«СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАСКЕТБОЛИСТОВ МОЛОДЕЖНЫХ СБОРНЫХ КОМАНД»

«СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАСКЕТБОЛИСТОВ МОЛОДЕЖНЫХ СБОРНЫХ КОМАНД» Содержание      стр. Введение………………………………………………………………………........3 Глава I Литературный обзор………………………………………………….......5 1.1. Структура и задачи многолетней подготовки баскетболистов…………...5 1.2. Подготовка баскетболистов резерва в системе  многолетней подготовки.........................................................................................18 1.3. Соревнования в подготовке резерва по баскетболу……………………...21 Глава II Задачи, методы и организация  исследования……….……………....23 2.1. Задачи и методы исследования………………………………………….…23 2.2. Организация исследования…………………………………………………24 Глава III Результаты исследований………………………….………………….25 3.1. Ретроспективный анализ спортивных результатов первенств  Европы среди мужчин до 20  лет……………………………………………….25 3.2.  Анализ особенностей комплектования сборной команды  России не старше 20 лет в период с 2011 по 2014г………..............…………..30 3.3. Сравнительный анализ показателей соревновательной деятельности  сборных  команд России и команд лидеров первенства Европы......………....33 Выводы………………………………………………………………………….....41 1Практические рекомендации……………………………………………………..43 Список литературных источников…………………………………………........44 2Введение Баскетбол ­ одна из самых динамичных игр спортивных игр в наши дни. Эта игра привлекает своей зрелищностью  обилием разнообразных технико­тактических приемов,   одновременно   эмоциональностью,   воздушностью,   динамичностью, коллективизмом   и   индивидуализмом   и   к   тому   же   является  одним   из   самых эффективных средств  всестороннего физического развития.      В основе баскетбола лежат естественные движения — бег, прыжки, броски, передачи. Им легко обучать детей, подростков и взрослых. Поэтому баскетбол входит в программу воспитания и обучения детей, начиная с детских садов, а игры с мячами — с двухлетнего возраста. В   системе   народного   образования   баскетбол   включен   в   программы   физического образования   дошкольного,   общеобразовательного   среднего,   профессионально­ технического, средне ­ специального и высшего образования. Современный   баскетбол   предъявляет   высокие   требования   к   уровню физической и технической подготовленности спортсменов. Каждый игрок в команде должен обладать всеми навыками, чтобы показывать в команде хорошие результаты. Российский   баскетбол   занимает   высокие   позиции   на   международной   арене:   на Олимпийских   Играх   2012   года   мужская   сборная   заняла   3   место,   женская   –   4. Мужская сборная в 2007, и неоднократно женская сборная становились чемпионами Европы.  Однако,  на  сегодняшний   день  результаты   национальных   сборных   команд нестабильны   ­   обе   команды   показали   крайне   низкие   результаты   на   чемпионате Европы 2013 года и не квалифицировались на чемпионат Мира 2014 года. Спортивные   результаты   резервных   сборных   команд   так   же   не   достаточно высоки   и   стабильны.   А   как   известно,   резервные   сборные   команды,   это   основной источник новых игроков для национальных сборных команд.  Вопросы подготовки резерва   в   баскетболе   освещены   в   работах   А.Б.Мацака   (1992   г.,   2000   г.),   Л.Б. Андрющенко (1988 г.), Е.А.Черновой (1996 г.) и других. К сожалению, эти работы не так   новы   и   не   в   достаточной   мере   освещают   проблему   подготовки   и подготовленности сборных команд России. 3Табл. 1 Спортивные результаты мужских сборных команд России в период с 2011 по 2014 г.г. Национальная  Молодежная  Юниорская  Кадетская  Не участвовали 13 ЧЕ ­ 21 ОИ ­ 3 ЧЕ ­ 3 4 11 4 10 8 4 9 12 11 13 5 Год  2014 2013 2012 2011 Но   для  более  эффективной   работы  с  баскетболистами  резервных   сборных необходимы новые разработки   и исследования, с помощью которых можно будет решить проблемы у подготовки баскетбольных резервов.    В работе была поставлена цель:   провести     анализ   соревновательной   деятельности   баскетболистов   мужских резервных сборных команд России и лучших сборных команд Европы.  Гипотеза:   Мы   предполагаем,   что   сравнительный   анализ   соревновательной деятельности   лучших   баскетболистов   России   и   других   стран   Европы,   позволит выявить сильные и слабые стороны подготовки  отечественного резерва и наметить пути её дальнейшего совершенствования. и разработать практические рекомендации. Объект исследования ­ баскетболисты мужских резервных сборных команд России и европейских стран. Предмет ­ показатели соревновательной деятельности мужских резервных сборных команд России и европейских стран. 4Глава 1. Литературный обзор. 1.1.Структура и задачи многолетней подготовки баскетболистов. В   литературе   встречается   два   основных   подхода   к   пониманию   спортивной тренировки,   не,   противоречащих   друг   другу   по   сути,   однако   оказывающих существенное   влияние   на   границы   ее   рассмотрения.   Согласно   одному   из   них, спортивная   тренировка   представляет   собой   специализированный   процесс физического   воспитания,   непосредственно   направленный   на   достижение   высоких результатов. В этом случае тренировка рассматривается как воздействие на организм спортсмена разнообразных физических упражнений, вызывающих в конечном счете комплекс   биологических   и   психологических   изменений,   определяющих   уровень тренированности   спортсмена.   Такой   подход   предполагает   отличие   спортивной тренировки от спортивной подготовки, понятия более емкого, подразумевающего, наряду   с   собственно   тренировкой,   применение   всей   совокупности   средств научно­ теоретического,   материально­технического,     организационного, методического   и   медицинского   характера,   оказывающих   прямое   или   косвенное влияние   на   темпы   совершенствования   спортсменов   и   уровень   их   спортивных достижений. [16.17] В другом понимании  спортивная тренировка  трактуется в самом широком смысле и характеризуется как весь планомерный процесс подготовки спортсменов к высоким   спортивным   достижениям.   При   таком   подходе   процесс,   основанный   на использовании целенаправленной физической деятельности, т. е. тренировка в узком смысле слова, является хотя и ведущей, но составной частью тренировки. В качестве других составных частей в нее входят теоретическое обучение с целью   сообщения   и   обсуждения   различных   специальных   знаний,   различные внетренировочные   формы   и   средства,   своим   образовательным   и   воспитательным влиянием содействующие развитию личности и таким образом косвенно влияющие на уровень   спортивных   достижений.   В   этом   понимании   собственно   тренировка рассматривается   как   один   из   разделов   спортивной   тренировки   наряду   с   такими 5разделами,   как   условия   работы,   учебы   и   жизни,   организация   подготовки, гигиеническое обеспечение, материальные условия тренировки. Продолжительность и структура многолетней подготовки зависят от многих факторов, в числе которых в первую очередь следует назвать: ­ структуру соревновательной деятельности и подготовленности спортсменов, обеспечивающую высокие спортивные результаты;   ­ закономерности становления различных сторон спортивного мастерства и формирования   адаптационных   процессов   в   ведущих   для   данного   вида   спорта функциональных системах;   ­   индивидуальные   и   половые   особенности   спортсменов,   темпы   их биологического созревания и связанные с ними темпы роста спортивного мастерства;   ­   возраст, в котором спортсмен начал занятия, а также возраст, когда он приступил к специальной тренировке;   ­   содержание   тренировочного   процесса   —   состав   средств   и   методов,   построение   различных   структурных   образований, динамику   нагрузок, дополнительные   факторы   (специальное   питание,   тренажеры,   восстановительные   и стимулирующие работоспособность средства и т. п.). Названные   факторы   определяют   общую   продолжительность   многолетней подготовки, время, необходимое для достижения высших спортивных результатов, возрастные зоны, в которых эти результаты обычно демонстрируются. Следует указать, что эти факторы имеют объективный характер и являются достаточно   консервативными.   Значительные   отклонения,   встречающиеся   у отдельных спортсменов, довольно редки и, как правило, связаны с их уникальными индивидуальными возможностями.[21.22.28] На продолжительность многолетней подготовки могут оказать существенное влияние внешние причины: например, тенденции развития видов спорта и связанные с ними   изменения   правил   оценки   эффективности   соревновательной   деятельности; снижение возрастного ценза для участия в ответственных соревнованиях и др. 6Рациональное   планирование   многолетней   подготовки   связано   с   точным установлением   оптимальных   возрастных   границ,   в   которых   демонстрируются наивысшие   спортивные   результаты.   Обычно   выделяют   три   возрастные   зоны   в процессе   многолетней   подготовки   —   первых   больших   успехов,   оптимальных возможностей, поддержания высоких результатов. Такое выделение возрастных зон позволяет   лучше   систематизировать   тренировочный   процесс,   достаточно   точно определить период наиболее напряженной тренировки, направленной на достижение наивысших результатов. Следовательно,   тренеры   должны   стремиться   планировать   наивысший результат спортсмена на оптимальный возраст. Это очень важно для последующей целенаправленной тренировки на этапе  максимальной реализации индивидуальных возможностей. Особенно осторожно следует планировать тренировочный процесс в пубертатном   периоде,   сопровождающемся   диспропорцией   в   развитии   различных органов и систем, перестройкой эндокринного аппарата, в связи а чем ухудшается протекание адаптационных процессов, снижается работоспособность, замедляются восстановительные   процессы   после   тренировочных   и   соревновательных   нагрузок. Стремление   некоторых   тренеров   как   можно   быстрее   наиболее   простыми   путями добиться успешного выступления своих учеников в соревнованиях приводит к тому, что в практику подготовки юных спортсменов внедряются самые мощные средства и методы   современной   тренировки,   применяющиеся   при   подготовке   мастеров высокого   класса.   