«Сказочные сюжеты. Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок» .

Тема: Колобок.

Задачи:

1.Узнатьопределение «Иллюстратор».

2. Узнать, что такое «Сказка».

3. Нарисовать рисунок из сказки «Колобок».

Двадцать шестое января.

 Презентация.

Этапы занятия, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Организационный момент

Задача: смотивировать обучающихся на предстоящую деятельность,

Коррекционно-развивающая регулятивные УУД: способствовать осуществлению волевой саморегуляции, способствовать проявлению устойчивости и переключения внимания

Методы получения новых знаний

беседа.

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию

Методы формирования ответственности и обязательности

Предъявление педагогических требований

Прозвенел звонок и смолк,                                                 Начинаем наш урок.                                                                        Будем изобразительное искусство изучать,                   Творчество и фантазию развивать.                                           -Здравствуйте ребята, меня зовут Алина Вячеславовна и сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я.                       

 - Ребята, мне очень важно знать с каким настроением вы пришли на наш урок.                                                                         - А для того, чтобы я это узнала, потрогайте мочки ушек те, у кого сегодня ну просто замечательное настроение, потрогайте носик те, у кого сегодня хорошее настроение, но могло быть и лучше и потрогайте голову и покачайте головой те, у кого сегодня не очень хорошее настроение.                                            -Молодцы теперь я вижу с каким настроением вы пришли на урок, и я думаю, что в конце урока оно станет ещё лучше.                                                                                              Обратите внимание на слайд, что на нём изображено?                   -Верно, теперь глазками проверьте всё ли у вас есть необходимое для урока на парте.                                                      -Обязательно должна быть: ручка, простой карандаш, альбом, цветные карандаши, а всё лишнее давайте с вами уберём.                                                                                        -У кого всё есть могут присаживаться на места.

Метапредметный Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД Осуществляют волевую саморегуляцию; проявляют устойчивость и переключение внимания.

2. Выявление проблемы.

Задача: создать проблемную ситуацию, сформулировать тему и задачи урока в совместной деятельности с обучающимися.

Коррекционно-развивающая

Коммуникативные

способствовать развитию умения слушать взрослых и сверстников, строить речевые

высказывания.

Познавательные

способствовать развитию умения формулировать тему и задачи на занятии с помощью учителя, анализу загадки.

Коррекционно-воспитательная:

Личностные

способствовать проявлению нравственных качеств личности (доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения: По источнику получения знаний: словесные, беседа), наглядные (демонстрация), Методы воспитания:

Методы формирования соц. опыта: · педагогическое требование;

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

Методы эмоционального стимулирования

Создание ситуации успеха

-Ребята представляете я сегодня шла к вам на урок, и мне один сказочный персонаж передал для вас послание!

-Вы хотите узнать, кто- же это был? (да)

-Для этого я предлагаю вам посмотреть фрагмент мультфильма.

 https://www.youtube.com/watch?v=9zPv0T43bK4(До 50 сек)

-Ребята, для чего мы посмотрели данный мультфильм?  (Для того, чтобы узнать, кто передал послание)

-Верно, чтобы узнать, кто же передал послание.

-Ребята, вы знаете этот мультфильм?

-Да.

-Ребята, о ком-же говорится в мультфильме? (О Колобке).

-Верно, о Колобке.

-Как вы считаете, кто главный герой в мультфильме? (Колобок).

-Верно, Колобок.

- А кто такой Колобок? (Пирог)

Верно, пирог, который испекла бабушка.

-Что произошло с Колобком?

-Он покатился с печи и встретил лесных зверей.

-Верно.

– А кто вспомнит, каких лесных зверей встретил Колобок на своём пути?

(Зайца, волка, медведя, лису).

А теперь можно и прочитать послание.

На слайде.

Уважаемые ученики 1 класса, меня зовут колобок. Я живу в сказочной стране. Я ушёл от бабушки с дедушкой и потерялся, помогите мне, пожалуйста, преодолеть опасный путь и вернуться домой.

- Что вы узнали из этого письма?

-Колобок просит о помощи.

-Ребята, а кто запомнил, кто же написал это письмо?

-Колобок.

- А вы помните, чем же закончилась сказка?

-Колобка съели.

Правильно, Колобка съели.

Ребята, у нас сегодня есть возможность изменить сюжет сказки и спасти Колобка.

