Шеңбер және дөңгелек

Қысқа мерзімді жоспар Мектеп:  7.4А бөлім: Шеңбер. Геометриялық  салулар Күні: Сынып:  7  Сабақ тақырыбы: Шеңбер, дөңгелек және олардың элементтері Сабақтың типі Осы сабақта қол жеткізілетін оқу  мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) Сабақ мақсаттары Мұғалімнің аты­жөні:  Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: Жаңа мазмұнды түсіндіру 7.3.1.28 шеңбер мен дөңгелектің және олардың элементтерінің  (центр, радиус, диаметр, хорда) анықтамаларын білу;    Шеңбер және оның элементтері тақырыбы бойынша жаңа  ұғымдармен таныстыру.  Оқушылардың математикалық сөйлеу, ойлау қабілетінің  дамуына, ақпараттық мәдениетініңсауатты қалыптасуына  ықпал ету;  Тақырып бойынша білімдерін тереңдету. Бағалау критерийлері  Оқушылар: Дағдылар Білу және  түсіну  Білу және  түсіну  Бағалау критерийлері  Оқушы төмендегі критерийлерді орындаса, оқу мақсатына жетеді   шеңбер мен  дөңгелектің анықтамаларын және  олардың элементтерін біледі.   суреттен дөңгелек сегмент пен дөңгелек сектор  көрсетеді  дөңгелек сектор мен дөңгелек сегменттің  анықтамасын біледі Оқушылар: ­ шеңберлердің орналасуын олардың центрлерінің ара қашықтығы  мен радиустарына   тәуелділігін сипаттайды; ­ түзу мен шеңбердің өзара орналасуы шеңбер центрі мен берілген  түзуге дейінгі қашықтыққа тәуелді екенін түсіндіреді; Тілдік  мақсаттар Қазақ  тілінде  Радиус Диаметр Шеңбер Дөңгелек Шеңбердің  ұзындығы Дөңгелектің  ауданы Циркуль Доға Орыс тілінде Радиус Диаметр Окружность Круг Длина  окружности Площадь круга Ағылшын тілінде  Radius Diameter Circle Perimeter of circle Area of     a circle Циркуль Дуга Compass Аrc Пәнге қатысты лексика мен терминология Бірдей қашықтықта, доғаны салыңыз. Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер Шеңбердің ұзындығын қалай табамыз? Дөңгелектің ауданын табу формуласын қалай дәлелдеуге болады? Құндылықтарды дарыту  Пәнаралық байланыстар АКТ қолдану дағдылары  Бастапқы білім  Сабақ барысы   анология бойынша талқылау, жалпылау, салыстыру және коя  білу интеллектуалдық қабілеттерін дамыту;  Өзін­өзі қадағалау және өзара қадағалау дағдыларын дамыту; Сызу, көркемөнер «ActivInspire» бағдарламасын дұрыс қолдану арқылы интерактивті  тақтаны презентацияны мезеттік өңдеуге дағдыландыру Параллель түзулер, бұрыштар мен үшбұрыштар түсінігі. Дәл өлшеу  және сызу мүмкіндігі және салуды тексеру үшін бұрыштарды  транспортирмен өлшей алу. Бұл бөлім Үшбұрыштар теңдігінің  белгілері  зерттеу бөлімімен параллель дами алады. Сабақтың жоспарланған кезеңдері  Сабақтың басы   5 мин Сабақтағы жоспарланған іс­әрекет  І.Ұйымдастыру. ­ Оқушылармен амандасу, түгендеу; ­ Сыныптың сабаққа даярлығына назар аудару; ­ Ынтымақтастық атмесферасын орнату; ­ Үй тапсырмасын тексеру; ­ Оқушыларды бүгінгі сабақ тақырыбы, оқыту мақсаты, бағалау критерийлерімен таныстыру. Ресурстар Презентация 2­слайд 5 мин ІІ. Өткен сабақ бойынша алған білімдерін қайталау. Оқытушы: Интерактивті тақтадан презентацияның 2­ші слайдын көрсетеді. Оқушыларға   алдын­ала   дайындалған   сұрақтарды   кезекпен   оқып отырады. Оқушы: Кезекпен   тақтаға   шығыпоқылған   сұрақтардың   жауабын   сәйкес жолға бір тор көзге бір әріптен жазады. Сөзжұмбақты   шешкенде   