Это   приводит   к   быстрому   росту   результатов,   определенным успехам   в   детских   и   юношеских   соревнованиях   и   одновременно   к   потере перспективы   на   достижение   высоких   результатов   в   оптимальном   возрасте.   Такая тренировка часто связана с серьезными нарушениями в состоянии здоровья юных спортсменов,   их   однобокой   технической   и   функциональной   подготовленностью, психическими срывами. В итоге наблюдается спортивное не долголетие спортсменов, совершивших быстрый взлет к относительно высоким результатам в подростковом и юношеском возрасте. 7Учет возрастно­половых особенностей позволяет выбирать средства и методы работы.   Всяческое   форсирование   подготовки,   равно   как   и   неправильное использование предпосылок, создаваемых естественным возрастным развитием, ведет не   только  снижению   возможностей   для   достижения   высоких   результатов   в  более зрелом возрасте, но и к нарушениям состояния здоровья,  С момента рождения человека до его биологического созревания проходит примерно 20—24 года, в течение которых идут сложные процессы морфологического и   психического   развития.   Наиболее   характерные   изменения   в   какой­то   степени определяют методику работы с различным возрастным контингентом. Биологические предпосылки для преимущественного воспитания физических качеств  складываются  неодновременно.  В  периоды  ускоренного развития  тех или иных   двигательных   качеств   под   влиянием   педагогического   воздействия   можно добиться наибольших темпов их роста. Неправильный выбор средств тренировочного воздействия может дать отрицательный результат. В   период  полового созревания происходит   бурное   развитие   и   перестройка   всех   систем   организма.   Внешне   это выражается   прежде   всего   в   быстром   росте,   что   вызывает   временное   ухудшение координации. Подростки большого роста не имеют функциональных преимуществ перед   своими   сверстниками.   Наоборот,   у   них   чаще   наблюдаются   отклонения   от нормы   в   показателях   кардиореспираторной   системы.   Темпы   развития   всех физических качеств в период полового  созревания значительные, а под влиянием тренировки показатели, например, силы и выносливости увеличиваются в 2—2,5 раза. Вот почему особенно важно, чтобы подготовка юного спортсмена  в ДЮСШ велась   с   учетом   нормативных   требований,   которые   изложены   в   соответствующей программе. Многолетняя   спортивная   подготовка   может   быть   подразделена   на   пять этапов:   1)   начальной   подготовки;   2)   предварительной   базовой   подготовки;   3) специализированной   базовой   подготовки;   4)   максимальной   реализации индивидуальных возможностей; 5) сохранения достижений.[27.29] 8Каждый   из   этапов   многолетней   подготовки   имеет   достаточно   строго очерченные   цели,   задачи   и   содержание.   Однако   между   рядом   расположенными этапами   нет   четких   границ;   их   продолжительность   можно   в   определенной   мере варьировать,   прежде   всего   в   силу   индивидуальных   возможностей   спортсменов,   а также   структуры   и   содержания   тренировочного   процесса.   Не   существует   четких различий и в методике подготовки спортсменов на смежных этапах. Этап   начальной   подготовки.   Задачами   этого   этапа   являются   укрепление здоровья   детей,   разносторонняя   физическая   подготовка,   устранение   недостатков физического развития, обучение технике избранного вида спорта. Подготовка   юных   спортсменов   характеризуется   разнообразием   средств   и методов,   широким   использованием   упражнений   из   различных   видов   спорта   и подвижных игр, применением игрового метода. На этапе начальной подготовки не должны   планироваться   тренировочные   занятия   со   значительными   физическими   и психическими нагрузками. Основной   принцип   работы   в   этих   группах   —  универсальность   подготовки учащихся.   Исходя   из   этого   на   занятиях   групп   начальной   подготовки   первого   и второго годов решаются следующие задачи: 1. Укрепление здоровья, содействие физическому развитию и разносторонней физической подготовленности. 2. Воспитание специальных качеств, необходимых для успешного овладения навыками игры (координация движений, быстрота, гибкость, ловкость, способность ориентироваться в меняющейся обстановке, скоростно­силовые). 3. Укрепление опорно­двигательного аппарата. 4. Обучение основам техники перемещения и стоек, ловли, передач, ведения мяча, броска мяча в кольцо. 5. Начальное обучение тактическим действиям в нападении и защите. 6. Выполнение нормативных требований по видам подготовки. 7.   Привитие   навыков   к   соревновательной   деятельности   в   соответствии   с правилами мини­баскетбола и стойкого интереса к занятиям баскетболом. 98. Первичный отбор способных к занятиям баскетболом детей. В   соответствии   с   этими   задачами   происходит   и   распределение   учебного времени при разработке документов планирования. Основная направленность программы начальной подготовки — обучающая. Заключается   она   в   создании   предпосылок   для   успешного   обучения   юных спортсменов   широкому   технико­тактическому   арсеналу,   достижения   высокого уровня   специальной   физической   подготовленности.   Основной   показатель   работы спортивных школ по баскетболу — выполнение в конце каждого года программных требований, предъявляемых к уровню подготовленности занимающихся. Физическая подготовка в первый год основана на разностороннем развитии ребенка, которое в дальнейшем будет способствовать формированию устойчивого интереса   к   занятиям   и   позволит   овладеть   необходимыми   игровыми   умениями   и навыками. Работа,   ведущаяся   в   данные   периоды,   должна   иметь   оздоровительную направленность, способствовать формированию осанки, совершенствованию функций анализаторов и вегетативных систем организма. Главным   в   выборе   средств   подготовки   должно   быть   их   разностороннее воздействие на организм. Избранные средства надо широко варьировать. Большое внимание   следует   уделять   гимнастическим   упражнениям,   легкой   атлетике, разнообразным играм и т. п. Особое место в занятиях должны занимать упражнения с мячами. Задача их — не только физическое развитие, но и освоение умений владеть мячом, согласовывать свои действия с мячом во времени и пространстве. По мере роста   подготовленности   баскетболиста   эта   способность   будет   приобретать   все большее и большее значение. Основной   задачей   технической   подготовки   детей   является   овладение основными приемами техники: перемещениями, остановками, поворотами, ловлей, передачами,   бросками,   ведением   мяча.   Изучение   их   ведется   на   основе   владения основными   способами   их   выполнения.   Это   составит   базу,   на   основе   которой   в 10дальнейшем   занимающиеся   смогут   овладеть   всем   многообразием   технических приемов. В   основе   технической   подготовки   —   воспитание   способности   выполнять изученные приемы в сочетании друг с другом и различными способами перемещения (бег,   приставные   шаги,   прыжки   и   т.   д.).   Эти   сочетания   не   должны   включать   ни одновременно, ни последовательно большого количества приемов. Основные задачи тактической подготовки — формирование и развитие тех способностей,   которые   лежат   в   основе   тактического   мышления   и   тактических действий,   овладение   индивидуальными   действиями,   связанными   с   изученными приемами техники. Здесь   необходимо   развивать   внимание,   зрительную   память   на   ситуации, ориентировку во времени и пространстве. Широко   используют   не   только   специальные   упражнения,   но   и   подвижные игры. После соответствующей подготовки в упражнениях необходимо использовать игровой метод. Задача   игровой   подготовки   на   этом   этапе  —  сопряженное   воздействие   на физическую, техническую  и тактическую  подготовленность  юных баскетболистов. Основными   средствами   являются   общеподготовительные   упражнения   с использованием   сопряженного   метода   и   игры   по   упрощенным   правилам,   а   также мини­баскетбол. Второй год обучения в группах начальной подготовки является логическим продолжением   первого.   По­прежнему   основное   внимание   концентрируется   на физической   и   технической   подготовке;   проводится   отбор   определенных спортсменов. Однако на второй год несколько уменьшается время на физическую подготовку и увеличивается количество часов на тактическую и игровую подготовку. Значительно   расширяется   арсенал   изучаемых   технических   умений   и тактических действий. Увеличивается количество игр. 11Основной   принцип   работы   в   учебно­тренировочных   группах   — универсальность подготовки в сочетании с элементами игровой специализации (по функциям). Задачи подготовки в этот период: 1. Укрепление здоровья и закаливание организма занимающихся, повышение уровня общей физической подготовленности. 2. Развитие специальных способностей, необходимых для совершенствования техники и тактики. 3. Прочное овладение основами техники и тактики. 