«Сложение величин» (УРОК 100)

Тема: «Сложение величин»  (УРОК 100)

Цель:Обучение  сложению единиц измерения величин.

Задачи

1)  Способствовать формированию умений выполнять сложение величин;

2)Содействовать совершенствованию навыка вычеслительных операций, логического мышления, связной речи;

3)Создавать условия для  воспитания чувства отзывчивости, сострадания и экологической культуры.

Методическое обеспечение:  Учебник «Математика ,1( 2 часть)» иллюстрации с изображением Дюймовочки; презентация «Путешествие по сказке», «подарки –памятки» для учащихся; муз. видеозапись для физкультминутки

План урока :

1. Организация начала урока

2. Устный счёт. Сообщение темы и целей урока:

         1.2 Сравнение величин (фронтально)

         2.2 Решение примеров и задач

         3.2 Выполнение творческого задания (в парах)

Физкультминутка;

4. Изучение нового материала

1.4. «Задание Жабы» (работа на доске);

2.4. Работа по зад. №1, стр. 102;

5. Закрепление изученного материала

1.5. «Дорога по воде» (раб. Над зад. №2, фронтально);

Физкультминутка;

2.5. Работа по зад. №3 стр.102 (запись решения задач в раб. тетр.);

3.5. Задание №1 в раб. Тетр. (самостоятельно);

6. Подведение итогов. Рефлексия

1.6 «Вручение» цветов Дюймовочке

Ход урока:

1.Организация начала урока:

- Встали все у парт красиво,
Поздоровайтесь учтиво. (ученики здороваются)
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.
-Проверим готовность к уроку. Хозяин на уроке- учебник, его помощники- тетрадь, ручка, линейка, карандаш.

2. Устный счёт.Сообщение темы и целей урока:

-Ребята, а вы любите путешествовать?

-Сегодня мы отправляемся в сказку. Но попасть туда не просто.Давайте отгадаем с кем мы будем путешествовать. Для этого  вам нужно будет раскрыть все лепестки волшебного цветка,выполняя задания.

-А пока мы отгадываем героя, ребята, которые сидят за 1-ми партами поработают в парах и узнают тему нашего урока

-Ответ на вопрос вы будите показывать на веере.

(Учитель снимает лепестки с заданиями, зачитывает задание,учащиеся показывают на веерах)

v Назови самое меньшее однозначное число. Назови самое большее однозначное число.

v Первое число 5, а другое на 3 больше. Чему равно второе число?

v Одно число 7, а второе на 5 меньше. Чему равно второе число?

v Первое слагаемое 6, второе слагаемое 3. Чему равна сумма этих чисел?

v Уменьшаемое 10, вычитаемое 7. Чему равна разность?

v Я задумала число, увеличила его на 11 и получила 16. Какое число я задумала?

-Кто же будет героем нашего урока?

-Вы совершенно правы –это Дюймовочка. Девочка, рост которой равен 1 дюйму,т.е. девочка с ноготок.

-У вас на партах цветы для нашей гостьи. С делаем их яркими. Для этого если вы закрашиваите любой лепесток КРАСНЫМ отвечали без ошибок, то; если вы справились с заданием, но у вас были трудности- ЖЕЛТЫМ, если не получилось ничего-ЗЕЛЁНЫМ.

-Закрашиваем 1 лепесток.

-Будет много препятствий. Проверим, готовы ли вы к ним.

-У вас на партах лежат карточки №1. Вам необходимо поставь знаки >, < или =. 

-________ будет работать у закрытой доски аналогичное задание. Преступайте к выполнению задания.

( Оформляется и выполняется за закрытой доской )

-Проверим правильность выполнения работы. Исправьте ошибки.

-Оцените свою работу, раскрасьте следующий лепесток в нужный цвет.

-Закрашиваем 2 лепесток.

-А сейчас проверим, какие вы сообразительные. Для этого вам нужно решить задачи

ü На столе лежит 1 апельсин. Его разрезали на 2 части, сколько апельсинов лежит на столе? Ответ: 1, разрезанный.