біздің   жаңа   тақырыбымыздың   атауы шығады. Сұрақтары: 1 бір түзудің бойында жатпайтын үш нүктеден тұратын фигура? (үшбұрыш)  екі қабырғасы тең үшбұрыш? ( тең бүйірлі)  барлық қабырғалары тең үшбұрыш ? (теңқабырғалы)  бұрышты қақ бөлетін сәуле? (биссектриса) 2 3 4 5   үшбұрыштың   төбесін   қарсы   жатқан   қабырғаның   ортасымен қосатын  кесінді? (медиана) 6 бұрышты өлшейтін құрал? (транспортир) Ш Е Ң Б Е Р Сабақтың ортасы   Тақырыпты түсіндіру 10 минут ІІІ. Жаңа білімді меңгерту. Оқытушы: Презентацияның   3­8   слайдтарын   кезекпен   арасына   жеткілікті уақыт   салып   көрсетеді.   Оқушылардың   ақпараттың   мазмұны бойынша қойылған сұрақтарына жауап береді. Оқушы: Кезекпен   көрсетілген   ақпараттарды   оқиды. ақпараттарды дәптерге конспекті жасайды.    Көрсетілген Анықтама.  Берілген   нүктеден   бірдей   қашықтықта   жатқан 3­слайд  шеңбер  нүктелерден   тұратын   геометриялық фигура деп   аталады. Берілген   нүктені  шеңбердің   центрі деп   атайды.   Шеңбердің   кез   келген нүктесін   оның   центрімен   қосатын кесінді радиус деп аталады. О   нүктесі   –   шеңбердің   центрі, АО – радиусы. Белгіленуі: R немесе r.   (O,   R)   –   центрі   О   нүктесі болатын, радиусы R­ге тең шеңбер. Шеңбердің   екі   нүктесін қосатын   кесіндісін  хорда  деп аталады.   Шеңбердің   центрі арқылы өтетін хорданы диаметр деп атайды. Диаметр – ең үлкен хорда.   Шеңбердің   центрі диаметрдің ортасында жатады. CD, AB, EF – хордалар, AB – диаметр, AB=2R.  Шеңбердің   бөлігі  доға деп   аталады.   Доғаны   «  » белгісімен белгілейді. Шеңбердің   кез   келген   екі нүктесі оны екі доғаға бөледі.   4­слайд 5­слайд AB  және  . ACB Екі   радиустың   арасындағы   бұрыш  центрлік   бұрыш  деп аталады. АОВ бұрышы – центрлік бұрыш. АВ   доғасының   градустық   өлшемі   АОВ   центрлік   бұрышының градустық өлшеміне тең.  AOB          , AB  72  0 .  72 0 Жазықтықтың шеңбермен шектелген бөлігін дөңгелек деп атайды.  6­слайд Шеңбермен бір ғана ортақ нүктесі бар түзуді жанама деп, ал осы ортақ нүктені жанасу нүктесі деп атайды. Жанасу нүктесі шеңбер бойында жатқандықтан, оның центрге дейінгі қашықтығы радиусқа тең. Жанаманың өзге   нүктелері   шеңберден   тысқары орналасқан,   яғни   олардан   центрге   дейінгі қашақтақтар радиустан үлкен. Олай болса,  a 7­слайд 8­слайд Есептер  шығару 15 минут жанамасынан   шеңбер   центріне   дейінгі қашақтық   .   OK­ға   тең,   яғни   OK  a Сондықтан перпендикуляр.  шеңберге   жүргізілген   жанама   радиусқа ІV. Есептер шығару. Оқытушы: Слайдтағы   есептерді   көрсетеді.   Есептің   мазмұнын   қысқаша түсіндіреді. Оқушылар тапсырманы орындау барысында, әр оқушының жұмыс барысын   бақылап,   тапсырманы   өз   деңгейінде   орындай   алмай отырған   оқушыларға   мұғалім   дұрыс   бағыт­бағдар   беріп, көмектеседі. Оқушы: Көрсетілген тапсырмаларды оқушылар жеке­жеке дәптерлеріне орындайды. 9­слайд Қосымша №1 №1.  Шеңбердің радиусы 2,5 см­ге тең. Шеңбер хордасы 6 см­ ге тең болуы мүмкін бе?   ( d = 5 см, хорда 6 см болуы мүмкін емес)  №2. Шеңбердің радиусы диаметрден 15 мм кіші. Диаметрді табыңдар. (r=d­15; d=?; Ш: d=2r; d=2(d­15); d=2d­30; ­d=­30; d=30.  30 мм) №3.  