4.   Определение   игровой   функции   каждого   занимающегося   в   команде   и   с учетом этого — индивидуализация подготовки. 5.   Овладение   основами   тактики   командных   действий,   приближение тренировочных   занятий   к   соревновательному   режиму   и   воспитанию   навыков соревновательной деятельности (по баскетболу). 6.   Обучение   навыкам   ведения   дневника,   системам   записи   игр   и   анализу полученных данных. 7.   Приобретение   навыков   в   организации   и   проведении   соревнований   по баскетболу. 8. Выполнение нормативов спортивных разрядов и нормативных требований по видам подготовки. В   области   технического   совершенствования   следует   ориентироваться   на необходимость освоения технических элементов в различных видах спорта — беге, ходьбе   на   лыжах,   гребле,   спортивных   играх,   многообразных   подготовительных упражнений. Не следует пытаться стабилизировать технику движений, добиваться стойкого,   позволяющего   достичь   определенных   спортивных   результатов двигательного   навыка.   В   это   время   у   юного   спортсмена   закладывается 12разносторонняя   техническая   основа   для   дальнейшего   технического совершенствования. Это положение распространяется и на последующие два этапа многолетней   подготовки,   однако   особенно   строго   должно   учитываться   на   этапе начальной подготовки. Тренировочные   занятия   продолжительностью   30—60   мин,   как   правило, проводятся   не   чаще   2—3   раз   в   неделю.   Они   должны   органически   сочетаться   с уроками физической культуры в школе и носить преимущественно игровой характер. Годовой объем работы у юных спортсменов на этапе начальной подготовки невелик—100—150 ч. Он в значительной мере зависит от продолжительности этапа, которая,   в   свою   очередь,   определяется   временем   начала   занятий   спортом.   Если, например,   ребенок   начал   заниматься   спортом   в   возрасте   6—7   лет,   то продолжительность   этапа   может   составить   3   года   при   относительно   небольшом объеме работы в течение каждого из них (1­й год — 80, 2­й—100, 3­й—120). Если же будущий   спортсмен   приступил   к   занятиям   в   9—10   лет,   то   этап   Начальной подготовки обычно сокращается до 1,5—2 лет, а объем работы с учетом эффекта предыдущих занятий физической культурой в школе может достичь 200—250 ч в год.[20,24,28] В   учебно­тренировочных   группах   в   результате   уменьшения   объема   общей физической   подготовки   значительно   увеличивается   объем   тактической   и   игровой подготовки.   Таким   образом,   основной   задачей   подготовки   в   данном   возрасте является приобщение детей к спортивной деятельности. Этот этап является самым важным   с   точки   зрения   подготовки   будущего   мастера   баскетбола,   так   как предпосылки,  создаваемые   возрастно­половым   развитием,  предоставляют   широкие возможности   для   формирования   двигательных   навыков   и   умений,   проявления индивидуальных наклонностей и способностей. Физическая   подготовка   в   этот   период   принципиально   не   отличается   от подготовки детей 10—11 лет. Перед преподавателем стоят аналогичные задачи, но возможности более широкие — высшие отделы центральной нервной системы у детей 13этого   возраста   функционируют   активнее,   что   способствует   образованию многочисленных нервных связей, позволяющих вести работу более разнообразно, с применением   более   сложных   упражнений,   в   большем   объеме   и   с   большей интенсивностью. Основное   внимание   должно   быть   обращено   на   формирование   специальных физических   качеств.   В   этом   возрасте   наиболее   благоприятны   предпосылки   для развития быстроты и скоростно­силовых качеств. Следует осторожно нагружать подростков силовыми упражнениями. Метод нагрузок «до отказа» в работе с детьми неприемлем. Нужно использовать повторный метод. При уменьшении мощности нагрузки на половину (от предела) ее влияние на организм   становится   оптимальным,   показатели   работоспособности   подростков приближаются к показателям взрослых. Особо следует обратить внимание на методы физической подготовки девушек этого   возраста.   Биологическая   перестройка   нейроэндокринных   соотношений   в организме оказывает влияние на темпы роста основных физических качеств. Известно,   что   для   девушек   в   этом   возрасте   допустима   и   целесообразна интенсификация   тренировочного   процесса.   Физическую   подготовку   необходимо проводить с учетом специфики игровой деятельности. Объем ее в годичном цикле не менее 30%, при этом используется метод сопряженных воздействий. Активизация   процессов   центральной   нервной   системы,   образование многочисленных нервных связей, а также большая устойчивость тормозных реакций в этом возрасте дают возможность разучивать большое количество сложных приемов техники,   различных   их   сочетаний.   Появляются   предпосылки   для   техники   при активном противодействии в соответствующих условиях. При работе над техникой необходимо самым тщательным образом следить, чтобы   движения   были   точными   и   эффективными,   большое   внимание   уделять применению   ее   в   сложных   игровых   условиях.   Под   особым   контролем   должно находиться развитие меткости, так как в дальнейшем добиться в этом значительных успехов труднее. 14В центре внимания в это время должна быть работа над скоростной техникой. В таких приемах, как броски, скорострельность достигается благодаря сокращению времени на подготовку к броску и стабилизации рабочей фазы. Задачи тактической подготовки: —  расширение арсенала индивидуальной тактики, основанной на изученных приемах техники; — воспитание навыков взаимодействий двух, трех человек и командных: —  изучение специфики игровых функций, развития способности к анализу деятельности позволяет успешно вести эту работу. Формирование   у   занимающихся   навыков   самостоятельного   тактического мышления   осуществляется   в   процессе   освоения   специальных   тактических взаимодействий, однако работа над их разучиванием не должна быть самоцелью. Эти комбинации   позволяют   постигнуть   основные   закономерности,   которые   помогут успешно действовать в конкретных ситуациях. На базе этих комбинаций необходимо воспитывать творческое мышление. Овладение   навыками   командных   действий   должно   способствовать сыгрыванию команды. Однако на данном этапе не следует стремиться к четкому закреплению игровых функций. Задачи тактической подготовки должны сводиться к тактическому   «многоборью»:   игрок   должен   уметь   в   случае   необходимости выполнять обязанности любого игрока команды. Это поможет выявить творческие способности каждого. Игровая   подготовка   в   учебно­тренировочных   группах   носит целенаправленный   характер.   На   этом   этапе   используют   все   средства   игровой подготовки.   Особое   место   отводят   упражнениям   с   конкретной   направленностью, нацеленным на обучение взаимопониманию, овладение техникой и ориентировкой в условиях высокой физической нагрузки. Ведущий   принцип   учебно­тренировочной   работы   в   этих   группах   — специализированная   подготовка,   в   основе   которой   лежат   игровые   функции   и 15индивидуальные особенности занимающихся. Специализация осуществляется на базе универсальной подготовки. Основная   направленность   в   работе   с   детьми   этого   возраста   —   привитие стремления   к   постоянному   совершенствованию   физических   возможностей, технического и тактического мастерства. Расширяется арсенал техники, улучшается качество выполнения приемов. Наряду с продолжением решения задач предыдущего этапа нужно осуществить следующее: а)   расширение   круга   двигательных   возможностей   на   основе   широкого использования   средств   физической   подготовки   и   совершенствования   специальных качеств б)   расширение   арсенала   техники  в  процессе   овладения   новой   техникой — сочетанием   различных   приемов,   приспособлением   техники   к   индивидуальным особенностям, определенным функциям, выполняемым в команде; в)   овладение   разнообразными   взаимодействиями   с   учетом   условий соревнований и поведения противника; г) закрепление игровой функции и расширение навыков, обеспечивающих ее выполнение; д)   приобретение   игрового   опыта   в   результате   систематического   участия   в соревнованиях различного масштаба; е) повышение эффективности техники и тактических взаимодействий; ж) подведение юниоров к требованиям, предъявляемым к команде высокой квалификации. Занятия проводятся группами по 12—15 человек. Используются следующие методы:   групповой   (для   дозированных   упражнений),   поточный,   как   правило,   в небольших   группах   или   индивидуально.  Арсенал  приемов   расширяется   благодаря разнообразию форм организации упражнений. Метод показа уступает место методу слова,   упражнений   —   игровому   методу.   Широко   используются   в   занятиях тренажеры,   а   также   приборы,   позволяющие   контролировать   интенсивность   и анализировать ее. 16В тренировочных занятиях применяется преимущественно два вида нагрузок: относительно   продолжительная   работа   (90—120   мин)   умеренной   активности   и непродолжительная   работа   субмаксимальной   интенсивности   с   соответствующими интервалами отдыха. Большое место в этот период занимает игровая подготовка. В атлетической подготовке   все   больший   удельный   вес   занимают   упражнения,   развивающие специальные физические качества. Продолжается работа над быстротой, гибкостью, ловкостью;   особое   внимание   уделяется   развитию   силы   и   выносливости. Неправильное   дозирование   упражнений,   направленных   на   развитие   силы, неблагоприятно сказывается   на  росте костей  и формировании  всего  тела.  