Социализация и адаптация детей с нарушением опорно-двигательного аппарата в системе дополнительного дистанционного образования.

Социализация и адаптация детей с нарушением опорно-двигательного аппарата в системе дополнительного дистанционного образования. 

С. Н. Хомова,

khomova.sveta@yandex.ru

ГБУ СО «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Ресурс»,

г. Екатеринбург

Аннотация: В статье рассмотрен опыт организации адаптивных занятий физической культурой для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата (НОДА) с использованием дистанционных технологий в отделении дистанционного образования ГБОУ СО «ЦППМСП «Ресурс».

Ключевые слова: физическая культура, адаптированная физическая культура, двигательное развитие, дистанционные технологии, здоровый образ жизни.

  Современное российское законодательство обеспечивает условия получения образования и разностороннего развития детей. Дополнительное образование является частью общего непрерывного образования. Это одна их важнейших составляющих образовательного процесса современного общества и явяется сутью непрерывного процесса саморазвития и самосовершенствования человека как субъекта [2].  Программы дополнительного образования ориентированы на создание условий для личностного развития обучающихся, позитивной социализации, удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном, художественно-эстетическтом, нравственном развитии, формировании здорового образа жизни, а также занятий творчеством, физической культурой и спортом. Особое значение дополнительное образование имеет для социализации и развития детей-инвалидов.

В государственном бюджетном учреждении Свердловской области «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Ресурс» в отделении дистанционного образования обучаются 400 детей-инвалидов в возрасте от 7 до 18 лет из различных территорий Свердловской области, из них многие находятся на домашнем обучении. Применение педагогами дополнительного образовния дистанционных и информационных технологий обучения позволяет расширить дидактический арсенал, разнообразить формы и методики. Использование интернет ресурсов повышает интерес учащихся к изучению предмета, делает процесс познания увлекательным, интересным, расширяет кругозор обучающихся, повышает мотивацию к изучению предмета. Особое внимание уделяется здоровьесберегающим технологиям, физическому воспитанию, социализации обучающихся через систему физкультурно-спортивных мероприятий. Занятия адаптивной физической культурой и физической культурой имеет особое значение для поддержания физического и психического развития, эмоционального благополучия и соматического здоровья детей. Они являются не только средством коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата, но и средством развития высших психических функций и формирования личности [1].

Дистанционные формы обучения. Центр “Ресурс” предлагает обучающимся освоение адаптированных дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ физкультурно-спортивной направленности. По таким програмам занимаются дети-инвалиды, большая часть которых имеют нарушения опорно-двигательного аппрата. Занятия проводятся индивидуально с использованием программы МАКС. На занятии присутствуют родители. что позволяет успешно осуществлять взаимодействие с ребенком, учитывать его индивидуальные психофизические особенности, осуществлять консультативную помощь родителям. Родители оказывают непосредственную помощь ребенку при выполнении физических упражнений, следуя указаниям педагога и при необходимости осуществляют техническую помощь при подготовке к занятию (настройка звука, видеокамеры и пр.) В процессе занятия педагог ориентируется на уровень двигательного и интеллектуального развития, подбирает индивидуальный комплекс упражнений с учетом рекомендаций специалистов и учитывает самочувствие ребенка в данный период времени. Регулярно в Центре “Ресурс” организуются дистанционные мероприятия с использованим современных информационно-коммуникационных технологий. Большим интересом пользуется “Познавательный интерактивный клуб”. Мероприятие проходит в познавательной форме с участием социальных партнеров. При трансляции используются видероматериал и презентации. Примерные темы “Познавательного интерактивного клуба”: “Путешествие в страну спорта”, “Спортмены рядом с нами”, “Доступный спорт”. В рамках Познавательного интерактивного клуба состоялись встречи как с паралимпийскими чемпионами, тренерами, так и с начинающими спортсменами. Такие встречи играют важную роль в формировании личности ребенка и оказывают положительное влияние на формирование мотивации к занятиям физической культуры и доступным спортом. Дистанционное обучение увеличивает ребенку пространство в котором он может развиваться как личность и добиваться своей "ситуации успеха". Таким образом, дополнительное образование может организованно с использованием дистанционных коммуникационно-информационных технологий охватывать детей-инвалидов из отдаленных территорий Свердловской области. Необходимо создавать условия для занятий доступными видами спорта, информировать, вовлекать в активную физкультурно-спортивную деятельность детей-инвалидов и их семьи. Это способствует социализации детей, сплочению семьи, формированию установок на здоровый образ жизни.

Список литературы

1.Барышников В.Я. Информационные составляющие профессиональной деятельности учителя физической культуры: уяебное пособие / В.Я. Барышников, ООО “Мередиан”, 2015. 225 с.

2. Национальный проект “Образование”