ü На березе созрело 10 лимонов, 5 из них упало. Сколько лимонов осталось на дереве? 

-Молодцы .

-Наша сказка начинается.

3.Изучение нового материала:

-Вот мы и в сказке!

- Вспомним начало сказки. Однажды, когда Дюймовочка спала в своей скорлупке из-под грецкого ореха на подоконнике - её похитила Жаба

-Дюймовочка испугалась, но она вспомнила, что у неё есть хорошие друзья. Конечно же, это вы, ребята. Поможем ей?

+

-Итак, ребята, чтобы Дюймовочке уйти от жабы, ей надо выполнить её задание.

Задание Жабы:

- Что нам для этого надо сделать расшифровали ребята ,которые работали в парах. Вот какую фразу они собрали: СЛО-ЖЕ-НИ-Е ВЕ-ЛИ-ЧИН.

 ( говорят хором)

-Нам предстоит узнать как складывать величины.

-Посмотрите на доску.

(Надпись на доске и в учебнике)

-Какова длина синего (красного) отрезков?

-Как вы думаете, чему будет равна длина всего отрезка?

-Как вы нашли эту длину?,

-Проверьте по учебнику, правильно ли вы рассуждали?

-Измерьте длину всего отрезка.

-Прочитайте запись под чертежом

-Как мы нашли с вами длину всего отрезка?

+Мы сложили числа, а единицу длины оставили прежней

-Дюймовочка благодарит вас за помощь и приглашает вас на красивую полянку, чтобы немного отдохнуть.

Физкультминутка

- Закройте свои глаза. Представьте, что вокруг зелёная трава, вдалеке большой лес, поют птицы. Светит яркое солнышко. Один тёплый лучик упал на ваше лицо. Вам хорошо и приятно греться на солнышке. Сделайте глубокий вдох и медленно делайте выдох, пусть всё напряжение уходит. Ещё раз вдох и выдох... На счёт 5 вы проснётесь и откроете глаза 2,3,4 – у вас открываются глаза, 5 – вы возвращаетесь к уроку полны сил и энергии.

    (Звучит музыка)

4. Закрепление изученного материала:

-Наше путешествие продолжается. Дюймовочка на зелёном листе хочет перепрыть реку. Но ей  мешают препятствия. Внимание на экран!

-Поможем ей быстрее добраться до берега. Для этого вы должны сложить величины  и записать только ответы в печатной тетради задание №2 с.51

-Молодцы. -Оцените свою работу, раскрасьте следующий лепесток в нужный цвет.

-Закрашиваем 3 лепесток.

-Не успела Дюймовочка выйти на берег, как её тут же схватил Жук и унёс к себе на дерево.

-Давайте поможем Дюймовочке уйти от жука. Выполним его задание с .102 №3

-Для этого нам необходимо составить задачу по рисунку, записать в  рабочую тетрадь на с. 52 краткое условие и решение задачи

Рассмотрите рисунок, что вы видите.

+ ответы учащихся

-Какие грибы собирает ежик? Съедобные или несъедобные?

-Вы видите на экране примеры съедобных и ядовитых грибов.О них вы наверняка говорили на уроке чел. И мир. Вы должны помнить о правилах сбора съедобных грибов. Но несъедобные грибы тоже очень важны. Они являются не только пищей для лесных обитателей, но и лекарством. Поэтому их нельзя уничножать.

- придумайте задачу к этому рисунку.

Задачи: Было 16 боровиков. Ёжик унёс 3 боровика. Сколько боровиков осталось?

-Повторите условие задачи. Повторите вопрос.

-Что необходимо найти в задаче?

+Сколько боровиков осталось

-Что для этого должны знать?

+Знаем сколько было и сколько Ёжик унес

-Сколько было? Запишите в краткое условие в тетради

+ 16обозначает сколько было боровиков

-Сколько унёс? Запишите в краткое условие в тетрадь

+3 боровика унес Ёжик

-Зная сколько было  боровиков и сколько Ёжик унёс, можем ответить на вопрос задачи?