Нельзя часто,   прибегать   к   максимальным   напряжениям.   Методика   проведения   таких упражнений должна соответствовать методике выработки взрывной силы. На   данном   этапе   по­прежнему   отдается   предпочтение   скоростным упражнениям.   Упражнения   на   выносливость   должны   носить   специфический характер,   свойственный   игровой   деятельности:   они   должны   выполняться   с предельной   быстротой,   в   условиях   перемещений   в   течение   продолжительного времени. В   технической   подготовке   внимание   сосредоточивается   на   овладении скоростной   техникой.   Для   совершенствования   техники   применяются   самые разнообразные упражнения: —  многократное выполнение приемов или их комплексов в одних и тех же условиях для совершенствования двигательной структуры; —  выполнение приемов или их комплексов в изменяющихся условиях, где заранее обусловлена ситуация с интервалами отдыха; — то же, но ситуация меняется внезапно; —  обеспечение   наиболее   эффективного   решения   при   возрастающем противодействии; — выполнение приемов и взаимодействий при различных функциональных и психологических состояниях. Основные задачи тактической подготовки: 17—  воспитание   способности   к   быстрому   овладению   тактическими взаимодействиями в небольших группах и в команде; —  воспитание   умения   проявить   их   в   зависимости   от   избранной   системы ведения игры и ее вариантов; — развитие инициативы в процессе реализации общего тактического плана. Большой удельный вес в занятиях этих групп занимает игровая подготовка. Здесь обращают внимание на сыгранность команды, умение решать индивидуальные задачи,   сообразуясь   с   общими   задачами.   Поэтому   особое   внимание   уделяется индивидуальной тактике.[36,38] 1.2.Подготовка баскетболистов резерва в системе многолетней подготовки Этап предварительной подготовки приходится на младший школьный возраст (дети   8­10   лет)   и   называется   этапом   начального   обучения.   Подростки   11­15   лет обучаются   в  учебно­тренировочных   группах,   что   соответствует   этапам   начальной специализации (1­ый и 2­ой год обучения) и углубленной подготовки (3­ий, 4­ый, 5­ ый год обучения для юных баскетболистов 13­15 лет). Девушки и юноши 16 лет и старше   переходят   в   группы   спортивного   совершенствования   (стадия   овладения спортивным мастерством). [9,17] Следует помнить, что темпы биологического созревания детей различны, одни могут опережать (акселераты), другие отставать (ретарданты) от средних норм.  К 18  годам   баскетболисты   завершают   обучение   в   спортивных   школах   и   их дальнейшее   овладение   спортивным   мастерством   продолжается   в   молодежных составах клубных команд высокой квалификации или в студенческих командах. Таким   образом,   подготовка   спортивного   резерва   и   баскетболистов   высокой квалификации   взаимосвязаны   и   взаимообусловлены   и   представляют   единую педагогическую систему, обеспечивающую преемственность задач, средств, методов и организационных  форм подготовки всех  возрастных групп, в процессе которых прослеживается:  ­ целевая направленность к высшему спортивному мастерству; 18­   оптимальное   соотношение   различных   сторон   подготовленности баскетболистов; ­   неуклонный   рост   объема   средств   общей   и   специальной   подготовки   с постепенным снижением удельного веса средств общей подготовки и увеличением средств специальной подготовки; ­ поступательное увеличение объема и интенсивности нагрузок. При этом в первые годы занятий преобладает увеличение объемов нагрузки, а в последующие годы – в большей мере увеличение интенсивности; ­   строгое   соблюдение   постепенности   наращивания   нагрузок   в   занятиях   с детьми, подростками, юношами и девушками; ­ учет сензитивных (чувствительных) периодов развития физических качеств при должном внимании к одновременному развитию всех физических качеств.  Главным поставщиком квалифицированных юных баскетболистов в клубные и сборные команды России являются ДЮСШ, СДЮШОР, УОР и Фарм­клубы.  В   настоящее   время   существует   следующая   схема   подготовки   резерва   для команд высокой квалификации:  ДЮСШ – СДЮШОР – УОР – Фарм­клубы команд различных лиг – юношеская сборная   России   (18­19   лет)   –   команда   высшей   лиги   –   команда   супер­лиги   – молодежная сборная команда России (до 20 лет) – основная национальная сборная команда России. Важная   роль   в   поступательном   росте   мастерства   баскетболистов   резерва   в соответствии с представленной схемой отводится системе спортивного отбора. Спортивный   отбор   предполагает   систему   организационно­методических мероприятий, включающих педагогические, психологические, медико­биологические и   социологические   методы   исследования,   на   основании   которых   выявляются способности   детей,   подростков   и   юношей   к   специализации   в   определенном   виде спорта.[6,23] Соответственно выделяют следующие важнейшие подсистемы: 191) спортивная ориентация (нахождение талантливых детей, их ориентация на занятия   баскетболом   и   подведение   к   начальным   этапам   специализированной тренировки); 2)   определение   пригодности   и   перспективности   к   спортивному совершенствованию в баскетболе; 3)   отбор   для   комплектования   команды   и   формирования   коллектива, способного добиваться высоких результатов. Таким   образом,   отбор   следует   понимать   как   процесс   определения соответствия способностей человека особенностям данной спортивной дисциплины. Чтобы   побеждать   на   мировой   арене,   необходима   целенаправленная   система подготовки талантливых к баскетболу людей. Отбор   перспективных   баскетболистов   для   комплектования   групп   ДЮСШ, СДЮШОР, УОР и т.д. Отбор перспективных баскетболистов на детско­юношеских соревнованиях   для   комплектования   сборных   команд   (кадетских,   юниорских, юношеских) и привлечения в составы команд детско­юношеской баскетбольной лиги (ДЮБЛ)   и   команд   мастеров   и   др.   Отбор   и   комплектование   клубных   команд   и сборных   команд   России   для   участия   в   российских   и   главных   международных соревнованиях.Среди   вопросов,   решаемых   РФБ   совместно   с   территориальными организациями, при подготовке спортивного резерва наиболее значимыми являются: ­ Популяризации баскетбола в России; ­ Расширения материально­технической базы; ­ Расширения системы соревнований в Центре и на местах, в том числе массовых; ­ Проведения спортивно­оздоровительной летней кампании; ­   Повышения   квалификации   тренерско­преподавательского   состава,   особенно   в различных территориальных округах; ­ Разработки методических пособий, разработок, учебных материалов; ­ Внедрения новейших технологий в процесс подготовки резерва; ­ Привлечения спонсоров, создание попечительских советов; ­ Проведения мастер­классов для юных баскетболистов; 20­ Проведения специализированных сборов для перспективных баскетболистов; ­   Отбор   и   комплектование   сборных   команд;   обеспечение   их   участия   в международных соревнованиях; ­   Внедрение   в   практику   подготовки   резерва   инноваций  (например,  паспортизация юных баскетболистов, создание детско­юношеской баскетбольной лиги и т.д.); ­ внедрение в подготовку резерва системы научно­методического обеспечения;  ­   Обеспечение   мониторинга   подготовленности   перспективных   баскетболистов резерва.  ­   Шефство   и   взаимодействие   профессиональных   клубов   с   детско­юношескими коллективами; организация стажировки перспективных баскетболистов в командах мастеров.[15] 211.3. Соревнования в подготовке резерва по баскетболу. В нашей стране проводятся следующие ежегодные соревнования для детско­ юношеского контингента баскетболистов. Всероссийский   фестиваль   по   мини­баскетболу   для   команд   мальчиков   и девочек 9­10 и 11­12 лет. Всероссийские соревнования по мини­баскетболу для мальчиков и девочек 11­ 12 лет. Всероссийский   турнир   по   уличному   баскетболу   «3   х   3»   среди   юношей   и девушек. Первенство   России,   проводимое   Федеральным   агентством   по   физической культуре и спорту РФ и РФБ: среди команд девочек и мальчиков возраста 13­14 лет; среди команд девушек и юношей – «кадетов» – 15­16 лет; среди команд юниорок и юниоров – 17­18 лет Первенство проводится поэтапно: I этап – отборочные соревнования; II этап – зональные соревнования; III этап – полуфинальные соревнования; IV этап – финальные соревнования.  Первенство России, проводимое Министерством РФ среди девушек и юношей в 2­х возрастных группах (зональные и финальные). Первенство   детско­юношеской   баскетбольной   лиги   России   среди   команд юниорок   и   юношей,   сформированных   клубами   Суперлиги   РФБ   и   имеющих   их название. Первенство проводится в три этапа: предварительного, полуфинального и финального.[31,32] Кроме указанных главных соревнований в России проводятся под эгидой РФБ различные   турниры,   в   том   числе   для   участия   в   некоторых   из   них   привлекаются зарубежные юные. 22Детско­юношеский   турнир   «Рождественские   каникулы»   (24   команды,   250 человек) Турнир «Первые шаги» (по 6 команд юношей и девушек) Турнир памяти Зинина А.М. (по 6 команд юношей и девушек) Всероссийский праздник детско­юношеского баскетбола (по 12 команд юношей и девушек) Различные турниры: «Серебряная корзина » на приз Губернатора г. Перми, приз ЗМС.   Олимпийского   Чемпиона   Тараканова   С.Н.,   Всероссийские   соревнования «Кубок В. Кондрашина и А. Белова» и др. В территориальных округах, районах, городах и областях России проводятся по   всем   возрастам   первенства,   баскетбольные   веселые   старты,   соревнования   по стритболу, фестивали по мини­баскетболу, турниры и т.