Тема

Жизнь древнейших людей

Древние наскальные рисунки Казахстана

Стоянки эпохи камня на территории Казахстана

Цель обучения

5.1.2.1 Демонстрировать жизнь и быт первобытных людей в творческой форме 

5.2.1.1  Описывать верования первобытных людей

5.2.2.1  Описывать  археологические памятники 

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание  Применение

Критерии оценивания   

Обучающийся   Составляет рассказ о жизни и занятиях первобытных людей

•      Соотносит термины  верования первобытных людей с определениями и рисунками отражающими

первобытные  религиозные верования

•      Сравнивает археологические памятники

 Время выполнения: Задания  

20 минут

Термин

Определение

Иллюстрация

1. Фетишизм

А) вера в сверхъестественную связь и кровную близость людей с животными.

А

2. Тотемизм

В) обряды, связанные с верой в способность человека воздействовать на людей, животных, растения.

В 

3. Магия

С) религиозное поклонение неодушевлённым материальным

предметам, которым приписываются сверхъестественные свойства.

С

Бориказган

Батпак

Вывод:

Критерии оценивания

№

задания

Дескрипторы

Балл

Обучающийся

Составляет рассказ о жизни и занятиях первобытных людей

1

определяет что такое «человеческое стадо»;

1

говорит о том, что мужчины занимались охотой, а женщины собирательством;

1

определяет  разделении (каким образом) на роды и племена;

1

 называет  и различает орудия труда древних людей:   дубинка;

1

называет  и различает орудия труда древних людей:   палка-копалка;

1

называет  и различает орудия труда древних людей:  чоппер;

1

называет  и различает орудия труда древних людей: чоплинг;

1

называет жилище первобытного человека –пещеру;

1

Соотносит формы верований первобытных людей с определениями и рисунками

2

определяет значения термина фетишизм;

1

определяет значения термина тотемизм; 

1

определяет значения термина магия 

1

Сравнивает археологические памятники Казахстана

3

описывает особенности расположения памятников;

1

указывает хронологию памятников; 

1

описывает особенности найденных артефактов;

1

делает выводы  по результатам сравнения памятников.

1

Всего баллов

15

Критерии оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Составляет рассказ о жизни и занятиях первобытных людей

Затрудняется составлять рассказ  о жизни древнего человека, а так же в описании занятия древнего человека

Допускает ошибку при составлении рассказа  о жизни древнего человека,  а так же при описании одного  из основных

занятий древнего человека

 Составляет содержательный рассказ, а так же верно описывает  основных занятия древнего человека

Соотносит термины про верования первобытных людей с определениями и рисунками  

Затрудняется при соотнесении терминов c их определениями и рисунков

Допускает ошибки при соотнесении отдельных терминов  с их  определениями и рисункам

 Соотносит все термины с определениями, а так же

соотносит рисунки с  терминами 

Сравнивает археологические памятники

Затрудняется при описании особенностей расположения памятников и найденных  артефактов

Допускает ошибки при  описании некоторых особенностей расположения памятников и найденных артефактов

 Описывает особенности расположения памятников и

найденных артефактов

Тема

Освоение железа на территории Казахстана

Возникновение кочевого скотоводства

Материальная культура древних кочевников

Цель обучения

5.4.2.2 Объяснять  влияние развития металлургии на различные сферы хозяйства

5.4.1.2 Объяснять формирование кочевого скотоводства и земледелия

5.2.2.3 Описывать особенности прикладного искусства древних племен

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание 

Применение

Критерии оценивания

Обучающийся 

•      Называет первые металлы и характеризует методы обработки металлов в период железного века.

•      Определяет основные факторы формирования кочевого скотоводства

•      Определяет особенности прикладного искусства древних кочевников

Время выполнения

Задания

1. Ответьте на вопросы.

20 минут

Виды прикладного искусства

Описание 

Рисунок соответствующего изделия 

Войлочное производство

Ювелирное искусство

Деревообделочное искусство

Критерии оценивания

№

задания 

Дескрипторы

Балл

Обучающийся

Называет первые металлы и характеризует методы обработки металлов в период железного века.