Шеңбердің   В   нүктесі   арқылы   ВС   диаметрі   және   ВD   хордасы жүргізілген. ВD­ның ұзындығы шеңбер радиусына тең (1­сурет). ОВD үшбұрышының ішкі бұрыштарын табыңдар. (60   0  , 60  №4.  1­суреттегі  ОDВ  үшбұрышы  тең  қабырғалы.   В  нүктесі  арқылы шеңберге жанама жүргізілсе, жанама мен ВD хордасының арасындағы бұрыш неше градус болатынын табыңдар. (30   0)  0  , 60   0) ІІІ.Cабақтың соңы Бағалау 5 минут 1­сурет Тапсырманың орындалу уақыты біткеннен кейін тақтада дұрыс  жауаптарын көрсетіп, оқушылар қзара тексереді және тексерген  оқушыларды бағалайды. Математикалық диктант. Оқытушы: Төмендегі бос орындармен жазылған (соңындағы жауаптарын  өшіріп тастау керек) парақтарды оқушыларға үлестіріп,  тапсырманың шартын түсіндіреді.  Оқушы: Төмендегі сөйлемдердегі бос орындарды дұрыс деп ойлаған  сөздермен толтырады. 1. Шеңбердің центрі арқылы өтетін хорданы ... деп атайды. (диаметр) 2. Шеңбердің центрін оның бойындағы кез келген нүктемен қосатын  кесіндіні шеңбердің... деп атайды. (радиус) 3. Жазықтықта берілген нүктеден бірдей қашықтықта жататын  нүктелердің жиынын... деп атайды. (шеңбер) 4. Жазықтықтың шеңбермен шектелген бөлігін ... деп атайды.  (дөңгелек) 5. Шеңбердің бөліктерін...... деп атаймыз. (доға) 6. Шеңбермен бір ортақ нүктесі бар түзуді ... дейді. (жанама) 7. Екі радиустың арасындағы бұрышты ... деп атайды. (центрлік  бұрыш) Бағалау критерийлері Қосымша №2 10­слайд шеңбер мен дөңгелектің және олардың  элементтерінің (центр, радиус, диаметр,  хорда) анықтамаларын білу; Сабақты ң  мақсаты Дағдылар Оқушы төмендегі критерийлерді орындаса, оқу Білу және  түсіну мақсатына жетеді Критерий Оқушы 7 тапсырманың 6 –уын дұрыс істесе  мақсатқа жетеді Рефлексия 5 минут Рефлексия: ­ не білдім, нені үйрендім ­ не түсініксіз күйінде қалды  ­ немен әлі жұмыс жасауым керек Үй тапсырмасы №207, 213; №24 (Г­2). 11­слайд Геометрия 7 сынып Шыныбеков Ә.Н. жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?  Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді 1. Оқушылар өзара көмек көрсету  арқылы олардың жинақталуына септігін тигізіп, оқуға тарта алады.  2.  Әрбір оқушыны назардар тыс  қалдырмай жеке қадір­қасиетін сезіну  үшін іс­әрекетіне қарай мадақтау  алады. Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы  Оқушы өзін­өзі бағалау арқылы  неге жеткенін және неге әлі қол  жеткізу керектігін бағалап  отырады. Ойлауды сезінуді дамытатын  материалдар. Оқушылардың өзара  әрекеттесу мәдениетін  қалыптастыру, кездескен қиын  және күрделі жағдайларда оқушы  өзін бірқалыпты ұстануға  көмектеседі Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін  пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда  берілген сұрақтарға жауап беріңіз.   Сабақ бойынша рефлексия  Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс  қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол  жеткізді ме?  Жеткізбесе, неліктен?  Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?  Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?  Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды,  неліктен? Жалпы баға  Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:  2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені  білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?