-Мы поможем сегодня колобку преодолеть все опасные маршруты и вернуться домой?

-Да.

-Для того чтобы помочь Колобку, мы с вами сегодня отправимся в путешествие.

Нас ждут с вами различные испытания, и мы должны с ними справится для того, чтобы колобок попал домой.

-Кто вспомнит, кого же встретил колобок на своём пути в сказке?

Зайца, волка, медведя, лису.

Верно.

Вы уже догадались, какая будет тема сегодняшнего урока? Отвечаем по поднятой руке. (Сказка)

-Верно, сказочные сюжеты.

Ребята, давайте подумаем, какие же задачи стоят перед нами на уроке?

Для того, чтобы это узнать, предлагаю вам посмотреть на слайд.

Петя, как звучит первая задача урока?

-Узнать определение «Иллюстратор»

-Верно, молодец.

Женя, как звучит вторая задача урока?

-Узнать, что такое сказка.

- Верно, молодец.

-Ну и как звучит 3 задача, Артём?

Нарисовать рисунок из сказки «Колобок»

-Замечательно.

-Ребята, на ваших партах лежат маршрутные листы, вам необходимо отмечать галочкой, тогда, когда мы справимся с испытаниями. Когда все станции будут отмечены, колобок сможет вернуться домой.

-Все готовы отправиться в путешествие? (да)

Как думаете, на чем мы можем отправиться в путешествие?

(на автобусе, машине).

-Чтобы все же узнать, на каком виде транспорта мы отправимся, я предлагаю вам отгадать загадку.

Отгадай-ка, кто имеет

Серебристых два крыла?

Быстро он летать умеет –

Не догонит и стрела.

Он летает высоко,

Он летает далеко.

И гудит, когда летит.

На земле сидит – молчит. (самолёт)

- Верно, самолёт.

-Прежде чем отправиться путешествовать по сказочной стране давайте вспомним, какие есть правила у путешественника?

(не кричать, отвечать по поднятой руке, внимательно слушать и запоминать).

-Спасибо ребята, вы назвали важные правила, которые мы должны соблюдать.

Метапредметные:

Коммуникативные умеют слушать взрослых и сверстников, строят речевые высказывания;

Познавательные

умеют определять и формулировать тему и задачи   на занятии с помощью учителя;

Анализируют содержание загадки.

Личностные проявляют нравственные качества личности (доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость,

проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Предметный:

Умеют анализировать и отвечать на вопросы по содержанию сказки «Колобок»

3.  Решение проблемы

Задача: Обеспечить восприятие, осмысление обучающимися материала занятия, создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия.

Коррекционно-воспитательная: Способствовать проявлению нравственных качеств личности (доброжелательность, эмоционально-нравственной отзывчивости, и интерес к деятельности на занятии), проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Коррекционно-развивающая регулятивные УУД: способствовать проявлению познавательной инициативы; выполнению действий по намеченному плану, способствовать развитию умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять волевую саморегуляцию, понимать смысл предъявляемых учебных задач; Познавательные выполнять операции анализа. Коммуникативные   Развивать умение слушать взрослых и сверстников, строить речевые высказывания, Коррекционно-образовательная:

Сформировать знания о профессии иллюстратор, и о художнике иллюстраторе Юрии Алексеевиче Васнецове.

Сформировать умение анализировать и отвечать на вопросы по содержанию мультфильмов.

Методы обучения: По источнику получения знаний: словесные (рассказ, беседа), наглядные (демонстрация), Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию;

По дидактическим целям: Методы формирования умений и навыков

 применения знаний.

Методы обучения: По источнику получения знаний: словесные (рассказ, беседа), наглядные (демонстрация),

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию;

Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности методы развития познавательного интереса:

предъявление педагогического требования)

По дидактическим целям:

Методы формирования умений и навыков

 применения знаний.

Методы воспитания: ·

Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей: Творческое задание

Методы воспитания: Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе (создание ситуации успеха).

- Вот мы и оказались в самолете.

-Я очень рада приветствовать вас на борту самолёта, который сегодня совершит удивительное путешествие в сказочную страну.

Наше путешествие будет длиться 45 минут, устраивайтесь поудобнее, пристегните ремни, приятного полета.

- Посмотрите, какой красивый вид из иллюминатора, сейчас мы пролетаем над нашей сказочной страной.

