Современная задача экологического образования- развитие экологической культуры.

Современная задача экологического образования- развитие экологической

культуры.

Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечению соответствующего образования и воспитания нового поколения.

Основой национального развития общества должна стать гармония человека и природы. Каждый человек должен понимать, что только в гармонии с природой возможно его существование на планете Земля. В этих условиях проблема экологического воспитания и образования подрастающего поколения обретает особую значимость. Экологического образование качественно отличается от всех имеющихся образовательных структур, как по содержанию, так и по конечным целям.

Следует признать, как аксиому, что экология и защита окружающей среды- две стороны одной медали, две проблемы, взаимосвязанные и взаимообусловленные.

Сегодня необходимы кардинальные изменения формирования экологической культуры и нравов подрастающего поколения.

Поэтому формирование экологической культуры у обучающихся является одной из важнейших задач экологического образования. Целью экологического образования школьников является воспитание ответственного и бережного отношения к природе. Достижение этой цели возможно при условии целенаправленной работы по формированию у детей экологических ценностных ориентаций, норм и правил в отношении к природе, умений и навыков по ее изучению и охране.

Одним из направлений деятельности Дворца пионеров и школьников г.Курска является естественнонаучное, которое объединяет обучающихся по развивающей образовательной программе «Эколюм». Процесс образования и воспитания в детском объединении «Эколюм» строится таким образом, чтобы формировать и углублять знания о природе, стимулировать их стремление охранять природу родного края, вырабатывать умения и навыки природоохранной деятельности, формировать убежденность в необходимости бережного отношения к окружающей среде, к природным ресурсам.

Экокультурный человек должен владеть основными знаниями по экологии, в том числе системой основных экологических понятий: о среде и экологических факторах, по экологии организмов, популяций, социальной экологии, в которых отражены экологические законы и закономерности живой природы и окружающей среды.

Главным результатом должно стать не только накопление и запоминание нормативных актов, знания экологических законов, правил, теорий, научных фактов, но и изменение ценностных ориентиров и деятельность в реальных социо- природных ситуациях, связанных с решением зкологических проблем.

Содержание экологического образования в условиях Дворца пионеров и школьников вырабатывается в соответствии с современными подходами к пониманию, как проблем окружающей среды, так и актуальных задач подготовки подрастающего поколения к жизни, где важное место занимает создание улучшения экологической обстановки нашего края, через привлечение общественности к местным экологическим проблемам. Это определяет сущность обучения и развития детей, т. е. формирование экологической культуры личности.

Формы и методы организации образовательного процесса в д\о «Эколюм» следующие:

получение новых знаний и умений (объяснение, демонстрация, семинар); закрепление и совершенствование знаний, умение навыков (лабораторная работа, обобщение, экскурсии, экспедиции в природу, в заповедник ЦЧЗ и т.д.); обобщение и систематизация знаний и умений (выполнение проектов, исследовательских работ); комплексное применение знаний, умений, навыков (конференции, конкурсы, олимпиады).

Контроль знаний (проведения викторин, итоговый зачет, защита проектов, исследовательских работ).

Методы и формы экологического образования, направленные на формирование экологической культуры, очень разнообразны, но особое место среди них занимает исследовательская работа обучающихся.

Лидером по количеству проведенных исследований являются памятники природы: «Урочище Крутой лог», «Парк Моква», «Урочище Знаменская роща», «Парк Березовского», а также парки: «Героев Гражданской войны», «Парк Пионеров», парк «Боева дача» и многие другие.

С большим интересом обучающиеся изучают современное состояние зеленых насаждений этих территорий, их биоразнообразие. Исследуют загрязненность воздуха, знакомятся с современными вопросами охраны и рационального природопользования, взаимосвязью экологического состояния почв с произрастанием растений, проблемой загрязнения бытовыми отходами нашего города и экологического состояния территорий. Полученные знания, в ходе выполнения этих задач, пригодятся в дальнейшей жизни, научат бережному отношению к природе.

Исследовательская работа в д\о «Эколюм» организуется как вне занятий, так и на занятиях. На занятиях путем использования исследовательских заданий на прогнозирования, внимание к которым в последнее время значительно возросло.

Эти задания учат детей оценивать и предсказывать развитие природных объектов и явлений, что крайне необходимо в период обострения экологической ситуации. Их основной смысл «А что будет, если?». Большой интерес у обучающихся также вызывают задания, в основе которых лежит принцип экологической экспертизы (например, «Экологическая экспертиза. Степень озеленения парка Пионеров г.Курска». «Экологическая экспертиза. Проблема загрязнения бытовыми отходами микрорайона Дворца пионеров и школьников и т.д.)

Причем экспертизе можно подвергать как природные объекты, так и различные проекты. Наибольший эффект в данном случае имеют задания экологического содержания, так как эти проблемы обучающихся ближе, а, следовательно, это создает более благоприятные условия для формирования у них экологической культуры через личные переживания и эмоции.

На протяжении многих лет наши обучающиеся были победителями на всероссийских, областных олимпиадах по экологии, на научно-практических конференциях разного уровня. Тематика работ на этих конференциях разнообразна.

Безусловно обучающимся интересно проводить исследования природных и антропогенных объектов своей малой родины. Проводя исследования, обучающиеся чувствуют сопричастность к судьбе родного края, узнают немало интересного и делятся с полученной информацией с другими. Немаловажным стимулом для исследований является возможность участвовать в конкурсах, конференциях и достигать определенных результатов.