1

называет первые металлы;

1

характеризует  метод  обработки металлов;

1

пишет пользу освоение металлов;

1

приводит  1-й пример влияния металлургии на сферы хозяйства древних людей;

1

приводит  2-пример влияния металлургии на сферы хозяйства древних людей;

1

приводит  3 -пример влияния металлургии на сферы хозяйства древних людей;

1

Определяет основные факторы формирования кочевого скотоводства

2

определяет географический фактор;

1

определяет климатический фактор;

1

определяет экономический фактор;

1

Определяет особенности прикладного искусства древних кочевников

3

 описывает войлочное производство;

1

рисует соответствующее изделие из войлока;

1

описывает ювелирное искусство;

1

рисует соответствующее изделие;

      1

описывает деревообделочное искусство;

      1

рисует соответствующее изделие

       1

Всего баллов

  15

Критерии оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Называет первые металлы и характеризует методы обработки металлов в

период железного века

Затрудняется назвать первые металлы в жизни человека и характеризовать методы обработки

металлов в период железного века

Допускает ошибки при названии первых металлов в жизни человека и характеризовании методов обработки металлов в период железного века 

Называет первые металлы и характеризует методы обработки металлов в период железного века

Определяет основные факторы формирования кочевого скотоводства

Затрудняется при определении основных факторов формирования кочевого скотоводства     

Допускает ошибки при определении  основных факторов формирования кочевого скотоводства

Определяет основные факторы формирования кочевого скотоводства

Определяет особенности прикладного искусства древних кочевников

Затрудняется описать  виды прикладного искусства и приводить примеры

Допускает ошибки при описании видов прикладного искусства 

 Описывает виды прикладного искусства и приводит примеры

Тема

Исторические сведения о саках

Археологическая находка  «Золотой человек»

Цель обучения

5.3.1.1 Показывать расселение племенных союзов на карте 5.3.1.2 Объяснять формирования древних  государственных объединений

5.2.3.1 Знать археологические открытия казахстанских ученых

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Применение

Критерии оценивания 

Обучающийся  Отмечает на  контурной карте расселение сакских племен

•      Определяет предпосылки формирования древних  государственных объединений

•      Описывает археологические открытия казахстанских ученых

Время выполнения

Задания 

20 минут

П Предпосылки формирования древних  государственных объединений в

Казахстане

1

2

3

Наименование памятника

Местонахождение

Особенности

Археолог

1.

2.

Выводы 

Критерии оценивания

№

задания

Дескрипторы

Балл

Обучающийся

Отмечает на  контурной карте расселение сакских племен

1

отмечает территорию расселения  массагетов; 

1

 отмечает территорию исседонов;

1

отмечает территорию аргипеев.

1

Определяет предпосылки формирования древних  государственных объединений

2

описывает формировании  системы правления; 

1

описывает   размещение племен  по территориальному признаку;

1

описывает  развитие социального неравенства; 

1

Описывает археологические открытия казахстанских ученых

3

указывает  археологических памятников  саков;

1

указывает  археологических памятников  саков;

1

указывает   местонахождения. ;

1

указывает  местонахождения. ;

1

определяет особенности найденных артефактов в  указанных памятниках ;

1

определяет особенности найденных артефактов в указанных памятниках ;

1

называет археологов-ученных изучавших  памятники;

1

называет археологов-ученных изучавших памятники;

1

делает выводы

1

Всего баллов

15

Критерии оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Отмечает на  контурной карте расселение сакских племен

Затрудняется отмечать

территории сакских племен

Допускает ошибки при определении  территории  сакских племен

  Отмечает территории расселение сакских племен

Определяет предпосылки формирования древних  государственных объединений

Затрудняется при определении предпосылок формирования древних государственных объединений

Допускает ошибки при определении  предпосылок формирования древних государственных объединений

Определяет  предпосылки формирования древних государственных объединений

Описывает археологические открытия казахстанских ученых

Затрудняется при описании особенностей археологических открытия казахстанских ученых 

Допускает ошибки при  описании  особенностей археологических открытия казахстанских ученых

Описывает археологические открытия казахстанских ученых 

Тема

Царские курганы Шиликты и Бесшатыр

Берельские курганы

Подвиг Ширака

Цель обучения

5.2.2.1 Описывать археологические памятники

5.2.1.2 Описывать  мировоззрение древних племен

5.3.2.1 Определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Применение

Критерии оценивания .

Обучающийся

•      Сравнивает археологические памятники

•      Определяет мировоззрение древних племен

•      Объясняет важность борьбы сакских племен за независимость на международной арене

Время выполнения

Задание

20 минут

Вопросы

Шиликты

Бесшатыр

К какому периоду относятся курганы?           