д. Положительным является участие дошкольников и учащихся общеобразовательных школ, лицеев, гимназий в соревнованиях по мини­баскетболу, баскетболу и стритболу. Перечисленная   система   соревнований   охватывает   большое   количество участников   и   способствует   популяризации   баскетбола,   здоровому   образу   жизни населения, повышению мастерства юных баскетболистов, выявлению перспективных игроков   и   формированию   сборных   команд   РФ   для   участия   на   международных соревнованиях. 23Глава 2. Задачи, методы и организация исследования. В связи с поставленной целью были сформулированы следующие задачи: 1. Провести ретроспективный анализ первенства Европы среди мужчин до 20 лет.  2. Проанализировать особенности комплектования сборной команды России не старше 20 лет в период с 2011 по 2014г 3.   Выполнить   сравнительный   анализ   показателей   соревновательной деятельности сборных  команд России и команд лидеров первенства Европы. Для решения задач использовались следующие методы:  1.Анализ литературных источников 2.Анализ документации отчетности РФБ и  резервных сборных команд 3.Педагогическое наблюдение 4.Обследование соревновательной деятельности 1. Анализ литературных источников был проведен с целью: определить уровень освещения выбранной темы, сравнить мнения специалистов, а также сравнить их с полученными нами в ходе исследования сведениями.  2. Анализ документации отчетности РФБ и   резервных сборных команд был проведен с целью изучения составов команд, а так же показателей соревновательной деятельности российских и зарубежных баскетболистов. 3. Педагогические  наблюдения. В процессе  наблюдений за организационной, тренировочной и соревновательной работой с резервами, были выявлены формы ее организации и особенности тренировочного и соревновательного процессов. 4. Обследование соревновательной деятельности. Обследование   соревновательной   деятельности   проводилось   по   следующим показателям: ­Кол­во сыгранных матчей – «И» ­Кол­во забитых очков – «О» ­ броски с игры (кол­во и %)  24­2х­очковые – «2хочк» ­3х­очковые – «3хочк» ­ Штрафные броски (кол­во и %) – «ШТР» ­ Атакующие передачи (кол­во) – «АП» ­ Перехваты (кол­во) – «Пх»  ­ Блокшоты (кол­во) – «БШ» ­ Подборы (кол­во) – «ПБ» ­Потери (кол­во) – «ПТ» ­ Фолы (кол­во) – «Ф» Данные,   полученные   по   этим   показателям,   позволили   достаточно   точно охарактеризовать деятельность баскетболистов различных амплуа и команд в целом. Работа выполнялась в несколько этапов: 1.Май   –   Октябрь   2014:   Определение   темы   работы,   выявление   авторов, освещающих   данную   проблему,   проведение   анализа   литературных   источников, просмотр матчей первенства Европы среди мужских резервных команд.  2.   Ноябрь   2014   –   Февраль   2015:  Сбор   информации   о   резервных   сборных командах России и других стран, анализ показателей соревновательной деятельности команд и игроков.  3.Март   –   Май   2015:   Анализ   полученных   результатов,   подготовка   выводов, составление практических рекомендаций, оформление работы, подготовка к защите.  25Глава 3 Результаты исследования  3.1 Ретроспективный анализ спортивных результатов первенств Европы среди мужчин до 20  лет Мы изучили европейский рейтинг мужских резервных команд Международной федерации баскетбола (ФИБА). Лидерами этого рейтинга стали команды Сербии, Испании и Хорватии. Россия заняла 8 место. Эта информация отражает статус всех мужских резервных команд (до 16, до 18 и до 20 лет).  Европейский рейтинг ФИБА мужских резервных сборных команд по итогам Табл.2 Место   в мире 2. 4. 5. 7. 8. 9. 13. 14. 16. 18. Страна Сербия Хорватия Испания Литва Турция Франция Греция Россия Латвия Италия 2014 года. Место   в Европе 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Баллы 366.8 274.5 272.5 229.8 218.8 190.2 126.5 111.2 108.0 98.8 Изменение   в 2014 году ­ ­ +2 ­4 ­ ­ +1 ­4 +1 +2 Чемпионат Европы по баскетболу среди юношей до 20 лет, ранее проводившийся для юношей до 22 лет, проводится с 1992 года под эгидой ФИБА. До 2004 года турнир проходил раз в два года, а начиная с 2004 года проводится ежегодно. В настоящее время чемпионом Европы является сборная Турции. С 2005  года  организован  дивизион  «В» ­  для  команд не  квалифицировавшихся  в дивизион "А" . Начиная с 2013 года три лучшие команды дивизиона «В» переходят в дивизион «А». Соответственно, три самые слабые команды дивизиона «А» по итогам первенства переходят в низший дивизион. 26Победитель 94 93 92 91 90 89 81 82 83 84 Победитель 81 vs победитель 82 Проигравший 81 vs Проигравший 82 Победитель 81 vs Победитель 82 Проигравший 81 vs Проигравший 82 Победитель 81 vs победитель 82 Проигравший 81 vs Проигравший 82 Победитель 71 vs Победитель 74 Победитель 73 vs Победитель 72 Проигравший 71 vs Проигравший 74 Проигравший 73 vs Проигравший 72 1­2 место 3­4 место 5­6 место 7­8 место 9­10 место 11­12 место 1­4 место 5­8 место 71 72 73 74 75 76 E1 VS F4 E2 vs F3 F1 vs E4 F2 vs E3 E5 vs F6 F5 vs E6 1­8 место 9­12 место GROUP E E1 E2 GROUP A A1 A2 A3 A4 A5 E3 E4 E5 E6  GROUP B B1 B2 B3 B4 B5 GROUP F F1 F2 GROUP C C1 C2 C3 C4 C5 F3 F4 F5 F6 GROUP D D1 D2 D3 D4 D5 GROUP G A4 B5 G2 G1 C4 G3 D5 G4 GROUP H A5 B4 H2 H1 C5 H3 D4 H4 17­20место 13­16 место 80 79 78 77 H3 VS G4 G3 VS H4 H1 VS G2 G1 VS H2 85 86 87 88 Проигравший 79 vs Проигравший 80 Победитель 79 vs  Победитель 80 Проигравший 77 vs Проигравший 78 Победитель 77 vs Победитель 78 27 19­20 место 17­18 место 15­16 место 13­14 местоРис.1 Система проведения первенства Европы среди юношей не старше 20 лет В розыгрышной сетке присутствуют 20 команд. Эти команды поделены на 4 группы (Группа А, Группа В ,Группа С и Группа D).В каждой группе находятся по 5 команд. В первом раунде каждая команда должна сыграть по 4 игры с командами из противоположной группы, лучшие 3 команды из каждой группы отправляются во второй раунд, а две худшие команды из каждой группы будут играть за 13­20 места. В втором раунде существует 2 группы (Группа G и Группа H)  по 6 команд. Каждая команда   должна   сыграть   по   3   игры   с   командами   из   противоположной   группы. Проигравшие 2 команды из каждой группы отправляются играть за 9­12 места, а победители переходят в четвертьфинал. В четвертьфинале каждая команда играет по одной игре, победители проходят в полуфинал, а проигравшие сыграют за 5­8 места. В   полуфинале   присутствуют   4   команды,   победители   отправляются   в   финал,   а остальные 2 команды будут играть за 3­4 места. В финальной игре определяется победитель всего турнира Чтобы определить команды­лидеры среди молодежных сборных (до 20 лет), игроки   которых   являются   ближайшим   резервом   для   национальных   сборных,   и представляют   для   нас   наибольший   интерес,   мы   провели   ретроспективный   анализ спортивных   результатов   молодежного   первенства   Европы   (табл.   1   приложения). Наилучших   результатов   чаще   других   добивались   команды   Испании,   Франции   и Сербии. (Рис. 2) 28Рис. 2. Спортивные результаты команд России, Испании, Франции и Сербии на первенстве Европы среди юношей до 20 лет. Команда   Сербии   в   2004   году   завоевала   5   место,   затем   улучшала   свои результаты   –   3  место   в   2005  году   и   1   в   2006.  На   двух   следующих   первенствах продолжала   удерживать   первое   место,   в   2009   резко   снизила   результат,   заняв   11 место.   Затем   наблюдается   период   нестабильных   выступлений   с   разбросом   от   13 места   до 4 места. На завершившемся первенстве 2014 года завоевала  бронзовые награды. Команда Франции в 2000 году команда заняла 8 место, затем через 2 года резко улучшила свои результаты и оказалась на 3 месте. В 2004 году в финальную часть соревнований   не   квалифицировалась.   На   следующих   первенствах   с   2005  по   2008 команда   показывала   не   очень   высокие   результаты.   Дважды   команда   занимала   6 место, а в 2007 году заняла 9 место, но с 2009 по 2012 год сборная Франции уверено держалась в тройке лидеров. В 2010 году команде удается завоевать золотые медали. В последних двух первенствах сборная команда Франции   показывала не высокие результаты, занимая 8 и 9 места. Команда Испании начала принимать участие в первенстве только в 2006 году. В первом своем выступлении команда заняла 11 место, но с 2007 года по настоящее время сборная команда Испании показывают стабильные и высокие результаты. В 2007 году команда заняла 2 место,  следующее 3 года команда удерживала третью позицию за собой, а в 2011 году завоевала золотые медали первенства. После победы, последующие 3 года команда оставалась в тройке призеров, занимая два раза 3 место и в 2014 году­2место. Команда   России,   выступая   с   2000   по   2014   год,   имеет   очень   нестабильные результаты. Сборная в 2000 году заняла 9 место, затем видно улучшение результата. В 2005 году сборная команда Росси завоевывает золотые медали, но затем у команды появляется  спад и в следующем году она занимает 13 место. После провального выступления сборная России опять поднимается вверх и занимает призовое 3 место в 292007 году. Затем команда выступает нестабильно, занимая с 4 по 13 места, в период с 2008 по 2014 год. Мы выявили, что в период с 2011 по 2014 годы, в тройке лидеров ежегодно присутствует   команда   Испании,  дважды   –  Италии   и   Франции,  по   одному   разу   – Турции, Сербии, Литвы и Латвии.  