Схема анализа урока по ФГОС

Этапы анализа

балл

1.

Основные цели урока. На уроке прослеживается реализация поставленных учителем целей урока.

2.

Организация урока. тип урока, структура урока, этапы, их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели.

2.1

Структура урока соответствует типу урока.

2.2

Этапы урока выстроены в строгой логической последовательности

3.

В процессе урока учитель обеспечивает мотивацию изучения данной темы (учебный материал)

4.

Соответствие урока требованиям ФГОС:

4.1.

Формирование в процессе урока личностных УД

4.2.

Формирование в процессе урока регулятивных УД

4.3.

Формирование в процессе урока познавательных УД

4.4.

Формирование в процессе урока коммуникативных УД

4.5.

Использование современных технологий: проектная, исследовательская, ИКТ, др.

5.

Содержание урока:

5.1.

Научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным особенностям

5.2.

Соответствие содержания урока требованиям программы.

5.3.

Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с целью развития  познавательной активности и самостоятельности.

5.4.

Связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом, межпредметные связи.

6.

Методика проведения урока:

6.1.

Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Постановка проблемных вопросов, создание проблемной ситуации.

6.2.

На уроке преобладают задания репродуктивного характера: («прочитай», «перескажи», «повтори», «вспомни») (баллы данного критерия вычитаются из общего количества баллов)

6.3.

На уроке преобладают задания поискового характера («докажи», «объясни», «оцени», «сравни», «найди ошибку»)

6.4.

Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся. Объем и характер самостоятельной работы.

6.5.

Применение диалоговых форм общения.

6.6.

Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся.

6.7.

Осуществление обратной связи: ученик-учитель.

6.8.

Реализация системно-деятельностного подхода

6.9

Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы.

6.10

Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для детей разного уровня обученности.

6.11.

Средства обучения. Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения.

6.12.

Использование наглядного материала: в качестве иллюстрирования, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач. Наглядный материал избыточен, достаточен, уместен, недостаточен.

6.13.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки.

7.

Психологические основы урока:

7.1.

Учёт учителем уровней актуального развития учащихся и зоны их ближайшего развития.

7.2.

Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи.

7.3.

Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности.

7.4.

Наличие психологических пауз и разрядки эмоциональной сферы урока.

7.5.

Проведена рефлексия урока

8.

Домашнее задание: оптимальный объём, доступность инструктажа, дифференциация, представление права выбора.

9.

Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя (отсутствия шаблона)