+Да

-Каким действием?

+Вычитанием

-Правильно. Запишите решение задачи у себя в тетрадях.

   16-3=13 (б.)

-Посмотрите на карточку, правильно ли я  записала решение задачи

(на карточке пример 16+3=19, учащиеся говорят , что решение задачи выполнено не правильно.)

-Назовите решение, которое записали вы.

-Сколько  же грибов осталось?

-Молодцы. Оцените свою работу, раскрасьте следующий лепесток в нужный цвет.

-Закрашиваем 4 лепесток.

-Давайте немного отдохнем.

Физкультминутка

- Наше путешествие продолжается.

-Наступила осень. Стало холодно. И Дюймовочку приютила у себя в норке  добрая мышь.

-Мышь решила выдать Дюймовочку замуж за богатого, но жадного крота.Дюмовочке этого не хотелось. И теперь вам надо помочь Дюймовочке  встретиться с Ласточкой, которая унесёт её в тёплые края.

-Для этого  вам необходимо решить ещё одну задачу №3,с.102.Послушайте её.

Задача:  Было 14 раков, а рыб на 4 меньше Сколько было рыб.

-Повторите условие задачи. Повторите вопрос.

-Что необходимо найти в задаче?

+Сколько было рыб

-Что для этого должны знать?

+Должны знать сколько было раков и на сколько рыб было меньше

-Сколько было раков? Запишите в краткое условие в тетради

+ 14 обозначает сколько было раков

-На сколько рыб было меньше? Запишите в краткое словие в тетрадь

+Рыб было меньше на 4

-Зная сколько было раков и на сколько раб меньше, чем раков, можем ответить на вопрос задачи?

+Да

-Каким действием?

+Вычитанием

-Правильно. Запишите решение задачи у себя в тетрадях.

   14-4=10(р.)

-Загляните в тетрадь к соседу. Правильно ли решена задача у него?. Если да , то покажите знак «класс»

-Назовите решение, которое записали.

-Ответили на вопрос задачи?

-Сколько было рыб?

-Молодцы.  -Оцените свою работу, раскрасьте следующий лепесток в нужный цвет.

-Закрашиваем 5 лепесток.

-Вот и заканчивается наше путешествие. Вы помогли  Дюймовочке добраться в тёплые края и встретиться с принцем и при этом сами многому научились.

-Главная наша задача была научиться складывать величины. Как вы думаете, справились ли вы с ней?

- Сейчас проверим. Выполните задание №1 в тетрадях самостоятельно. В нём вам необходимо сложить числа, а также сложить величины и записать полученный результат.

-Оцените работу на линеечке самооценки и закройте тетради.

5. Итог урока. Рефлексия.

- Чему научило вас сегодняшнее путешествие?

-А если кто-то попадёт в беду, что вы должны делать?

-Правильно! Человек должен быть добрым и отзывчивым..

-Посмотрите на свои цветы-самооценки. Как они расцвели, благодаря вашему труду!

-Поднимите руку у кого все лепестки раскрашены красным цветом.

-Вы молодцы! Вы заработали сегодня самую высокую оценку.

-Поднимите руку у кого есть лепестки желтого цвета.

-Вы тоже молодцы. Но на следующем уроке будьте более внимательны!

-Я заметила, что есть учащиеся, которые не поднимали рук. Вы не огорчайтесь. Это только 1 урок по теме. У вас всё обязательно получится!

-Вы видите, что в ваших цветах осталась не закрашена только серединка.

Если Вы довольны своей работой на уроке , то  оставьте  серединку цветка белым, если вы недовольны своей работой , то закрасьте  синим цветом.

-Дорогие ребята, Дюймовочка  благодарит вас за помощь  и передала вам на память подарки. Их вы получите на перемене.

-А сейчас подарите ваши замечательные цветы Дюймовочке.

-Будем дарить по рядам.

- Урок закончен. До новых встреч!