В каком регионе они находятся?    

Какое  племя  возводило данный курган?

Кто из ученных их  исследовал?

Каковы их особенности, что означают находки,  найденные в курганах?

A

 Тотемизм

1. Поклонение неодушевленным предметам таким  как камни, амулеты, вода, небо.

В

Культ предков

2. Поклонение животным и растениям, преобладание мнение о том, что люди и животные имеют одинаковое происхождение. 

C

 Фетишизм

3.Вид религиозного поверья, согласно которому люди считали, что душа умершего продолжает жить

D

 Анимизм

4.Поклонение духам умерших предков       

1

2

3

4

  Критерии оценивания

Задание №

Дескрипторы

Балл

Обучающийся

 Сравнивает археологические

памятники  

1

определяет период, к которому относятся курганы Шиликти;

1

определяет период, к которому относятся курганы Бесшатыр;

1

называет имена археологов исследовавших курганы Бесшатыр;

1

называет имена археологов исследовавших курганы Шиликти;

1

определяет регионы в которых находятся курганы Шиликти;

1

определяет регионы в которых находятся курганы Бесшатыр;

1

называет  племена, относяшиеся к курганам Шиликти;

1

называет  племена, относяшиеся к курганам Бесшатыр;

1

Определяет  мировоззрение

древних племен

2

соотносит термины и верования  древних племен.

1

соотносит термины и верования  древних племен.

1

соотносит термины и верования  древних племен.

1

соотносит термины и верования  древних племен.

1

Объясняет

важность борьбы сакских          и сарматских племен за независимость на международной

арене

3

описывает героический подвиг  Ширака;

1

раскрывает значение борьбы сакских племен за независимость;

1

делает вывод. 

1

Итого

                                                                            15

Критерии оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Сравнивает археологические

памятники 

Затрудняется сравнить курганы и

определять их особенности 

Допускает ошибки в сравнении

археологических памятников

Сравнивает археологические памятники 

Соотносит понятия, раскрывающих  мировоззрение сакских

племен с их значением

  Затрудняется в соотнесении  понятий, раскрывающих

мировоззрение  сакских племен с их значениями.

Допускает ошибки в соотнесении  понятий, раскрывающих  мировоззрение сакских племен с их значениями

 Соотносит  понятия, раскрывающих  мировоззрение сакских племен с их значениями

Объясняет важность борьбы сакских и сарматских племен за независимость на международном арене

 Затрудняется  объяснить важность борьбы сакских и сарматских племен за независимость на международном арене 

 Допускает ошибки при объяснении важности борьбы сакских и сарматских племен за независимость на международном арене

 Объясняет важность борьбы сакских и сарматских племен за независимость на международном арене

Тема

Письменные источники об усунях

Развитие городской культуры кангюев

Материальная и духовная культура усуней и кангюев

Цель обучения

5.3.2.2 Определять взаимоотношения первых

государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами

5.4.2.3 Объяснять возникновение Великого Шелкового пути  5.2.2.3 Описывать особенности прикладного искусства 

древних племен      

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Применение

Критерии оценивания  

Обучающийся

 Объясняет взаимоотношения усуней  с соседними

Металлообработка, изделия из металла

Обработка шерсти, ткачество

Ювелирное искусство

Усуни 

Кангюи 

Сходства 

 Критерии оценивания

Задание №

Дескрипторы

Балл

Обучающийся

Объясняет взаимоотношения усуней  с соседними странами

1

называет соседние государства;          

1

объясняет отношения усуней и кангюев;  

       1

объясняет отношения усуней с соседним государством Китаем;

1

Объясняет причины возникновения Великого Шелкового пути

2

объясняет причины возникновения Великого Шелкового пути;

1

описывает основные  направления  Великого Шелкового пути на территории Казахстана;

1

объясняет  роль Великого Шелкового пути для средневекового общества.

1

Сравнивает особенности прикладного искусства древних племен

3

различает особенности изделий из металла  усуней 

1

различает особенности изделий из металла кангюев;

1

различает  особенности изделий из шерсти усуней 

1

различает  особенности изделий из шерсти и кангюев;  

1

различает особенности изделий ювелирного искусства усуней.

1

различает особенности изделий ювелирного искусства кангюев;

1

определяет 1-ое сходство в  прикладном искусстве древних племен;

1

определяет 2-ое сходство в  прикладном искусстве древних племен;

1

делает выводы.

