Системно деятельностный подход на уроках литературного чтения

Технологическая карта урока с дидактической структурой урока Ф.И.О.  Сухинина Лариса Анатольевна Предмет:  «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы православной культуры» Класс:  4 класс Тип урока: Урок открытия новых знаний Тема Цель Задачи УУД Планируемые  результаты  Фреска и икона.  Сформировать понимания значения фресок и икон. 1.Образовательные: ­дать представление об иконе и фреске; ­научить опытно­практическим путем отличать икону от фрески; ­ овладеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; ­ освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии. 2.Развивающие: ­развивать этические чувства доброжелательности, отзывчивости, понимания, сопереживания; ­ развивать готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию. 3.Воспитательная: ­ воспитывать уважительное отношение к иконе как святыне. Личностные УУД: оценка собственной учебной деятельности, мотивирование своих действий, проявление доверия,  внимательности, помощи одноклассникам.  Метапредметные УУД:  1.Регулятивные: контролировать, оценивать и корректировать свои действия во время урока. 2.Познавательные: целеполагание, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий 3.Коммуникативные: работа в группе, адекватная передача информации, осуществление  сотрудничества с  учителем и сверстниками. Предметные:  Знать, что такое икона и фреска  Уметь отличать фреску от иконы Личностные: уважительно относится к иконе как к святыне Метапредметные: научатся работать в группе, находить нужную информацию и умение с ней работать Основные понятия Межпредметные связи Ресурсы:    основные  дополнительные Формы урока Технология  Икона, фреска  Русский язык   учебник Словарь русского языка С.И.Ожегова, Большая советская энциклопедия, Толковый словарь Ушакова, полоски  чистой бумаги для проверки знаний, таблица с вопросами, цветные фишки, конверты с заданиями, ватман, клей,  ножницы, фломастеры.  Г – групповая   Технология деятельностного метода Дидактическая структура урока Деятельность учителя Деятельность учеников 1.Самоопределение  к деятельности.  Слушают учителя,  настраиваются на  урок. Подготовка  эмоционального  настроя к уроку  положительная  внутренняя  мотивация.   Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов  Друзья мои! Я очень  рада Войти в приветливый  наш класс. И для меня уже награда Вниманье ваших умных глаз. Я знаю, каждый в  классе гений, Но без труда прошу  сейчас. Скрестите шпаги ваших Планируемые результаты Предметные УУД Коммуникативное УУД:  ­развитие   этических чувств, доброжелательности   и эмоционально­ нравственной отзывчивости; Регулятивное УУД:  понимать цель  выполняемых  действий; мнений­ И мы начнем урочный  час! ­ Мы продолжаем с  вами путешествие в  мир православной  культуры.  ­Как вы уже поняли,  путешествовать будем  в группах. В трудные  моменты каждый из вас сможет опереться на  плечо друга,  посоветоваться с ним.  Давайте вспомним  правила работы в  группах  Понимать и  осознавать  вопросы, уметь на  них отвечать. Личностные УУД: ­ самоопределение Предлагает  вспомнить правила  работы в группе Учащиеся  вспоминают  правила работы в  группах 1.Говорить по – очереди, не  перебивая друг  друга. 2.Когда скажешь  свое мнение, предложение,  спроси остальных:  3.Если то, что  говорят, не совсем  понятно,  обязательно  переспросить 4.Следующий  говорящий  дополняет  предыдущего (не  повторяясь). 5.Высказывается  обязательно  каждый. Отвечают на  вопросы.  ­Нужные в дороге  вещи.      ­ Учебник, альбом,  … ­ Знания Актуализация  опорных знаний по  теме. Учитель подводить детей к мысли, что  без проверки  полученных знаний  нельзя дальше  двигаться Уметь  ориентироваться в  своей системе  знаний Познавательные УУД: - умение структурировать знания, Личностные УУД: ­ самоопределение В любое путешествие  берут с собой багаж.  Что такое багаж?   ­Наше путешествие  необычное. Что самое  необходимое и нужное  мы возьмём?  ­ А что самое главное в  учебном путешествии? ­Проверим наши знания по предыдущей теме, Учитель  предлагает  выполнить тест Учащиеся  выполняют тест для этого выполним  тест Тест «Да­нет» в форме  «Волна». 1.Христианская  религия учит, что  православие важнее  других религий. 2.Христианство и  православие­ разные  религии. 3.Бог создал мир за 6  дней. 4.Бог создал человека  по образу и подобию  своему. 5.Христианскую  библию составляют две части: Новый завет и  Старый завет. 6.Молитва­ обращение  к Богу. 2.Проверка  работы(группы  меняются друг с  другом ответами и  выполняют  Умение  контролировать не только свои  действия, но и  действия своих  товарищей. Регулятивные:  оценивают собственную  деятельность на уроке и  деятельность своего  товарища Формулирование  темы урока,  постановка цели: Предлагает  выполнить  кроссворд Учащиеся  работают с  кроссвордом, для  выявления темы  урока Предлагает  определить круг  вопросов, на  которые нужно  получить ответы Работают по  таблице перерабатывать  полученную  информацию:  делать выводы в  результате  совместной работы всего класса. Умение извлекать  информацию из  таблицы. взаимопроверку). ­ ­ + + ­ +   ­Я вижу, вы готовы к  путешествию. Теперь  предстоит узнать, о чем мы поговорим. ­Для этого нужно  разгадать кроссворд и  прочитать ключевые  слова. ( Приложение  №1) ­Вы догадались, о чем  пойдет речь на уроке? ­Сегодня вам  предстоит многое  узнать. Давайте  определим круг  вопросов по данной  теме, на которые нам  предстоит ответить. У  вас на партах лежит  таблица с этими  вопросами.  ( приложение№2) Прочитайте их и  Регулятивное УУД:        ­определять цель деятельности на уроке;   учебные ­оценивать в действия соответствии с поставленной задачей; Познавательные УУД:  ­извлекать  информацию из  кроссворда; ­строить речевое  высказывание в устной  форме; ­делать выводы на  основе анализа  объектов; Коммуникативные  УУД:  ­ слушать и понимать  других;  ­строить речевое  высказывание в  соответствии с  поставленными  задачами; ­оформлять свои Умение работать  со словарями. мысли в устной и  письменной форме; Личностные УУД: ­определять и  высказывать самые  простые, общие для  всех людей правила,  делать выводы; Работают со  словарем Отвечают на  заданные вопросы определите, кто на  какие вопросы будет  отвечать. 1.Работа со словарем. ­ Где мы можем найти  точное толкование? ­ На столах у каждой  группы разные словари: ­ Найдите определение. Зачитайте. (Группы по  очереди зачитывают  найденные  определения) ­Какие главные слова  можно выписать из  этих толкований? ­Замечательно! Можем  ли мы теперь ответить  на 1 и 2 вопрос  таблицы?  Изучение нового  Контролирует  Работают с  Прием «Маркировка  Умение работать с  Познавательные УУД материала работу учащихся с  текстом учебником Отвечают на  вопросы Задает вопросы ­Где можно  встретить иконы? ­ Где можно  встретить фрески? ­ Кого изображают  на иконах и  фресках? Ставим отметку в  таблицу. текстом текста». ­Сейчас, давайте  откроем учебники на  стр. 78 и найдем  подтверждение нашим  определениям об иконе и фреске. ­В процессе чтения  учебника, отметьте  значками: +: знаю Н: новое ?: не понятно ­Давайте подумаем,  можем ли мы ответить  на следующие вопросы  из нашей таблички(№  3,4 и 5),прочитав  учебник. ­ извлекать  информацию из текста; ­строить речевое  высказывание в устной  форме; ­ делать выводы на  основе анализа  объектов; ­ осуществлять синтез,  составлять целое из  