- Мы прибыли в сказочную страну, можете отстегнуть ремни безопасности.

Ребята, посмотрите, нас приветствует Колобок.

- Реплика.

 (Добрый день ребята, я рад что вы приехали и решили мне помочь, помогите мне вернуться домой и сбежать от лесных зверей).

Итак, ребята, я предлагаю вам поскорее вернуть Колобка домой, все готовы? (да)

Тогда начнём.

Посмотрите на свои маршрутные листы.

 Кто же первый встретится нам на пути?

 Правильно первый встретится на пути нам заяц.

(https://www.youtube.com/watch?v=9zPv0T43bK4) С 55 – 1:00-

(На слайде появляется заяц и колобок, который поёт песню я колобок, колобок по амбарам скребён по сусекам…)

- Ребята посмотрите нашему колобку угрожает опасность, заяц хочет съесть колобка, но он отпустит его, если мы сумеем выполнить 1 задачу нашего урока.

Алёна, прочитай первую задачу.

- Узнать определение «Иллюстратор»

- Все вы любите рассматривать рисунки в книгах?

- Ребята, а вы знаете профессию человека, который рисует в книгах?

- Художник.

Правильно, ребята, художник, который рисует иллюстрации для книг, называют иллюстратором.

-Ребята, вы любите читать книги с иллюстрациями?

- Да.

- Как вы думаете, что художники могут изображать на своих иллюстрациях?

- Верно, то, что видят в жизни.

-А могут ли художники изобразить, то, что никогда не видели в жизни, что создано воображением человека?

- Правильно, когда художники рисуют сказочных героев, они изображают то, чего нет в жизни.

Сегодня я предлагаю рассказать зайцу о художнике- иллюстраторе Юрии Алексеевиче Васнецове.

Для Васнецова мир сказки — это мир счастья, где нет ни жестокости, ни зависти и где добро всегда торжествует над злом.

Поэтому все его герои — храбрый петух, робкий заяц, смешной козлёнок, неуклюжий и добродушный медведь, весёлый кот, даже лютый волк и плутоватая лиса — вызывают симпатию зрителей.

-Женя, прочитай первую задачу

- Узнать определение «Иллюстратор»

-Мы выполнили ёё? 

- Ребята, мы рассказали зайцу, кто же такой иллюстратор?

- Как вы считаете заяц отпустит Колобка?

- Да

-Давайте проверим. (Слайд где Колобок катится по тропинке).

-Ребята, молодцы, вы справились с данным заданием.

 Давайте отметим зайца галочкой на маршрутном листе.

Ребята, посмотрите кто-же следующий встретится на пути у колобка?

Правильно это волк.

(https://www.youtube.com/watch?v=9zPv0T43bK4)

(На слайде появляется волк и Колобок, который поёт песню я колобок, колобок по амбарам скребён по сусекам…)

- Ребята посмотрите нашему Колобку снова угрожает опасность, волк хочет съесть колобка, но он отпустит его, если мы сумеем выполнить 2 задачу урока.

Лена, прочитай как звучит вторая задача?

-Узнать, что такое сказка.

- Ребята, а вы знаете, что такое сказка?

- Спасибо за ответы.

Ребята, сказка – это занимательный рассказ о необыкновенных событиях и приключениях.

Сказки повествуют нам о героических подвигах, творческом труде, о внутренней и внешней красоте героев.

В сказках с незапамятных времен идет яростная борьба между Добром и Злом.

Ребята, волк предлагает нам поиграть в игру «Угадай сказку»

Итак, вы готовы поиграть в игру, чтобы помочь зайцу?

-Да.

-Тогда начнём!

- Я буду показывать вам иллюстрацию из сказки, а ваша задача ответить, что же это за сказка.

Только, не забываем, что отвечаем по поднятой руке.

(Красная шапочка)

Ребята, что же это за сказка?

-Верно, красная шапочка.

-Спасибо за ответы, продолжаем.

(Белоснежка)

 Ребята, что же это за сказка?

-Верно, Белоснежка.

-Спасибо за ответы, продолжаем.

(Теремок)

Ребята, что же это за сказка?

-Верно, Теремок.

-Спасибо за ответы, продолжаем.

(Мойдодыр)

Ребята, что же это за сказка?

-Верно, Мойдодыр.

Артём, прочитай вторую задачу

-Узнать, что такое сказка.

