Социальный проект "Путь к профессии"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа» пгт.Троицко- Печорск Республика Коми

Социальный проект
«Путь к профессии»
Для обучающихся 5-7 классов
Автор проекта:
Карпова Н.Р.
.
пгт. Троицко- Печорск
2014 год.

Цель: Содействие в самоопределении обучающихся, в дальнейшем выборе образовательного маршрута.
Задачи:
1.Организовать профориентационную работу с учащимися через урочную и внеурочную деятельность.
2.Обеспечить профпросвещение, профдиагностику, профконсультации учащихся.
3.Сформировать  у школьников знания об организациях, действующих на территории поселка, об основных профессиях, об их требованиях к личности, о путях продолжения образования и получения профессиональной подготовки.
4.Продолжить социальное партнерство с учреждениями профессионального образования и ОО по вопросам профессионального самоопределения молодежи.
5.Сформировать единое  информационное  пространство  по профориентации через школьный сайт.

Программа воспитания классного коллектива

Срок реализации: 2014-2017г.г.

Участники проекта
Классный руководитель
Учителя-предметники
Социальный педагог
Родители класса
Обучающиеся

Содержание и механизм реализации
Сроки реализации проекта – 3 года (2014-2017 гг.)
Подготовительный этап. Сентябрь- Ноябрь 2014 года 
Диагностический этап. Декабрь 2014 г., 2015г., 2016 г, Май 2015 г.,2016 г., 2017 г.
Формирующий этап. Январь 2015 г по Апрель 2017 года (реализация проекта)
Итогово-обобщающий этап. Май 2017 г. (проведение итоговой диагностики эффективности реализации проекта; обобщение опыта деятельности класса).

   

Стадия целеполагания
Предстоит определить или сформулировать главную цель. Разработка конечных результатов для участников проекта.
Стадия инвентаризации и прогнозирования 
Проведена ревизии имеющихся в распоряжении педагогов ресурсов (видеофильмы, презентации, разработки мероприятий, анкетирование, диагностики).

Оперативно-тактическая стадия 
Разработка личных и групповых планов действий, обеспечивающих получение запланированных результатов. Коррекция путей и средств достижения целей, разработка графиков с указанием конкретных исполнителей.
Организационная стадия 
Разработка и принятие необходимого нормативно-регламентирующего обеспечения образовательного процесса по профориентационной работе.

Диагностический этап. 

определение критериев и показателей профориентационной работы, проведение диагностик, построение и апробация модели проекта, моделирование и реализация инновационных форм по данному направлению, обеспечение необходимых условий для реализации проекта.

Формирующий этап.
реализация проекта

Итогово-обобщающий этап. проведение итоговой диагностики эффективности реализации проекта; обобщение опыта деятельности класса

Механизмы реализации проекта 

1. Собрание классного коллектива– на данном мероприятии необходимо обсудить проект , подробно обсудить все пункты проекта, план его реализации.
2. Необходимо определить, кто и какую обязанность будет выполнять, в какое время и в какие дни недели с родителями ли классным руководителем.
3. Определить наставников, которые помогут в организации экскурсий, приглашение на беседы работников разных организаций.
4. Важно постоянно стимулировать деятельность участников.
5. Обсуждать, что получилось, а что нет.
мероприятия, могут заканчиваться совместной организацией чаепития, конкурсов, награждение активных участников;

Мониторинг

Мониторинг профпригодности (карта интересов А. Голомшток в модификации Г. Резапкиной). Декабрь 2014 г., декабрь 2015 г.
Профессиональный тип личности (автор Холланд). Ноябрь 2015 г.
Методика отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А. Климова, и методика определения сферы труда. Март 2016 г.
Предполагаемые результаты проекта
Перспективы на создание проекта профориентационной работы для учащихся 8-9 классов.
Личные профессиональные планы учащихся.
Увеличение количества социальных партнёров в работе по данному направлению.

Ожидаемые результаты

Для детей:
Формирование системы профориентации учащихся
Сформировать  у школьников знания об организациях, действующих на территории поселка, об основных профессиях, о их требованиях к личности, о путях продолжения образования и получения профессиональной подготовки.
Продолжить социальное партнерство с учреждениями профессионального образования и ОО по вопросам профессионального самоопределения школьников.

Для родителей:
успешное взаимодействие со своими детьми;
повышение психолого – педагогических компетенций.

Анкетирование1. Кем бы ты хотел быть:а) на данный моментб) через 5 - 7 лет;в) через 20 лет.г) не знаю2. Какую профессию ты собираешься избрать? Почему именно ее?3. Какие особенности выбранной профессии ты знаешь?4. Какие из 50 перечисленных профессий тебе знакомы? (поставь +)

Реализация проекта в 5а классе2014- 2015 учебный годКлассные часы:«Профессия моей мамы»  «Кем быть»  

Неделя технологии

Операция «Чистый двор»Выставка работ «Мастера»

ЭкскурсииПожарная часть 

Зарни туй

Анкетирование 6а класс

Классификация типов профессий Е.А. Климова.

Классные часы:
«Профессия- Учитель»
«Как выбрать профессию»

«Профессии нашего района»

Экскурсии

ДОСААФ (Семяшкин В.П.)

Игра «Дело Мастера боится»

Встреча с сотрудниками

Отдела надзорной деятельности Троицко- Печорского района (Терновецкий И.В.)

ОМВД по Троицко-Печорскому району (Косых Л.Ю.)

План на 4 четверть

Используемые источники:

 Литература
1.      Кон И.С. Психология ранней юности.
2.      Колосова Л.И. Производительный труд как один из путей формирования социальной зрелости подростка // Психологические условия формирования социальной ответственности школьников. - М., 1987, с.104-108.
3.      Толстых А.В. Возрасты жизни - М.: Молодая гвардия, 1988г.
4.      Шаповаленко И.В. Возрастная психология: учебник - М., 2005г.
Интернет – ресурсы
1.      /www.glavsovet.ru
2.      /http://www.sport-kids.ru/coach/work/84/
3.      http://www.vkursedela.ru/article1522/
4.      http://www.p-lib.ru/psihologia/krutetskii/krutetskii77.html
5. http://www.gczn.nsk.su/rabotodatelyam/programs-sodeistvie/22-temp-work