частей; Коммуникативные  УУД ­ слушать и понимать  других; ­ строить речевое  высказывание в  соответствии с  поставленными  задачами; ­ оформлять свои  мысли в устной и  письменной форме; ­ договариваться о  правилах общения и  поведения,  сотрудничать в  совместном решении  задачи, выполняя  разные роли в группе; Предлагает  выполнить  самостоятельную  работу в группах Работают в  группах, отвечают  на вопросы ­Икону можно  встретить в  храмах, дома, в  автомобилях, а  фреску только в  храме ­Сейчас,  думаю  пришло время ответить на 6 вопрос нашего  урока.  ­Чем икона отличается  от фрески. Оценивать  правильность  выполнения  задания,  корректировать  свою работу ­Есть еще одно отличие иконы от фрески, о  котором вы  догадаетесь, если  выполните следующее  задание. Поиграем в игру,  « Сделай свой выбор».  У вас в группах лежат  жетоны. Вы должны  Дети делают  выбор, прикрепляя  жетон. Они видят,  что фон на иконе  золотой, а на  Регулятивные УУД ­ оценивать учебные  действия в соответствии с Регулятивные УУД ­ оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной задачей; Коммуникативные  УУД ­ слушать и понимать  других; ­ строить речевое  высказывание в  соответствии с  поставленными  задачами; сотрудничать в  совместном решении  задачи, выполняя  разные роли в группе; . фреске­ и золотой,  и красный, и синий Первичное  закрепление Предлагает  выполнить мини  проекты Учащиеся  подбирают  материал для  выполнения мини  проекта внимательно  рассмотреть  репродукции икон и  фресок, на слайде, в  учебнике. Ответьте на  вопрос: какой цвет   используется  на иконе  в качестве фона ­  чёрный, красный,  золотой, синий, а какой на фреске. Сделав свой выбор, прикрепите  жетон на доску в  нужный столбик: создать мини­проект. 1 группа­ иконы, 2  группа –фрески Оценивать  правильность  выполнения  задания,  корректировать  свою работу Коммуникативные:  полно и грамотно  выражают свои мысли.  Регулятивные:  осознают важность  приобретения новых  знаний. Познавательные: оценивают процесс и  результаты своей деятельности. Личностные: осознают  важность полученных рефлексия Наблюдает за   выполнением  заданной работы Украшают храм  иконами и  фресками Домашнее задание Предлагает  домашнее задание и Слушают и  оценивают свою  знаний.  Коммуникативные:  полно и грамотно  выражают свои мысли.  Регулятивные:  осознают важность  приобретения новых  знаний. Познавательные: оценивают процесс и  результаты своей деятельности. Личностные: осознают  важность полученных  знаний. Оценивать  результаты общей и  собственной  деятельности. Быть терпимым к  другим мнениям. Вам сегодня предстоит  «украсить» храм   фресками и иконами.  НО хочу вас  предупредить о том,  что, рисовать фрески и  иконы обычным людям  нельзя: ни взрослым, ни детям. Это может  делать только  иконописец, который  заранее к этому  готовится: соблюдает  пост, читает  специальные молитвы и затем получает  благословление на  написание конкретной  иконы или фрески.  Поэтому мы с вами  будет украшать храм  напечатанными  репродукциями икон и  фресок. ­Мне было приятно  путешествовать с вами дать оценку своей  деятельности на  уроке работу на уроке в мире православной  культуры, надеюсь, и  вам тоже понравилось. В завершении урока  хочу подарить вам  календарики­иконки.  Попробуйте найти  сведения и рассказать  об этой иконе, это и  будет вашим домашним заданием. Приложение №1 Е П В К Р А О А О Н Л Л С Х Г О Т Приложение №2 Ф О Р Е С К А Л Е И Е И С Т Л Я Т В А Т Е Л Ь И Б И Б Р К М О Л А Г Н Р А А М И Л А П О Л Ь Р Е С ВОПРОСЫ 1.Что такое икона? 2.Что такое фреска? 3.Где можно встретить иконы? 4.Где можно встретить фрески? 5.Кого изображают на иконах и фресках? 6.Чем икона отличается от фрески? ОТВЕТ(+)