- Ребята, мы выполнили вторую задачу?

- Как вы считаете, волк отпустит Колобка?

- Да.

-Давайте проверим. (Слайд где Колобок катится по тропинке).

Ребята, Молодцы, вы справились с данным заданием.

 Давайте отметим галочкой волка на маршрутном листе.

Ребята, посмотрите кто-же следующий встретится на пути у колобка?

Правильно это медведь.

Личностный: проявляют нравственные качества личности (доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, и интерес к деятельности на занятии),

проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Метапредметный: регулятивные УУД: умеют проявлять познавательную инициативу; выполнять действия по намеченному плану; умеют планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществляют волевую саморегуляцию, понимают смысл предъявляемых учебных задач.

Познавательные выполняют операции анализа

Коммуникативные умеют слушать взрослых и сверстников, строят речевые высказывания.

Предметный

Знают профессию иллюстратор

Знают о художнике иллюстраторе Юрии Алексеевиче Васнецове.

Знают понятие «Сказка»

умеют анализировать и отвечать на вопросы по содержанию сказки «Колобок», «Красная шапочка», «Белоснежка», «Теремок», «Мойдодыр» ,

4Физминутка

Задача: снять мышечное и эмоционального напряжения Коррекционно- развивающая:

осуществлять волевую саморегуляцию,

выполнять действия по намеченному плану; развивать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

- Посмотрите нашему Колобку снова угрожает опасность, медведь хочет съесть колобка, но он отпустит его, если мы сумеем выполнить его задание.

Медведь предлагает с ним немного потанцевать.

Я предлагаю вам встать со своих мест, аккуратно, чтобы не мешать друг другу.

Медведь будет показывать движения, а ваша задача повторять за ним.

Все готовы?

https://www.youtube.com/watch?v=IzbdnqXO_JM

Либо эта

https://www.youtube.com/watch?v=ZCuRbT6MGU0

- Ребята, мы выполнили задания медведя?

- Как вы считаете медведь отпустит Колобка?

- Да.

-Давайте проверим. (Слайд где Колобок катится по тропинке).

Ребята, Молодцы, вы справились с данным заданием.

 Давайте отметим галочкой медведя на маршрутном листе.

регулятивные УУД: умеют осуществлять волевую саморегуляцию; выполнять действия по намеченному плану; умеют планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

5Первичное закрепление   Задача: выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления обучающихся.

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа, объяснение

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований,

-Ребята, посмотрите кто же следующий в нашем маршрутном листе подстерегает Колобка?

-Верно, лиса.

А кто помнит сказку про Колобка, что сделала Лиса с Колобком?

Верно, съела.

Ребята, у нас сегодня есть возможность изменить ход сказки, и вернуть колобка домой.

Мы это сделаем?

 Давайте выполним последнее задание Лисы.

Лиса предлагает побывать нам в роли художников иллюстраторов и нарисовать рисунок.

-Давайте ещё раз посмотрим, что нам понадобится.

 У кого чего-то нет поднимите руку.

- Теперь давайте вспомним правила работы с карандашами.

При работе с   карандашом строго запрещается:

1.     Брать их в рот;

2.     Засовывать в ухо, нос, глаза себе или соседу;

3.     Размахивать карандашом;

4.     Класть в не предназначенное для них место;

5.     Рисовать на теле или одежде как своей, так и соседа;

- Кто из героев или героинь нравятся больше всего

-А почему?

Давайте посмотрим, как же я это нарисовала

С чего всё началось?

Первый этап

Я выбрала героя из сказки и положила перед собой.

(прикрепляю первый лист на доску)

Второй этап

Я нарисовала Колобка, рядом с лесным зверем и раскрасила Колобка.

Третий этап

Небо я нарисовала фиолетовым, а поле зеленым, так как оно покрыто травой.

Четвёртый этап

Я дорисовала подходящие, как мне кажется декорации для моего рисунка, большие деревья, солнце, и пеньки.

Обратите внимание, что работа должна быть выполнена аккуратно и должна соответствовать образцу.

Метапредметные

Познавательные:

умеют анализировать объекты изобразительной деятельности с выделением их существенных признаков

регулятивные УУД: умеют проявлять познавательную инициативу; выполнять действия по намеченному плану; умеют планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществляют волевую саморегуляцию

Коммуникативные умеют слушать взрослых и сверстников, строят речевые высказывания;

Предметный   умеют пользоваться приёмами работы с цветными карандашами.