1

Итого

15

Критерии оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Объясняет взаимоотношения усуней  с соседними странами

 Затрудняется объяснить

взаиоотношения усуней с соседними странами 

Допускает ошибки при объяснении отношений уйсуней  с соседними государствами  

Объясняет взаиоотношения усуней с соседними  странами

Объясняет причины возникновения Великого Шелкового пути

Затрудняется  объяснить причин возникновения Великого Шелкового пути

 Допускает ошибки  при описании возникновения  Великого Шелкового пути 

 Объясняет причины возникновения  Великого Шелкового пути. 

Сравнивает особенности прикладного искусства

древних племен

Затрудняется сравнить  особенности прикладного искусства древних племен 

Допускает ошибки  при сравнении  особенностей прикладного искусства древних племен 

 Сравнивает  особенности прикладного   искусства древних  племен.

Тема

Объединение гуннских племен

Взаимоотношения гуннов с соседними государствами

Переселение гуннов на Запад

Аттила и его завоевательные походы

Цель обучения

5.3.1.2 Объяснять формирование древних  государственных объединений

5.1.1.3 Показывать на исторической карте направления переселения гуннов 

5.3.2.2 Определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Применение

Критерии оценивания 

Обучающийся

•      Определяет отношения гуннов с  соседними странами

•      Отмечает на карте  направления миграции  и расселения гуннов

•      Определяет предпосылки образования древних государственных объединений

Время выполнения

20 минут

№

Утверждения

Верно

Неверно

1

Чжи-Чжи, нацеленный на объединение гуннов,

объединившись с канглы, переселился на территорию ЮжноВосточного Казахстана

2

В 36 г. до н.э. борьба между Чжи-Чжи и китайскими войсками продлилась 2 года на территории Таласа

3

При защите своего города Чжи-Чжи использовал воинов армии римского полководца Марка Краса

4

В 5 в. н.э. правитель гуннов Ругила завоевывает земли Дуная и основывает «Западно-гуннскую империю» на территории современной Венгрии

5

В 433 г. н.э. после смерти гуннского правителя Ругилы управление государством переходит к его внуку Атилле

6

В 451 г. н.э. на территории Галлии в городе Орлеан между гуннами и римлянами произошла Каталаунская битва, которая продлилась больше суток

Критерии оценивания

Задание №

Дескрипторы

Балл

Обучающийся

Определяет отношения гуннов с  

соседними странами

1

определяет верное/неверное утверждение; 

1

определяет верное/неверное утверждение; 

1

определяет верное/неверное утверждение; 

1

определяет верное/неверное утверждение; 

1

определяет верное/неверное утверждение; 

1

определяет верное/неверное утверждение; 

1

Отмечает на карте  направления миграции  и расселения гуннов

2

отмечает на карте  направление 1-ой волны миграции  гуннов;

1

отмечает на карте направления 2-ой волны миграции гуннов;

1

отмечает на карте  территорию расселения гуннов на территории Казахстана. 

1

Определяет предпосылки образования древних государственных 

объединений 

3

составляет небольшой рассказ; 

1

использует  ключевые слова;

1

определяет государственное устройство гуннов;

1

определяет общественное устройство гуннов;

1

определяет предпосылки образования государственного объединения гуннов;

1

делает выводы

1

Итого

15

Критерии оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Определяет отношения гуннов с   соседними странами

Затрудняется в определении  отношений гуннов  с

соседними странами

Допускает  ошибки в определении отношений  гуннов 

с соседними странами

Определяет  отношения гуннов с соседними странами

Отмечает на карте  направления

миграции и расселения  гуннов

Затрудняется отметить на карте расселение  и направления миграции

Допускает ошибки при определении  миграции и

расселения  гуннов

 Отмечает на карте расселение и направления миграции гуннов

гуннов

Определяет предпосылки образования древних государственных 

объединений 

Затрудняется в описании предпосылок образования древних государственных обединений

Допускает ошибки при определении причин появления древних государственных объединений

Определяет предпосылки образования древних государственных объединений. 

