Собака бывает кусачей

Предметные

Уметь понимать потенциальную опасность.

Соблюдать правила поведения с животными.

Знать алгоритм оказания первой помощи при укусе собакой.

Метапредметные

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

 Анализировать информацию, сопоставлять, делать выводы.

Оценивать свои достижения на уроке. Уметь работать в паре, группе. Развивать внимание, память, умение слушать собеседника.

Личностные

Проявлять самостоятельность, учиться нести ответственность за свои поступки.

Организационный этап

1

Приветствие учащихся

Подготовка к уроку, приветствие учителя

Фронтальная

Вызов

Мотивация учебной деятельности учащихся

2-3

Вспомните, какие опасности могут подстерегать человека на улице?

Слайд1.Ребус. Предлагает разгадать ребус.

Отвечают на вопрос.

 Разгадывают, выслушивают версии, определяют правильные.

Эвристическая беседа

Фронтальная, индивидуальная  

Постановка цели и задачи урока

4

Просит сформулировать тему урока, цель урока.

Заполните таблицу «ЗХУ»

Предлагают название «Собака», «Правила поведения с чужой собакой», «Собака бывает кусачей».  Определяют цель.

В тетради записывают тему урока.

Заполняют таблицу, выявляют проблемные точки.

Фронтальная, индивидуальная  

Актуализация и обобщение имеющихся знаний

7

Слайд 2. Милые щенки разных пород собак.

Практически каждый человек мечтает завести себе питомца. А у вас есть питомцы?

Слайд 3. Собака на службе человека.

Для чего людям нужны собаки? Как человек использует собаку?

Говорят, что собака друг человека. Докажите верно ли это высказывание?  Продолжите предложение: «Всех собак нужно опасаться…»

Слайд 4. Музыкальный фрагмент мультфильма «Собака бывает кусачей?

Почему некоторые собаки ведут себя агрессивно в отношении людей, других животных?

Отвечают, перечисляют своих питомцев. Вспоминают, что не все могут иметь в доме животных, называют причины (аллергия, нежелание родителей, нет возможности и т.д).

Отвечают на вопросы, используя жизненный опыт, приводят примеры, рассказывают свои истории.

Высказывают свои предположения, приводят примеры из литературы, телепередач, городских новостей.

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, обосновывают ответы.

Высказывают свое мнение, обосновывают ответы.

Толстые и тонкие вопросы.

Бег ассоциаций

Бег ассоциаций

Бег ассоциаций

Фронтальная, индивидуальная 

Фронтальная

Осмысление

Формирование первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями

15

Слайд 5.

Собаки на улицах города.

Выясняет причины появления собак на городских улицах.

По каким причинам собаки начинают проявлять агрессию к человеку, к детям?

Как выдумаете, почему собаки в стае становятся агрессивными? Могут ли люди защититься от нападения собак?

Что происходит, если собаки напали?

Просмотр видеофрагмента «Что делать с бродячими собаками?

Слайд 6. Травмы от укусов.

Что необходимо делать, если покусала собака?

 Слайд 7.  Оказание помощи при укусе животного.

Оцените работу своей команды.

Обсуждение

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, приводят примеры.

Работают в группах по 4 человека – составляют алгоритм действия при укушенной травме (раздаточный материал)

Сверяют составленный алгоритм с видеорядом.

Оценивают работу участников группы (взаимооценка)

Эвристическая беседа

Составление алгоритма действий

Групповая 

Какие правила необходимо соблюдать, чтобы не стать жертвой собаки?

У каждого участника на столе по 2 полоски с текстом, они перепутались. Вам нужно найти пару – можно передвигаться всем по классу, нашли - выходите к доске.

Займите свои места. Откройте тетради. Запишите все правила, которые запомнили.

2. Обменяйтесь информацией с соседом.

3. Обменяйтесь информацией в группе.

Открывает слайд с правилами. Вы еще раз можете прочитать и запомнить правила поведения.

Учащиеся ведут поиск продолжения или начала предложенного правила. Выходят к доске, ожидают остальных участников поиска.

Зачитывают найденное правило.

Учащиеся записывают правила.

Обмениваются информацией с соседом по парте, в группе.

Вслух повторяют правила, открытые на слайде.

Найди пару.

Читаем-слушаем-запоминаем!

Поделись с соседом справа.

Птичий базар

Индивидуальная

Индивидуальная,

парная.

Индивидуальная

Индивидуальная

Групповая

Фронтальная

Рефлексия

5

Проверьте заполнение таблицы ЗХУ.  На всели вопросы нашли ответ?

На столе у вас лежат памятки по написанию синквейна. Что такое синквейн?  Напомните мне, пожалуйста, как составляется эта стихотворная форма.

Дополняют таблицу.

Учащиеся отвечают, учитель на доске зарисовывает схему

Пишут синквейн на тему урока, озвучивание (пожеланию)

 Участники группы делают взаимоооценку, результат сдают учителю.

Микрофон

Индивидуальная

Индивидуальная

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

2

 Я предлагаю рассказать своим домашним о правилах поведения с собаками, чтобы не произошло несчастного случая.

Записывают домашнее задание в дневник.

Работа с дневником

Фронтальная, индивидуальная

Рефлексия (подведение итогов занятия)

3

Что сегодня тебе показалось сложным на уроке?

Что далось легко?

Какое задание тебе понравилось больше всего?

Чему тебя научил этот урок?

Ты будешь соблюдать правила поведения собакой?

Спасибо за внимание! До новых встреч.

Учащиеся выбирают вопрос и отвечают на него.

Учащиеся прощаются, уходят с урока.

Фронтальная, индивидуальная