соблюдают технику безопасности при работе с цветными карандашами.

6Самостоятельная работа 

задача:

Задача:

закрепить и отработать полученные знания в ходе самостоятельного выполнения задания.

Рисование русской народной сказки «Колобок».

Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей: Творческое задание

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

-Повторив все правила работы и рассмотрев поэтапный образец, мы можем приступать к рисованию.

Выполнять работу будем вместе и последовательно.

Давайте снова посмотрим на 1 этап нашего рисунка.

Выберите героя и положите перед собой.

Молодцы!

Теперь давайте посмотрим на 2 этап.

Нарисуйте Колобка рядом с лесным жителем и раскрасьте его.

Замечательно.

Теперь давайте посмотрим на 3 этап.

Сделайте фон для вашего рисунка, небо фиолетовым, а поле зелёным.

-Молодцы!

И теперь посмотрите на готовый рисунок и дополните его декорациями, дорисуйте деревья и солнце и пеньки.

Ребята я вижу все справились с заданием.

Кто хочет представить свои рисунки? (Ориентируюсь по времени)

Ваша задача рассказать почему именно этого лесного жителя вы решили изобразить на своём рисунке.

- Женя, прочитай последнюю задачу.

-Нарисовать рисунок из сказки «Колобок»

Ребята мы выполнили данную задачу?

- Как вы считаете лиса отпустит Колобка?

- Да

-Давайте проверим. (Слайд где Колобок дома).

Ребята, Молодцы, вы справились с данным заданием.

 Давайте отметим галочкой лису на маршрутном листе.

- Наше путешествие подходит к концу, пришло время вернуться в класс, устраивайтесь поудобнее, пристегните ремни, приятного полета.

Мы прибыли, можете отстегнуть ремни безопасности.

регулятивные УУД

- умеют выполнять действия по намеченному плану; умеют планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществляют волевую саморегуляцию

- самостоятельно ориентироваться в задании;

– контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения; осуществлять контроль точности выполнения техники изображения; - оценивать результат своих действий.)

Коммуникативные умеют слушать взрослых и сверстников, строят речевые высказывания;

познавательные УУД  

- создавать изображения на основе изобразительных знаний и умений;

анализировать объекты изобразительной деятельности с выделением их существенных признаков),

Предметный   умеют пользоваться приёмами работы с клеем и цветными карандашами.

7.Рефлексия

Задача: Подвести итоги работы оценить результаты деятельности.

Метапредметный: Коммуникативные

Развивать умение слушать, умение строить речевые высказывая; осуществлять волевую саморегуляцию.

Предметные

Сформировать знания о профессии иллюстратор, о художнике иллюстраторе Юрии Алексеевиче Васнецове.

Сформировать знания о понятии «Сказка»

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха

-Какая была тема нашего урока?

-Ребята, давайте вернёмся к задачам нашего урока

1. Узнать определение «Иллюстратор».

2. Узнать, что такое «Сказка».

3. Нарисовать рисунок из сказки «Колобок»

-Чему мы сегодня научились?

А что мы сегодня узнали?

-А кто вспомнит какие задания мы выполняли на уроке?

-Молодцы!

А самое главное мы сегодня помогли колобку вернуться домой.

Ребята наш урок подходит к концу у каждого из вас на парте лежит: пчелка, ленивец, попугай, медведь

 Выбери, кто ты на уроке(слайд)

- приклей на свой лист:

Пчелка - хорошо потрудился на уроке,

Ленивец - весь урок ленился,

Попугай - весь урок болтал,

Медведь - весь урок спал.

Кто сделал, поднимите свои листочки вверх, я вижу, что большинство ребят хорошо потрудились на уроке, мне было очень важно узнать ваше мнение.

Сегодня за урок, я хочу похвалить Настю за аккуратность, Витю за активность, Петю за хорошее поведение.

Спасибо вам ребята. Урок окончен, до свидания!

Метапредметный:

Коммуникативные

обучающиеся проявляют умение слушать, умение строить речевые высказывая);

регулятивные

(осуществлять волевую саморегуляцию,

Предметные

Знают профессию иллюстратор

Знают о художнике иллюстраторе Юрии Алексеевиче Васнецове.

Знают понятие «Сказка»