Совершенствование вокальных данных

МБУДО ГДДЮТ городского округа г. Горловки

Вокальная студия «Музыкальный квартал»

                                                  План – конспект занятия по вокалу

Тема занятия: «Совершенствование вокальных навыков».

Автор: педагог дополнительного образования

Бондаренко А. С.

Состав группы: 10 чел., возраст 9 – 11 лет

Из них: мальчиков – 3 человека, девочек – 7 человек.

Цель: определение степени владения учащимися основных навыков вокального исполнительства.

Задачи:

совершенствовать вокально – технические возможности голоса и исполнительские навыки учащихся;

воспитывать эстетический, музыкальный вкус, уверенность в своих способностях, продолжить формирование самостоятельности в действиях и суждениях;

развивать: память, внимание, воображение, творческую активность.

Форма проведения: проверочная работа.

Форма организации работы: индивидуально - групповая.

Основные компоненты: содержательный, организационно – деятельный.

Образовательные технологии: развивающее обучение, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающие, ИКТ технологии.

Материально-техническое оснащение: фортепиано, ноутбук, мультимедийный проектор, экран, колонки, слайдовая презентация, музыкальное сопровождение, нотный материал, карточки с заданиями, памятки с советами о правилах гигиены голоса, витамины.

План занятия.

Длительность занятия 40 минут.

План занятия:

Организационный.

приветствие, вступительное слово педагога, мотивация - 3 мин.;

Основной

дыхательные упражнения (по А.Н.Стрельниковой: «Ладошки», «Погончики») - 5 мин.;

артикуляционная гимнастика («Чистим зубы», «Месим тесто», «Чашечка») – 2 мин.;

распевание (пение на слог «Да – дэ – ди – до – ду», «На – ра – рим – пам – пам», исполнение песни «До, ре, ми, фа, соль» (сл.З.Петровой, муз.А.Островского) – 10 мин.;

работа над средствами музыкальной выразительности в песне «Взрослые и дети» (сл.М.Танича, муз.В.Шаинского ) - 15 мин.;

Заключительный

рефлексия – 3 мин.;

подведение итогов – 2 мин.

Ход занятия:

I. Организационный.

(Приветствие обучающихся, ознакомление присутствующих с темой и задачами занятия).

«Музыкальное приветствие»

Сейчас музыкальный начнётся урок,

Об этом сказал нам весёлый звонок,

Сказал, заливаясь на ноте высокой:

«Друзья, поздравляю с началом урока!

- Здравствуйте, ученики!

- Здравствуйте, учитель!

Вступительное слово педагога:

Педагог: Здравствуйте ребята! Тема нашего сегодняшнего занятия звучит как «Совершенствование вокальных навыков» и проходить она будет в форме проверочной работы. Обратите внимание на экран, на нём отражена цель и задачи нашего занятия, мы вместе постараемся их достигнуть, зарядиться хорошим настроением и получить от общения с музыкой эстетическое наслаждение.

II. Основной.

 Педагог: Ребята, об исключительных возможностях воздействия музыки на человека, на его чувства и душевное состояние мы говорили много раз. Из всех видов музыкального искусства вы выбрали вокальное пение, ведь творчество обогащает внутренний мир человека, расширяет его возможности. В течение пяти месяцев вы продолжали постигать азы вокального пения. Сегодня вам предстоит систематизировать полученные знания, показать свои успехи в деле совершенствования вокальных навыков.

Укрепление органов дыхания в процессе пения.

1. Актуализация опорных знаний. Беседа педагога с обучающимися.

Педагог: Ребята, скажите, пожалуйста, какое значение в пении имеет дыхание?

Дети: Оно является основой техники пения.

Педагог: Молодцы, совершенно верно. А в укреплении органов дыхания в процессе пения нам помогают упражнения.

Педагог: Для чего нужны дыхательные упражнения?

Дети: Для воспитания и закаливания мышц голосовых связок.

Педагог: Какие органы голосового аппарата участвуют в образовании звука?

Дети: Гортань, глотка, нёбо, голосовые связки, легкие.

Педагог: Какие типы певческого дыхания вам знакомы?

Дети: Ключичное, грудное, брюшное, смешанное

Педагог: Есть желающие продемонстрировать упражнения на дыхание, которые мы используем на занятиях?