Табл.3 Спортивные результаты первенства Европы среди мужских команд не старше 20 лет. Год проведения 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 1 место 2 место 3 место Россия Турция Италия Литва Испания Франция Греция Сербия Сербия Черногория Россия Словения Испания Латвия Франция Италия Греция Франция Литва Испания Турция Литва Израиль Сербия Испания Испания Франция Испания Испания Испания Италия Словения Черногория Литва 13 место 4 место 11 место 4 место 5 место 9 место 9место 4 место 10 место 1 место 6 место   Анализируя   описанные   выше   результаты,   мы   можем   констатировать,   что сильнейшими соперниками молодежной сборной России в Европе на современном этапе     являются   сборные   Испании,       Франции   и   Сербии.   Результаты   российской команды очень нестабильны: дважды (в 2013 и в 2011) команда занимала достаточно высокое 4 место и дважды (в 2012 и в 2014) была в аутсайдерах турнира. 303.2. Анализ особенностей комплектования сборной команды России не старше 20 лет в период с 2011 по 2014г. Мы провели анализ комплектования сборной команды России не старше 20 лет за период  с 2011 по 2014 годы. Количество игроков по амплуа изменялось следующим образом Табл.4 Анализ комплектования сборной команды России не старше 20 лет за период с 2011 по 2014 год. Год 2011 2012 2013 2014 Центровые 1 1 2 2 Нападающие 6 5 6 4 Защитники 5 6 4 6 В   обследуемый   период   мы   видим,   что   у   сборной   команды   России   бывали незначительные изменения в составе. В 2011 году сборная  Россия в составе имела 6 нападающих, 5 защитников и 1 центрового. В 2012 году в составе России нападающих стала  на  одного меньше,  а защитников  на одного  больше. С 2013  по 2014  год  в составе стабильно было 2 центровых игрока, а количество нападающих и защитников менялось.  В 2013  году   было  6  нападающих   и 4  защитника,  а  в 2014  наоборот  4 нападающих и 6 защитников.  Как   отображено   в   таблице   5,   в   команде   Франции   в   2011   году   имела   6 защитников, 3 нападающих и 3 центровых. В следующем году мы наблюдаем, что число защитников падает до 4, а нападающих увеличивается до 6 человек. В 2013 году   наблюдается   обратная   тенденция:   защитников   становиться   меньше,   а   число нападающих возрастает. Центровые французской сборной большим изменениям не подвергались. У   команды   Испании   мы   видим     другую   ситуацию.   Наблюдается   прирост защитников   с   каждым   годом   от   3   до   6   игроков,   а   численность   нападающих 31колеблется   от  4   до   6  игроков.   Видим,  что   центровых   игроков   сборных   Испании снизился от 4 до 6. У команды Турции наблюдается стабильность. За 4 года число защитников не подвергалось изменению. Нападающих игроков стало больше­6.Видно,что центровых стало в 2014 году меньше, чем в предыдущих годах. Табл.5 Анализ комплектования лидирующих  команды на первенстве Европы не старше 20 лет за период с 2011 по 2014 год. Команда   Франция   Испания     Турция Россия Год 2011 2012 2013 2014 В среднем 2011 2012 2013 2014 В среднем 2011 2012 2013 2014 В среднем 2011 2012 2013 2014 В среднем Защитники Нападающие Центровые 6 4 5 4 4,8 3 4 4 6 4,3 6 6 6 6 6,0 5 6 4 6 5,3 3 6 4 6 4,8 6 4 6 4 5,0 4 3 4 5 4,0 6 5 6 4 5,3 3 2 3 2 2,5 3 4 2 2 2,8 2 3 2 1 2,0 1 1 2 2 1,5 В среднем ростовые показатели сборной команды России за 4 года постепенно увеличивались (табл.6). В 2011 году рост команды составлял 1,99, а к 2014 году был 2,04.   Это   говорит   о   том,   что   команда   с   каждым   годом   прибавляла   в   ростовых показателях. За 4 года рост нападающих совсем не менялся и  составлял в среднем 322,02 см. У защитников наблюдается некоторые изменения. С 2011 по 2013 год рост прибавился на 5 см, а к 2014 упал на 2 см. Ростовые показатели центровых игроков подвергаются изменениям гораздо больше, чем у остальных игроков. За 4 года рост высокорослых игроков увеличился на 13 см. Табл.6 Ростовые показатели сборной команды Росси не старше 20 лет за период с 2011 по 2014год. Год 2011 2012 2013 2014 Защитники 1,88 1,93 1,93 1,91 Нападающие 2,02 2,02 2,02 2,01 Центровые 2,07 2,12 2,11 2,20 В среднем 1,99 2,03 2,02 2,04 Табл.7 Антропометрические данные команд лидеров первенства Европы 2014 года и сравнение их с таковыми в сборной России. 2014 Россия Турция Испания В среднем Защитники 1,91 1,93 1,93 1,92 Нападающие 2,01 2,04 2,04 2,03 Центровые 2,20 2,12 2,07 2,13 В среднем 1,97 1,99 1,99 2,02 Был проведен анализ антропометрических данных команд лидеров первенства Европы   2014   года   и   сравнение   их   с   таковыми   в   сборной   России.   Результаты отображены в таблице 6. Российская команда отстаёт по росту защитников и нападающих. Средний рост центровых   игроков   в   российской   сборной   существенно   выше,   чем   у   команд соперников,   однако   следует   учесть,   что   в   команде   всего   один   центровой,   рост которого220   сантиметров   и   считался   за   средний.   Для   сравнения,   самые   высокие центровые Испании и Турции – 2,04 и 2,12 см соответственно. 333.3   Сравнительный   анализ   показателей   соревновательной   деятельности сборных  команд России и команд лидеров первенства Европы Табл.8 Средние показатели соревновательной деятельности молодежных сборных команд (до 20лет) России за 2011­2014 год  в первенстве Европы. Год 2х­ очк (%) 3х­ очк (%) Штра ф (%) ПБ ЧЩ СЩ ВС АП ПТ ПХ БШ Ф О 50,5 2011 28,3 70,3 12,3 22,9 35,2 12,6 15,7 5,4 2,0 23,9 66,0 2012 46,8 34,2 63,6 14,1 22,6 36,8 12,6 14,8 7,5 2,6 20,0 70,8 37,6 72,0 2013 47,2 11,0 26,6 37,6 11,4 15,7 6,2 3,2 19,1 72,8 2014 46,8 34,0 61,9 12,2 25,8 38,0 14,0 16,8 7,1 3,6 17,8 65,9 Мы провели сравнительный анализ ПСД игроков молодежной сборной команды России (до 20лет) за 2011­2014 год  в первенстве Европы.(таблица) 34Самое   большое   количество   реализованных   2х­очковых   бросков   команда совершила в 2011 году– 50,5%.Худший результат команда показала в 2012 и в 2014 году– 46,8%. По реализации 3х­очковых бросков высокий результат показали игроки в 2013 году– 37,6%. В 2012 и в 2014 году игроки сборной России показали почти одинаковый   результат–   34,2%   и   34,0%   соответственно.   Худший     результат   был показан в 2011 году– 28,3%. Лучший процент   реализации штрафных бросков был совершен игроками в 2013 году– 72,0%. Низкий результат был показан в этом году– 61,9%.   Подборы   лучше   собирала   команда   в   2014   году–   38,0,в   среднем   за   игру. Плохой результат команда показала в 2011 году– 35,2, подбора в среднем за игру. По атакующим передачам команда в 2011 и в 2012 показала одинаковый результат– 12,6, в среднем за игру. Высокий результат команда показала в 2014 году– 14,0, в среднем за игру. С каждым годом команда совершила все больше потерь, в 2011 году– 15,7, в среднем за игру, а выросли до– 16,8, в среднем за игру. Прогресс виден у сборной на протяжение 4 лет в совершенных перехватов– 5,4,в среднем за игру и вырос до – 7,1.в среднем за игру. Блокшотов команда с каждым годом совершает все больше. В 2011 году– 2,0, в среднем за игру, а к 2014– 7,1, блошкота в среднем за игру. Играть команда стала менее агрессивней. В 2011 году игроки сфолили– 23,9, в среднем за игру, а к 2014 году– 17,8, в среднем за игру. Большее количество   очков команда приносила в 2013 году– 72,8%. Низкие результаты сборная показывала в 2011 и в 2014– 66,0 и 65,9, в среднем очков за игру.  Табл.9 Средние показатели соревновательной деятельности молодежных сборных команд (до 20лет) России (13 место), Испании (2 место) и Турции (1 место), Сербии (3 место) по амплуа  в первенстве Европы 2014 года. Страна 2х­ очк (%) 3х­ очк (%) Штра ф (%) ПБ ЧЩ СЩ ВС АП ПТ ПХ Б Ш Ф О Турция 49,5 26,7 73,7 12,8 30,8 43,6 15,8 14,5 6,0 4,7 20,2 73,9 Испания 46,2 26,5 60,6 12,7 23,9 36,6 14,8 14,5 8,6 2,5 19,1 62,8 35Сербия 51,0 32,4 63,7 13,7 26,1 39,8 14,6 15,6 6,5 2,8 18,5 73,2 Россия 46,8 34,0 61,9 12,2 25,8 38,0 14,0 16,8 7,1 3,6 17,8 65,9 Мы провели сравнительный анализ ПСД игроков молодежной сборной команды России, Испании , Турции и Сербии занявших соответственно 13, 3, 2 и 1 места в первенстве Европы 2014 года (таблица ). Наиболее   эффективно   реализовывали   2х­очковые   броски   игроки   команды Сербии– 51,0%,показатель турецких игроков– 49,5%,игроки сборной России– 46,8%. Самый худший процент у игроков команды Испании– 46,2%. Игроки сборной России показали самый высокий процент реализации 3­х очковых бросков– 34,0%, игроки Сербии показали результат– 32,4%. Худший результат показали команды Испании и Турции– 26,5% и 26,7% соответственно. Штрафные броски игроки сборной Турции выполняли чуть лучше чем остальные команды– 73,7%. Игроки сербской сборной показали   результат–   63,7%,сборная   Россия   отметилась–61,9%.   Самый   низкий результат показала команда Испании–60,6%. В показателе подборов игроки команды Турции были лучше– 43,6 в среднем за игру, чем игроки команды Сербии и России – 39,8 в среднем за игру и 38,0 в среднем за игру соответственно. Низкий результат показала   команда   Испании  – 36,6.  Атакующие   передачи   игроки   команды   Турции отдавали – 15,8 в среднем за игру, игроки  Испании отдавали –14,8 в среднем за игру, игроки   сборной   Сербии   показали   результат–   14,6   в   среднем   за   игру,   худший результат   показала   сборная   России   –14,0.   Больше   всех   потерь   сделали   игроки России – 16,8 в среднем за игру, игроки Турции и Испании показали одинаковый процент потерь 14,5 в среднем за игру. По количеству Блокшотов  высокий результат у команды Турции– 4,7 в среднем за игру, у игроков России – 3,6 в среднем за игру, игроки   Сербии   совершали–   2,8   в   среднем   за   игру,   самый   худший   результат   у испанцев– 2,5 в среднем за игру. Фолы игроки Турции получали больше – 20,2 в среднем за игру, чем игроки Испании – 19,1 в среднем за игру и Сербии– 18,5 в среднем   за   игру   соответственно.   Меньше   всех   фолов   получали   игроки   сборной России– 17,8 в среднем за игру.  Большее количество очков своей команде приносили 36игроки из Турции 73,9  в среднем за игру, показатель сербских игроков –73,2 очков в среднем за игру, показатель сборной России –65,9 очков в среднем за игру, худший показатель у игроков сборной Испании–62,8 в среднем за игру соответственно.     