"Сказочный дворец"

№

Этап / продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Методы, формы, приемы

Планируемый результат

1.

Организационно-мотивационный

1 мин

Организация направленного внимания и интереса детей к теме занятия

Воспитатель предлагает встать в круг.

Круг «Здравствуй небо голубое»

Здравствуй небо голубое,

Здравствуй солнце золотое.

Здравствуйте мои друзья,

Снова рад вас видеть я!

Дети встают в круг, берутся за руки.

Повторяют слова.

Фронтальная

демонстрация

художественное слово

Подготовка детей к совместной деятельности

2.

Основной

5 мин

познакомить и создать представление о видах дворцов, обогащать знания детей о старинной архитектуре

-Ребята к нам сегодня в гости из далекой страны, на ковре самолете прилетел Аладдин. Он просит нас с вами ему помочь. Султан дал ему задание построить для принцессы Будур красивый дворец. Строительные материалы у него есть, но он не знает, как нарисовать проект дворца, какие  выбрать окна, двери, колоны, крыши. В их стране, нет архитектора,  к  кому бы он мог обратиться за помощью.  И он нас просит ему помочь, нарисовать дворцы для принцессы Будур.

Я предлагаю посмотреть, какие бывают дворцы.

Просмотр презентации.

Внимательно слушают педагога

Смотрят презентацию

информационно – рецептивный метод

беседа

Исследовательский

Дети имеют представление о видах дворцов, о старинной архитектуре

2.1

Этап постановки проблемы

5

Отработать умение создавать сюжетные изображения по собственному замыслу

- Поможем Аладдину, придумаем проект дворца?

-Вы знаете, кто такой архитектор?  

-Правильно, молодцы

-Ребята, а кто мне скажет, что такое дворец? В каких сказках есть дворцы и замки?

Ну что, ребята, попробуем нарисовать проект дворца  Аладдину?

 Сначала нужно сделать, вспомогательный рисунок простым карандашом, слабо нажимая.

1.Нарисовать в центре прямоугольник – это главный вход. Во дворце много входов и выходов, но главный – самый большой.

2.По бокам нарисуем постройки, где будут жить хозяева – эти здания могут быть 2-х или трехэтажным. Вспомогательные линии стираем: здания находятся за главным входом.

3.По краям дворца стоят сторожевые башни, они самые высокие, но до конца листа линию не доводим, оставляем  место,  где будет находиться стража, оно так же должно быть и украшением общего вида.

4.Дорисовываем крыши главных ворот и зданий, они могут быть различной формы, но у всех зданий одинаковыми.

  (открываю таблицу разновидностей крыш)

5.Оформляем верхушки сторожевых башен (открываю таблицу башен)

 6.Рисуем главные ворота (открываю таблицу разновидностей ворот) 7.Выбираем форму окон зданий (окон у зданий много и все одинаковые), сочетая с формой ворот (открываю таблицу разновидностей окон): округлые ворота – округлые окна, угловатые ворота – угловатые окна.

 8.Дорисовываем окна у башен, их не много.

9.Украшения зданий (колонны, балконы)

Внимательно слушают педагога

-это человек, который придумывает, проектирует различные дома

Ответы детей

Да, поможем

Делают набросок карандашом, выполняя словесные инструкции

Проговаривают из каких фигур  состоит здание.

Смотрят таблицу разновидностей крыш

Смотрят таблицу разновидностей башен

Смотрят таблицу разновидностей ворот

Смотрят  таблицу разновидностей окон

Дорисовывают окна

По желанию колонны, балконы

Объяснительно-иллюстративный

похвала

Исследовательский

Частичный показ изображения

Наглядный

Репродуктивный

Дети отработали умение создавать сюжет по замыслу

2.2

Этап практического решения проблемы

18 мин

Овладение действиями, способами решения проблемы.

способствовать

переключению

внимания у детей,

снятию мышечного

напряжения.

Эскизы ваши готовы, для дальнейшей работы нам надо набраться, сил и поупражняться.

  Физ.минутка

А теперь настало время отдохнуть, давайте встанем на ковер так, чтобы не мешать, друг другу, я буду говорить, и показывать движения, а вы повторяйте за мной.

-Потянитесь вверх повыше-

вы достать хотите крышу.

Раз, два, три,

-корпус влево поверни

-корпус вправо поверни

И руками помогай, поясницу разминай (повороты туловища в стороны.)

Руки в стороны потянем

И немножечко присядем.

- Присаживайтесь на свои рабочие места.

Архитекторы так же продумывают и сочетание красок, в которые раскрашивают здания. Раскрасьте свои эскизы, чтобы проекты ваши были закончены и Аладдин заберет их с собой в свою страну и дворец, который ему больше всего понравиться, он построит для принцессы Будур.

Каждый элемент дворца надо обвести и только потом закрасить. Линии должны ложиться ровно, не выходить за контур. 

Работы детей под музыку (индивидуальная помощь по необходимости)

Повторяют движения согласно тексту

Присаживаются на свои места

Слушают воспитателя

Дети приступают к выполнению работы

Смена видов деятельности

- объяснение

-показ

-упражнение

Контроль, помощь

Приступили к работе, соблюдая этапы

3.

Заключительный

3 мин

Подведение итогов деятельности, формирование элементарных навыков самооценки

-Ребята, завершаем нашу работу. Прибираем рабочие места.

Ребята, вот и подошло к концу наше занятие.

Я думаю, Аладдину понравятся ваши проекты дворцов, и он обязательно построит их в своей стране. 

 Султан останется доволен работой таких архитекторов.

 -Ребята, сегодня на занятии вы очень хорошо поработали. У вас получились интересные работы

Дети завершают работу. Прибирают рабочее место

Выходят к доске, показывают свои работы, а остальные ребята оценивают

Ответы: дети высказывают свое мнение

Наглядно-демонстрационный

Исследовательский

Наводящие вопросы

Дети продемонстрировали свои работы. Оценили работы других. Прибрали свое рабочее место