(Дети проводят 2 -3 упражнения на дыхание со сверстниками).

Парадоксальная дыхательная гимнастика А.Н.Стрельниковой

упражнение «Ладошки»;

упражнение «Погончики».

Педагог: Вы хорошо усвоили значение дыхания в звукообразовании. И помните, что подобные упражнения улучшают деятельность мозга, легких и кровообращение, что благотворно сказывается на здоровье исполнителя.

Развитие артикуляционного аппарата.

Педагог: Помимо правильного дыхания, что ещё необходимо для красивого пения?

Дети: Необходимо владеть хорошей артикуляцией и дикцией.

Педагог: Правильно. В этом нам помогает другой вид гимнастики.  Артикуляционная гимнастика эффективно активизирует речевой аппарат, помогает устранить напряженность и скованность мышц, разогреть мышцы языка, губ, щек, челюсти, развить мимику, а также выразительную дикцию.

Артикуляционная гимнастика:

упражнение «Чистим зубы»;

упражнение «Месим тесто»;

упражнение «Чашечка».

Развитие вокального слуха учащихся.

Педагог: А сейчас настало время разогреть наши связки, а поможет нам в этом пение скороговорок и попевок.

Распевание:

пение по полутонам скороговорки «Бык тупогуб»;

пение попевки на слог «Да – дэ – ди – до – ду» (вверх по полутонам);

пение попевки на слог «Ма – мэ – ми – мо – му» (вниз по полутонам);

пение попевки на слог « На – ра – рим – пам – пам»;

исполнение песни «До, ре, ми, фа, соль» (сл.З.Петровой, муз.А.Островского).

Педагог: Ребята, скажите пожалуйста, а что значит петь произведение а cappela?

Дети: Это значит петь без сопровождения музыкального инструмента.

Педагог: Совершенно верно, молодцы! А кто из Вас мне скажет, какую песню мы разучили на прошлых занятиях?

Дети: Мы работали над песней Владимира Шаинского «Взрослые и дети».

Педагог: Верно, давайте, её исполним, применяя на практике все свои вокальные навыки, приобретённые в нашей учебной деятельности и обратим внимание на средства музыкальной выразительности.

(Исполнение песни «Взрослые и дети» сл. М.Танича, муз. В.Шаинского)

III. Заключительный

Рефлексия

Педагог: Сегодня в ходе проверочной работы мы вспомнили почти весь базовый набор приёмов по совершенствованию вокальных навыков. Хорошо подготовить дыхательный аппарат к пению нам помогли Щербинина Виктория и Драченко Виктория. С артикуляционной гимнастикой справились все, но особенно старательно выполняла упражнения Руденко Арина. Скороговорки и попевки не вызвали особых затруднений. Как вы думаете, удачно ли были исполнены песни «До, ре, ми, фа, соль» и «Взрослые и дети».

Дети: (самостоятельное анализирование учащихся).

выявляют правильность звукоизвлечения;

чистоту интонирования;

эмоциональность;

слаженность исполнения произведений.

Вывод педагога:

Произведения звучали слаженно, уверенно и убедительно. Чётко, с правильной дикцией пропевались фразы, уверенно велась мелодия. Однако не было ансамблевого строя, не совсем получилась эмоциональная составляющая произведения, все замечания мы постараемся устранить в нашей дальнейшей с вами работе, для того чтобы «конечный продукт» не вызывал никаких нареканий в нашей досугово – концертной деятельности.

Подведение итогов

Педагог: Ребята, каждый человек при рождении получает уникальный дар – голос. Это самый тонкий музыкальный инструмент, который таит в себе богатые краски и различные оттенки. И соответственно его надо беречь. Сейчас за окном зима, совсем скоро наступит весна, а вместе с ней активизируются простудные заболевания. Хотелось бы ёщё раз вам напомнить о том, что нужно беречь и сохранять свой «голосовой аппарат». А помогут вам в этом небольшие памятки, с советами о правилах гигиены голоса. Полезны будут и витамины.

Педагог: На этом наше занятие окончено. До скорой встречи ребята. До свидания!

Список используемой литературы:

1. В. В. Емельянов. Основные принципы вокальной педагогики.

2. И.И. Добровольская. Вокально – хоровые упражнения.

3. М.Соколов. Методика работы над дыханием.

4. Л. П. Дмитриев. Основы вокальной методики.