Табл.10 Результативность (очки в среднем за матч) Молодежная сборная команда (до 20 лет) Испания Италия Турция Литва Франция Россия 2014 2013 2012 2011 В среднем 62,8 72,1 73,9 70,6 64,6 65,9 71,4 78,0 69,9 72,8 68,6 72,8 72,4 74,8 72,1 75,3 69,3 70,8 87,2 73,9 61,1 76,2 67,8 66,0 73,4 74,7 69,2 73,7 67,5 68,8 Результативность Сборных команд России и лидирующих стран на первенстве Европы за 2011­2014 год Основным показателем соревновательной деятельности, безусловно, является результативность   команд.   Мы   осуществили   сравнительный   анализ   по   этому показателю сборных команд России и выявленных нами лидеров первенств Европы. Как   отображено   в   таблице   4,   в   2014   году   самой   результативной   стала   команда Турции,  В среднем за 4 года, наиболее результативна была команда Италии, сборная России показала недостаточно высокий результат. Мы провели сравнительный анализ ПСД игроков молодежной сборной команды России, Испании и Турции занявших соответственно 13, 2 и 1 места в первенстве Европы 2014 года (таблица ). Среди защитников, больше всех игрового времени получали российские игроки –   19,6   мин   за   матч.   Испанские   и   турецкие   защитники   проводили   на   площадке примерно равное количество времени – 17,4 и 18,7 минут соответственно. Наиболее эффективно   реализовывали   2х­очковые   броски   защитники   из   команды   Турции   – 3741,2% показатель испанских защитников – 39,6%, самый низкий результат у россиян – 39,3%. Табл.11 Средние показатели соревновательной деятельности молодежных сборных команд (до 20лет) России (13 место), Испании (2 место) и Турции (1 место) по амплуа  в первенстве Европы 2014 года. Стра на Амп луа М 2х­ очк (%) 3х­ очк (%) Штра ф (%) ПБ Ч Щ АП ПТ ПХ Б Ш Ф О СЩ ВС Турц ия Испа ния Росс ия Турц ия Испа ния Росс ия Турц ия Испа ния Росс ия 17,4 41,2 26,8 61,6 0,5 1,9 2,4 1,9 1,4 0,6 ­ 1,6 6,9 Защ. 18,7 39,6 23,1 65,3 0,3 1,5 1,8 2,2 1,3 1,1 ­ 1,7 5,0 19,8 39,3 34,4 59,7 0,6 2,1 2,8 1,8 1,8 1,1 ­ 1,7 6,9 15,9 52,9 22,6 57,5 1,4 2,7 4,1 1,2 0,8 0,3 0,4 1,7 5,2 Нап. 12,1 63,1 23,7 73,9 0,8 1,1 1,9 0,4 0,4 0,1 0,3 1,0 3,8 18,6 45,8 26,8 47,2 1,1 2,2 3,4 1,0 1,4 0,2 0,2 1,6 5,7 19,6 47,4 ­ 57,9 1,6 3,3 4,9 0,6 0,9 0,1 2,2 1,5 6,8 Цент р. 25,0 48,5 ­ 53,1 3,2 4,4 7,6 0,5 2,1 0,8 0,5 2,7 9,8 15,8 67,2 ­ 53,5 1,2 2,1 3,3 0,2 0,9 0,3 1,3 1,7 5,7 38Защитники из команды России отметились довольно хорошим показателем 3­х очковых   бросков   –   34,4%.   Защитники   из   команд   Испании   и   Турции   показали результат 3­х очковых ­ 23,1% и 26,8% соответственно.  Штрафные броски защитники команды Испании выполняли чуть лучше­ 65,3%, чем команды России и Турции ­ 59,7% и 61,6% соответственно. На подборе лучше себя показали защитники из России – 2,8 подбора, показатель турецких защитников 2,4 подбора. Самый плохой результат у защитников команды Испании – 1,8 подбора. Атакующие передачи защитники команд России и Турции отдавали почти одинаково – 1,8 в среднем и 1,9 в среднем соответственно. А защитники команды Испании – 2,2 передачи в среднем. Защитники команды России совершали в среднем по 1,8 потери за игру. Защитники команды Турции и Испании совершали меньше потерь – 1,4 в среднем и 1,3 в среднем соответственно. Защитники команды Турции были худшими в   показателе   перехватов   –   0,6   в   среднем   за   игру.   Защитники   команд   России   и Испании совершали одинаковое количество  перехватов – 1,1 в среднем за игру. По показателю блокшотов, у трех команд были нулевые показатели. Защитники команды России и Испании играли грубее и получали больше фолов – 1,7 в среднем за игру, а защитники сборной Турции получали  – 1,6 в среднем за игру соответственно. Среди защитников большее количество очков своей команде приносили игроки из России и Турции – 6,9 очков в среднем за игру, самый низкий результат у игроков Испании – 5,0 очков в среднем за игру.  Большее   количество   игрового   времени   получили   нападающие   из   команды России – 18,6 минуты в среднем за игру. Нападающие из команд Турции провели не площадке – 15,9 минуты в среднем за игру, а команда Испании – 12,1 минуты в среднем за игру соответственно. Нападающие игроки из команды Испании с лучшим показателем реализовывали 2­х очковые броски – 63,1% , нападающие из команды Турции – 52,9%, показатель нападающих России самый низкий – 45,8%. Нападающие команды России,  как и защитники показали лучший результат в забитых 3х­очковых бросках – 26,8%. Испанские нападающие показали результат – 23,7%. Самый низкий показатель   3х­очковых   у   команды   Турции   –   22,6%.   Штрафные   броски   лучше 39выполняли нападающие Испании – 73,9%, нападающие Турции – 57,5%, Нападающие России   показали   плохой   результат   штрафных   бросков,   всего   –   47,2%.   Лучшие   в показателе   подбор   нападающие   команды   Турции   –   4,1   в   среднем   за   игру. Нападающие   России   брали   –   3,4   подбор   в   среднем   за   игру,   худший   результат   у нападающих   команды   Испании–   1,9   подбора   в   среднем   за   игру.   В   показателе атакующие   передачи   нападающие   Турции   выполняли   –   1,2   в   среднем   за   игру, нападающие   России   выполняли   –   1,0   атакующих   передач   в   среднем   за   игру,   а нападающие   Испании   –   0,4   атакующих   передач   в   среднем   за   игру.   Нападающие игроки команды России совершали больше всего потерь – 1,4 в среднем за игру, нападающие  команды  Турции – 0,8  в  среднем за  игру и команда  Испании­ 0,4 в среднем  за   игру   соответственно.  Самый   высокий   показатель   перехватов   показали нападающие Турции – 0,3 в среднем за игру, нападающие России – 0,2 перехватов в среднем за игру, нападающие Испании – 0,1 перехватов в среднем за игру. Турецкие нападающие   показали   лучший   результат   по   блокшотам   –   0,4   в   среднем   на   игру, испанские  нападающие – 0,3 блокшотов в среднем за игру, самый низкий результат по количеству сделанных блокшотов у нападающих России – 0,2 в среднем за игру. Нападающие Турции – 1,7 фола в среднем за игру, нападающие России– 1,6 фола в среднем   за   игру,   нападающие   Испании   –   1,0   фола   в   среднем   за   игру.   Среди нападающих большее количество очков своей команде приносили игроки из России– 5,7 в среднем за игру, показатель турецких игроков – 5,2 очков в среднем за игру, самый низкий результат у игроков Испании – 3,8 очков в среднем за игру.   Центровые игроки команды Испании проводили на площадке больше всего времени – 25,0  в среднем за игру, центровые Турции  получали – 19,76 в среднем за игру, меньше всего времени получали центровые сборной России – 15,8  в среднем за игру. Российские центровые показали лучше процент 2х­очковых– 67,2  в среднем за игру, чем центровые команды Турции и Испании – 47,4% и 48,5 % соответственно. Из­за 3х очковый линии за весь турнир ни один центровой из этих команд не сделал ни одного броска. Лучший процент штрафных бросков показали центровые команды Турции – 57,9%, центровые игроки Испании показали –53,1 %, а центровые игроки из 40России   показали   всего   лишь–53,5.%   В   показателе   подборов   центровые   игроки команды Испании были лучше– 7,6 в среднем за игру, чем центровые игроки команды Турции и России – 4,9 в среднем за игру и 3,3 в среднем за игру соответственно. Атакующие передачи центровые игроки команды Турции отдавали – 0,6 в среднем за игру,   центровые   Испании   отдавали   –   0,5   в   среднем   за   игру   ,центровые   сборной России   показали   худший   результат–   0,2   в   среднем   за   игру.   Больше   всех   потерь сделала центровые   Испании – 2,1 в среднем за игру, центровые Турции и России показали   одинаковый   процент   потерь   –   0,9   в   среднем   за   игру.   По   количеству Блокшотов     высокий   результат   у   команды   Турции–   2,2   в   среднем   за   игру,   у центровых России – 1,3 в среднем за игру, самый худший результат у испанцев– 0,5 в среднем за игру. Фолы центровые игроки Испании получали больше – 2,7 в среднем за игру, чем игроки России – 1,7 в среднем за игру и Турции– 1,5 в среднем за игру соответственно.   Среди   центровых   большее   количество   очков   своей   команде приносили   игроки   из   Испании   –   9,8   в   среднем   за   игру,   показатель   турецких центровых  игроков – 6,8 очков в среднем за игру, худший показатель  у игроков сборной России– 5,7 в среднем за игру соответственно. 41Выводы 1) Лидерами в европейском рейтинге международной федерации баскетбола среди мужских резервных команд являются Сербия,   Хорватия и Испания. Россия занимает 8 строку 2) Наилучших результатов в первенстве Европы среди мужчин не старше 20 лет чаще других добивались команды Испании, Франции и Сербии. Команда Сербии в 2004 году завоевала 5 место, затем улучшила свои результаты и три раза подряд становилась   чемпионом   Европы   с   2006   по   2008   год,   в   дальнейшем   показывала нестабильные   результаты   и   в   2014   году   завоевала   бронзовые   медали.   Команда Франции в 2000 году впервые показала высокий результат в 2009 году ­ 2 место, в течение   четырёх   лет   входила   в   тройку   лидеров,   а   в   2013   и   2014   году   снизила результаты до 9 и 8 мест соответственно. Наиболее стабильные высокие результаты демонстрирует   сборная   Испании.   с   2007   года   команда   ни   разу   не   осталась   без медалей, имеет в своём активе 5 третьих мест, два вторых и одно первое. Команда России, имеет очень нестабильные результаты. От первого (2005г.) и третьего (2007 г.) мест до 13 (2006 и 2014 г.