Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.

Ход урока

I Организационный момент.

II Определение целей и задач урока.

- На доске несколько примеров с орфограммой. Определите, какая орфограмма это, именно она станет предметом нашей беседы и работы на уроке сегодня.

1. (не) обладающий фактом
2. поступил (не) по-товарищески
3. очень (не) красивый зонт
4. (не) доедал во время войны
5. (не) лепица
6. (не) седьмой класс
7. (не) знал причины
8. (не) взирал на трудности
9. (не) мне сказали.

- с 5 по 7 класс мы изучали эту орфограмму, однако по отдельности каждую часть речи, а сегодня систематизируем все теоретические сведения по правописанию “ [Не] с частями речи”. А в конце урока вернёмся к данным примерам (записанным на доске) и легко раскроем скобки.

Ход урока

1.Самоопределение к деятельности.

- Здравствуйте, ребята. Посмотрите на меня, чтобы я смогла догадаться, все ли у вас в порядке. А теперь повернитесь друг  к другу, улыбнитесь  и сядьте поудобнее. Сегодня нам предстоит многое узнать, повторить. Но для того, чтобы это сделать, узнаем о чем же пойдет речь на уроке. Тема нашего урока «Правописание не со словами разных частей речи». Сформулируйте цели вашей работы на уроке.

Учащиеся сами формулируют  цели урока.

2. Актуализация знаний.

А) Взаимопроверка домашнего задания по образцу.

Выявление затруднений в индивидуальной деятельности учащихся.

Б) Воспроизведение опорного блока по теме на рабочем листе (3мин.) с предварительным повторением (1мин.):

1 вариант – не с существительными, прилагательными, наречиями;

2 вариант – не с глаголами, деепричастиями, причастиями.

В) Взаимопроверка. Работа в парах: учащиеся рассказывают тему друг другу тему по воспроизведенным опорным конспектам.

Учитель опрашивает 1-3 учащихся.

Обмен рабочими листами и выставление оценок за знание теории по теме.