом доме много этажей    он... (Многоэтаж­ный)

∙   В этом доме один этаж — он... (Одноэтажный)

∙   В этом доме много квартир — он... (Многоквар­тирный)

∙   В доме один подъезд — он... (Одноподъездный)

∙   В этом доме много подъездов — он... (Много­подъездный)

∙   Дом построен из кирпича — он... (Кирпичный)

∙   построен из дерева — он... (Деревянный)

Обучение связной речи

закончите предложения:

∙   Люди не смогли попасть в подъезд, так как ...

∙   Строительство дома временно было приоста­новлено, так как...

∙   Ваня очень долго поднимался на девятый этаж, потому что ...

10.20-10.35

10.40-10.55

11.00-11.15

11.20-11.35

11.40-11.55

12.00-12.15

12.20-12.35

12.40-12.55

Обратить внимание

Звуко-слоговая структура:

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

Автомати-

зация

Диф-

ференциа-

ция

9.00 -9.25

Вся группа

Фронтальное занятие. Развитие речи.

Составление рассказа по сюжетной картине «Одни дома», с придумыванием начала рас­сказа.

9.30 -9.45

Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность

Артикуляционная гимнастика:  индивидуально

Развитие мелкой моторики рук

Упражнения на развитие речевого дыхания

∙   Произнесение на выдохе А-О-У -Ы

Развитие фонематического восприятия

∙   Определить место звуков  Д-Д` в словах

Дом, дымоход, погода, вода…

Дима, дети, водичка…

Развитие психических процессов

∙   4 лишний

Лексика, грамматика

∙   Игра «Где Буратино?».

Формирование навыка правильного использования предлогов в речи.

Логопед перемещает куклу возле макета дома, а дети составляют предложения, используя пред­логи

в, на, под, у, за, из, к, между, справа, слева.

∙   Буратино стоит справа от двухэтажного дома.

Обучение связной речи

∙   Пересказ рассказа «Моя улица» по предложенному вопросному плану:

∙   Как называется улица?

∙   Какая она (подбор слов-признаков: тихая, шумная, широкая, узкая …)?

∙   Что расположено на этой улице?

∙   Где проходит  эта улица (в каком районе города)?

∙   Как ты относишься к улице, на которой живёшь?

9.50-10.05

10.10-10.25

10.30-10.45

10.50-11.05

11.10-11.25

11.30-11.45

11.50-12.05

12.10-12.25

12.30-12.45

12.50-13.05

Обратить внимание

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

Автомати-

зация

Диф-

ференциа-

ция

9.00– 9.20

_______________________________________________________

I подгруппа (свистящие)

9.25– 9.45

_______________________________________________________

II подгруппа (шипящие)

9.50-10.10

_____________________________________________

III подгруппа (соноры)

10.15-10.30

Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук

Упражнения на развитие речевого дыхания

∙   «Ёжик»

Наклон вперед, согнуться

Медленный выдох - Ф-ф-ф-ф-ф—ф

Развитие фонематического восприятия

∙   Звуковой анализ слова «ДУБ»

Развитие психических процессов

∙   Зашумлённые предметы

Лексика, грамматика

Назовите профессии людей, которые строят дом.

∙   Человек, который задумывает и разрабатывает

проект дома? (Архитектор.)

∙   Кто управляет подъемным краном? (Крановщик.)

∙   Кто  занимается  штукатурными  работами?

(Штукатур.)

∙   Кто занимается окраской помещений нового дома? (Маляр.)

∙   Кто стеклит окна? (Стекольщик.)

Обучение связной речи

Составление рассказа «Моя квартира» («Моя комната )

10.35-10.50

10.55-11.10

11.15-11.30

11.35-11.50

11.55-12.10

12.15-12.30

12.35-12.50

Обратить внимание

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

Автомати-

зация

Диф-

ференциа-

ция

9.00 – 13.00

Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность

9.00 - 9.15

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук

Упражнения на развитие речевого дыхания

∙  «Тпр-у-у»- упражнять мышцы губ

Развитие фонематического восприятия

∙  Повторить чистоговорки вслед за логопедом.

∙  За-за-за — на лугу коза.

∙   Зу-зу-зу — мы пасем козу.

∙  Зы-зы-зы — колокольчик у козы.

∙  Зой-зой-зой — бегут козлята за козой.

Развитие психических процессов

∙   лабиринт

Лексика, грамматика

Игра «Угадай, что это?» (или «Назови части»).

∙   Дверь, окно, потолок, пол, стены. (Комната.)

∙   Балкон, лестница, крыша, стены, окна, двери. (Дом.)

Обучение связной речи

Заучивание:                

∙   Мы по городу шагаем,

Много видим, называем:

Светофоры и машины,

Ярмарки и магазины,

Скверы, улицы, мосты,

          И деревья, и кусты.

9.20– 9.35

9.40-9.55

10.00-10.15

10.20-10.35

10.40-10.55

11.00-11.15

11.20-11.35

11.40-11.55

12.00-12.15

12.20-12-35

12.40-12.55

Обратить внимание

Формирование фонематического восприятия