Тема

Общественное устройство и хозяйственная жизнь сарматов

Политическая история сарматов

Цель обучения

5.3.1.1 Показывать расселение племенных союзов на карте

5.2.2.1 Описывать  археологические памятники

5.2.2.3 Описывать особенности прикладного искусства древних племен

Критерии оценивания 

Обучающийся  Отмечает на карте расположение племенных союзов на карте  Сравнивает археологические памятники саков и сарматов

 Определяет произведений прикладного искусства древных  племен

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Применение

Время выполнения

20 минут

Памятники саков

Памятники сарматов

Территория 

Хронология 

Археологические находки 

Критерии оценивания

Задание №

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Отмечает на карте  расположение племенных союзов на карте

1

отмечает на карте расположение сарматских  племен;

1

отмечает на карте расположение сарматских  племен;

1

отмечает на карте расположение сарматских  племен;

1

Сравнивает археологические памятники саков и сарматов

2

описывает хронологию памятников саков;

1

описывает хронологию памятников сарматов;

1

описывает место расположения памятников саков;

1

описывает место расположения памятников сарматов;

1

сравнивает найденные находки саков;

1

сравнивает найденные находки сарматов;

1

Определяет произведений прикладного искусства             древних племен

3

определяет черты отличия захоранения;

1

определяет искусство сарматов;

1

определяет веру сарматов;

1

определяет сарматское общество;

1

Определяет ювилирные изделья сарматов;

1

Определяет посуду сарматов;

1

Итого

15

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений   

Низкий

Средний

Высокий

Отмечает на карте расположение племенных союзов на карте

Затрудняется  отмечать на карте расселение сарматских племен.  

 Допускает ошибки при нанесении на карту расположение сарматских племен

Отмечает на карте расположение племенных союзов на карте

Сравнивает археологические памятники

Затрудняется сравнивать

археологические памятники

Допускает ошибки при сравнении

археологических памятников

 Сравнивает археологические памятники

Определяет произведений прикладного искусства древних племен

Затрудняется  в определении  произведений прикладного

искусства древних племен

Допускает ошибки  при определении произведений  прикладного искусства древних племен

  Определяет произведения прикладного искусства древних племен 

Тема

Антропологический облик людей древнего Казахстана

Путешествие в древний Казахстан

Цель обучения

5.1.1.2            Определять    антропологический облик людей древнего Казахстана

5.4.1.2 Объяснять формирование кочевого скотоводства и  земледелия 

5.4.1.1 Описывать занятия древнего человека

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Применение

Критерии оценивания  

Обучающийся

•      Определяет облик древнего человека

•      Объясняет причины формирования кочевого скотоводства

•      Описывает основные занятия древних людей

Время выполнения

20 минут

№

Племена 

Антопологический облик

1

Саки 

2

Гунны 

3

Усуни 

4

Канглы 

5

Сарматы 

Вывод:

Критерии оценивания

Задание №

Дескрипторы

Балл

Обучающийся

Определяет облик

древнего человека

      1

описывает внешний облик и определяет к какой расе относитсятся древние племена - саки;

1

описывает внешний облик и определяет к какой расе относитсятся древние племена - гунны;

1

описывает внешний облик и определяет к какой расе относитсятся древние племена - уйсуне;

1

описывает внешний облик и определяет к какой расе относитсятся древние племена - кангюи;

1

описывает внешний облик и определяет к какой расе относитсятся древние племена -  сарматы ;

1

делает вывод;

1

Объясняет причины формирования кочевого скотоводства

2

указывает на изменение климата, повлиявшего на развитие  кочевого скотоводства; 

1

указывает на использовние лошадей как средство передвижения;  

1

указывает на увелечение поголовья скота;

1

Описывает основные занятия  древних людей

3

описывает занятия древних людей;

1

описывает образ жизни древних людей;

1

использует рисунки при своем описании;

1

 объясняет  изменения в занятиях древних людей с течением времени; 

1

приводит примеры;

1

делает обоснованный вывод.

1

  Итого

15

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений   

Низкий

Средний

Высокий

Определяет облик

древнего человека

Затрудняется  различать облик древнего человека

 Допускает ошибки при различии облика древнего человека

Различает облик древнего человека

Объясняет причины формирования кочевого скотоводства

Затрудняется объяснять причины формирования кочевого скотоводства

Допускает ошибки при объяснении причины формирования кочевого скотоводства          

 Объясняет причины формирования кочевого скотоводства

Описывает основные занятия древних людей

Затрудняется  в описании  основных занятии древних людей

Допускает ошибки  при описании основных заниятии древних людей

 Описывает основные занятия древних людей