«Социально-педагогическая профилактика агрессивного поведения детей-сирот подросткового возраста в условиях детского дома»

студентки 5 курса группы Б5П
направление подготовки 44.03.02
Психолого-педагогическое образование
профиль «Психология и социальная педагогика»
Мысливцевой Марины Васильевны  

Научный руководитель:
кандидат социологических наук,
доцент кафедры педагогики и психологии
Перепёлкина Наталия Александровна

Подростки составляют группу социально-педагогического риска, где особую тревогу вызывает прогрессирующая жестокость и агрессивность.

Современная российская система воспитания детей-сирот остро нуждается в такой педагогической теории и практике, которая должна быть ответственна за то, чтобы помочь этим детям.

Психолого-педагогическое сопровождение подростка –сироты, направленное на организацию помощи и поддержки в его трудном, драматическом самосозидании.

Профилактическая работа социального педагога в детских домах с детьми, демонстрирующими отклонения в поведении, в частности агрессивное поведение, должна быть сориентирована на социальное оздоровление внутреннего мира ребенка.

ИССЛЕДОВАНИЯ:

- Проблема роста агрессии среди воспитанников детских домов: С.Л. Колосова, И.Л. Ленденева, Е.В. Ольшанская, Н.М. Платонова, Л.М. Семенюк и другие

- Исследования в области самоконтроля за агрессией Г.В. Бурменская, О.А. Карабанова, А.Г. Лидерс и другие

Создание педагогических условий для самосозидания сирот
подросткового возраста в условиях детского дома :
В.В. Беляков, Е.В. Виноградова, И.А. Горчакова, Н.П. Иванова и другие

- Потребность в разработке эффективных социально-педагогических условий профилактики агрессивности среди детей-сирот, с одной стороны, и недостаточная разработанность этой проблемы на современном научно-теоретическом и практическом уровнях, с другой стороны.

- Изучить процесс социально-педагогической профилактики агрессивного поведения детей-сирот подросткового возраста в условиях детского дома

- Агрессивное поведение детей-сирот подросткового возраста

- Специфические особенности работы социального педагога по профилактике агрессивного поведения воспитанников детского дома подросткового возраста.

Гипотеза:

- Работа социального педагога по профилактике агрессивного поведения детей-сирот подросткового возраста в условиях детского дома будет более эффективной, если она проводится с использованием программы профилактики агрессивного поведения воспитанников, которая учитывает персональную историю конкретного воспитанника и способствует выстраиванию конструктивных взаимоотношений с окружающим миром, сверстниками, воспитывающими взрослыми и самим собой, формируя у подростков

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. Охарактеризовать агрессивное поведение как социально-педагогический феномен.
2. Раскрыть содержание социально-педагогической профилактики агрессивного поведения у детей подросткового возраста.
3. Выявить специфику работы социального педагога по профилактике агрессивного поведения воспитанников детского дома подросткового возраста.
4. Провести эмпирическое исследование социально-педагогической профилактики агрессивного поведения детей-сирот 12-14 лет в условиях детского дома.
5. Апробировать программу социально-педагогической профилактики агрессивного поведения детей-сирот подросткового возраста в условиях детского дома.
6. Проанализировать результаты исследования и составить рекомендации для социального педагога детского дома по профилактике агрессивного поведения детей-сирот подросткового возраста.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

- инстинктивисткая теория агрессии З. Фрейда, К. Лоренца

- теория социального научения А. Бандуры, А. Басса

- фрустрационная теория агрессии Д. Долларда, Н. Миллера

- теория когнитивного подхода к агрессии Л. Берковиц

ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

Первый этап – поисково-теоретический: изучены теоретические основы процесса социально-педагогической профилактики агрессивного поведения детей-сирот подросткового возраста в условиях детского дома

Второй этап – экспериментальный: проведено исследование социально-педагогической профилактики агрессивного поведения детей-сирот 12-14 лет в условиях детского дома

Третий этап – обобщающий: проведены анализ и обобщение результатов исследования, систематизировались и обобщались экспериментальные данные. Составлена и предложена практико-ориентированная программа профилактики агрессивного поведения детей-сирот подросткового возраста в условиях детского дома

СТРУКТУРА ИССЛЕДОВАНИЯ:

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМА

- Агрессивное поведение рассматривается в контексте агрессии как формы поведения и агрессивности как свойство личности

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1

- Агрессия - деструктивное поведение личности, направленное на причинение психического или физического вреда другому человеку либо объекту нападения

Причины возникновения агрессивного поведения: недовольство окружающими, неуверенность в себе, переутомление, детские психические травмы, дефекты воспитания, деструктивные примеры поведения со стороны сверстников и взрослых и т.п.

Формы и методы профилактики агрессивного поведения детей-подростков: игровые упражнения, интерактивные игры, квесты, психологические игры, дискуссии, деловые игры, коллективные творческие задания, методы арт-терапии, творческие встречи, конкурсы, тренинги и т.п.)

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМА

Цель: изучение деятельности социального педагога детского дома по осуществлению социально-педагогической профилактики агрессивного поведения детей-сирот подросткового возраста

Этапы: констатирующий, формирующий, контрольный

КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАП

Цель: выявить и диагностировать уровни агрессивного поведения детей-сирот подросткового возраста в условиях детского дома.

Содержание:
1.Тест «Склонности к агрессии» (автор Н.Г.Вяльцева);
2.Тест агрессивности Б.Басса и Р.Дарки (адаптирован Л.Г. Почебут);
3.Методика «Личностная агрессивность и конфликтность» (авторы Е.П. Ильин и П.А. Ковалев).

Сравнение уровней агрессивного поведения респондентов по трем диагностикам на констатирующем этапе в %

Задачи:

Обучить детей-сирот подросткового возраста в условиях детского дома приемам общения, стимулирование способности к культуре положительной коммуникации

Формировать способности к конструктивному взаимодействию в конфликтных ситуациях

3. Формировать мотивацию к самовоспитанию и саморазвитию,
обеспечить их необходимыми психолого-педагогическими
ресурсами и средствами

КОНТРОЛЬНЫЙ ЭТАП

Цель: определение эффективности реализованной программы и анализа полученных результатов

Содержание:
1.Тест «Склонности к агрессии» (автор Н.Г.Вяльцева);
2.Тест агрессивности Б.Басса и Р.Дарки (адаптирован Л.Г. Почебут);
3.Методика «Личностная агрессивность и конфликтность» (авторы Е.П. Ильин и П.А. Ковалев).

Сравнение уровней агрессивного поведения респондентов по трем диагностикам на контрольном этапе в %

Выявлена устойчивая положительная динамика снижения уровней агрессивного поведения детей-сирот детского дома подросткового возраста, что доказывает необходимость и возможность осуществления социальным педагогом деятельности, направленной на социально-педагогическую профилактику агрессивного поведения детей-сирот подросткового возраста в условиях детского дома.