г.)  3) Сравнивая комплектование российской команды с иностранными, мы видим что,   количество   защитников   и   нападающих   у   сборной   России   практически одинаковое, как у Испании, Франции и Турции, а вот по центровым игрокам Россия уступает: в среднем имея 1 или 2 центровых в команде.  По результатам анализа комплектования   молодежной   сборной   команды   России   в   обследуемый   период количество центровых  ­ 1­2 игрока, а численность защитников и нападающих  ­ 4­6 игроков.   Рост   защитников   с   2011   по   2014   год   возрос   с   191   до   193   см,   рост нападающих не изменился – 202 см, рост центровых увеличился с 207 до 220 см. В 2014 году самыми высокорослыми командами оказались сборные Турции и Испании, показав одинаковый рост 1,99см. Игроки сборной России в среднем 1,97 см.  В 2014 году каждый   игрок сборной России в среднем был ниже чем игроки сборных   команд   Турции   и   Испании   на   2   сантиметра.   Но   в   то   же   время,   самый 42высокорослый   игрок   первенства  ­  Десятников   Андрей  с  ростом 220  сантиметров входил в состав сборной России. 4)   На   протяжении   четырёх   лет,   чёткого   направления   динамики   командных показателей   соревновательной   деятельности   в   молодежной   сборной   России   не прослеживается.   В   2014   году   российская   команда   по   большинству   показателей уступала   трём   командам­призёрам,   исключение   составили   лишь   точность трёхочковых   бросков,   количество   перехватов   и   блокшотов.   Существенное отставание от лидера прослеживается в таких элементах игры как эффективность штрафных   бросков   ­   11,8%,   количество   подборов   ­   5,6   в   среднем   за   матч   и результативность ­ 8 очков за матч. 5) Защитники сборной России превосходят защитников Испании и Турции в эффективности трехочковых бросков и количестве подборов, по количеству передач и потерь демонстрируют худшие результаты. Нападающие сборной России заметно уступают соперникам в эффективности двухочковых и штрафных бросков, а так же совершают гораздо больше потерь. Российский центровой показал отличную точность двухочковых бросков, но осуществлял очень мало подборов, атакующих передач, а так же оказался самым низкорезультативным, в сравнении с главными соперниками.   43Практические рекомендации 1.Изучив особенности комплектования молодежных сборных команд России и других   стран   Европы   игроками   разных   амплуа,   мы   выявили,   что   в   российской команде   играют   1­2   центровых   в   то   время   как   в   командах   лидерах   первенства Европы 2­4 игрока, что является более рациональным комплектованием. В связи с этим,   мы   считаем   более   целесообразным   комплектовать   молодежную   сборную России 2­3 центровыми игроками. 2.В   работе   с   игроками   защитниками   целесообразно   уделить   наибольшее внимание   совершенствованию   точности   штрафных   бросков   и   совершенствование техники владения мячом. Так как защитники сборной России отстают   от команд лидеров в эффективности штрафных бросков и делают большее количество потерь за матч.  3.В   работе   с   игроками     нападающего   амплуа     следует   уделить   наибольшее внимание совершенствованию точности штрафных и двухочковых бросков. Сборная России   также   совершает   большее   количество   потерь,   чем   другие   обследуемые команды. 4.В   работе   с   центровыми   игроками   следует   уделить   внимание совершенствованию  точности бросков с игры, так как у российского игрока самый низкий процент реализации с игры. Российский игрок также совершает меньше всех подборов, чем другие обследуемые команды. 44Список используемой литературы: 1.Андрющенко   Л.Б.  Специальная   подготовка   юных   баскетболисток   к соревновательной   деятельности   в   командах   высшей   лиги   в   группах   высшего спортивного мастерства  канд. пед. наук. — М., 1988. — 24 с. 2.  Барков В.А.  Оптимизация учебно­тренировочных занятий с детьми 11—14 лет   на   основе   использования   технических   средств   обучения:   (на   примере баскетбола): … канд. пед. наук. — М., 1979. — 20 с. 3.Боженар В.А., Корягин В.М. Оптимизация системы подготовки спортивных резервов в баскетболе// Научно­спортивный вестник.­ 1984.­ № 4.­с.9­14 4.Бигеев А.В. Выявление основных статистических показателей, влияющих на результат матчей в баскетболе // Инновационные средства и методы подготовки в современном баскетболе. Москва 2011. с 17­20. 5.Годик   М.А.   Контроль   тренировочных   и   соревновательных   нагрузок.­   М.: Физкультура и спорт, 1980.­ 136с. 6.Гойхман  М.Б.  Критерии   завершающего   отбора   юных   квалифицированных баскетболистов 16–18 лет учащихся специализированного отделения УОР. … канд. пед. наук. – СПб., 2000. – 19 с. 7.Девяткина Б.Ю. Комплектование игрового состава команды баскетболисток высокой квалификации с учетом психологической совместимости и срабатываемости игроков // Современные технологии в спортивных играх: Материалы всероссийской научно­практической конференции. — Омск: Изд­во СибГУФК, 2005. ­ С.65­68. 8.Девяткина   Е.Ю.   Комплектование   игрового   состава   команды высококвалифицированных   баскетболисток   с   учетом   психологической совместимости и срабатываемости игроков. Канд. дисс. ­ Омск 2005. с. 140 9.Железняк   Ю.Д.   Совершенствование   системы   подготовки   спортивных резервов в игровых видах спорта:  Автореф. Дис. …док.пед.наук.­ М., 1981.­ с.48 4510.Захарова   О.Б.  Оценка   и   повышение   надежности   технико­тактических действий баскетболисток 10—12 лет, занимающихся в СДЮШОР … канд. пед. наук. — М., 2002. — 22 с. 11.Иксаков В.М. Оценка тренировочных нагрузок, оптимизация их структуры и динамики в процессе подготовки юных баскетболистов к соревнованиям … канд. пед. наук. — М., 1979. — 24 с. 12.Казиков И.Б. Современная система подготовки российских спортсменов к участию в Играх Олимпиад. ­ М.: Физкультура и спорт, 2004. ­ 232 с. 13.Костикова Л.В. Баскетбол :Азбука спорта – М.: ФиС, 2001 14.Костикова Л.В., Бухбиндер Л.Р. Исследование подготовки баскетболисток высокой   квалификации   с  использованием   компьютерной   методики  «Омега­спорт» Сборник материалов научно­методической конференции каф. Т и М спортивных игр. – М.: 2006. с.5­6 15.   Костикова   Л.В.,   Каменев   А.Л. высококвалифицированных   команд   России   баскетболистами   резерва     Особенности   комплектования // Инновационные средства и методы подготовки в современном баскетболе. Москва 2011. с – 44 16.Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для вузов. 4.1. ­ М., 2004. ­ 177 с. 17.Мацак А.Б Резервы ­ это все! / Мацак А. // Планета баскетбол. ­ 2000. ­ N 3(11). ­ С. 28­31. 18.Мацак А.Б. с соавторами. Система подготовки баскетболистов­ юниоров. Метод. Рекомендации. М., 1988г. 19.Мацак А.Б. Построение годичного цикла тренировки квалифицированных баскетболистов на этапе спортивного совершенствования. … канд. пед. наук. — М., 1988. — 24 с. 20.Минасян Ж.А. Эффективные средства и методы обучения баскетболу детей младшего школьного возраста … канд. пед. наук. — М., 1986. — 25 с. 4621.Морган Вуттен. Как добиться успеха в подготовке баскетболистов М.: ТВТ Дивизион, 2008. – 400 22.Мохамед М.А. Исследование эффективности методов развития специальной выносливости у юных баскетболистов. … канд. пед. наук. — М., 1971. — 23 с. 23.Орловская   Ю.В.  Теоретико­методологическое   обоснование профилактическо­реабилитационного направления в системе подготовки спортивных резервов: (на примере специализации баскетбол). … д­ра пед. наук. — M., 2000. — 50 с. 24.Островский   Г.Л.  Экспериментальное   обоснование   направленности физической   подготовки   юных   баскетболистов   на   этапе   начальной   спортивной специализации. … канд. пед. наук. — Тарту, 1974. — 20 с. 26.Платонов   В.А.  Программированная   физическая   подготовка   юных баскетболистов 11—16 лет . … канд. пед. наук. — М., 1998. — 26 с. 27.Портнов, Ю.М. и др. Примерные программы спортивной подготовки для ДЮСШ и СДЮШОР. Баскетбол./Ю.М. Портнов – М.: Советский спорт, ­ 2004 28.Портнов   Ю.М.   и   др.   Баскетбол:   Примерная   программа   спортивной подготовки для детско –юношеских спортивных школ. ­ М.: Советский спорт, 2004. ­100с. 29. Портных Ю.И. Опыт обучения игре в баскетбол детей младшего школьного возраста (9—10 лет) . … канд. пед. наук. — Л. , 1959. — 22 с. 30.Приступа   Е.Н.  Модельные   характеристики   и   методика   повышения результативности единоборствующих баскетболистов при розыгрыше стандартных положений. … канд. пед. наук. — Киев, соревновательной     деятельности   1989. — 23 с. 31.Регламент Детско­юношеской баскетбольной лиги сезона 2009­2010. 32.Рекомендации   при   работе   с   молодыми   баскетболистами.   Методическое пособие под редакцией Гомельского Е.Я. М. 2009. – 92 с 33.Рекомендации   при   работе   с   молодыми   баскетболистами.   Методическое пособие под редакцией Гомельского Е.Я. М. 2009. – 92 с. 4734.Сусикова   Т.С,   Вопросы   совершенствования   российской   системы   ме­ неджмента   в  сфере   физической   культуры   и   спорта  //   Современные   технологии   в спортивных играх: Материалы всероссийской научно­практической конференции. ­ Омск: Изд­во СибГУФК, 2005. ­ С. 156­158. 35.Суслов Ф.П. и   др..  Современная система спортивной подготовки  /   М.: СААМ, 1995. ­ 448 с.  36.Федотова   Е.   Основы   управления   многолетней   подготовкой   юных спортсменов в командных игровых видах спорта. Издательство: СпортАкадемПресс Год издания: 2004 37.Филин В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов. М.,ФиС, 1974 г. 38.Фураева   Н.В.   Структура   подготовки   баскетбольных   команд   в   годичном соревновательно – тренировочном цыкле. Дисс…канд.пед.наук.­ М., 2001., ­с. 67­69, 98­102. 39.Хадифи   А.   Профессиональная   ориентация   юных   спортсменов   на   этапе спортивного совершенствования: дис. ... канд. пед. наук / Акрам Хадифи; РГАФК. ­ М., 1999. ­ 116 с. 48