Статья "Активизация познавательной деятельности на уроках биологии "

Активизация познавательной деятельности на уроках биологии

 «Учитель никогда не должен забывать о том, какие дети в классе, как мыслит каждый его ученик, что будет ему легко, что трудно…Нужны разнообразные приемы и методы обучения, чтобы вызвать интерес к учебе…»

П.Н.Чернов.

С каждым годом становится все труднее поддерживать интерес учащихся к изучению биологии (и не только биологии). Мотивация к активному изучению предмета ослаблена несколькими причинами. Мне видятся причины в том, что: во-первых, у каждого ребенка свой опыт познавательной деятельности и свой уровень развития, во-вторых, биология не является обязательным предметом при сдаче государственных экзаменов в школе и не во все ВУЗы и колледжи предмет включен в списки вступительных экзаменов, в-третьих, неинтересные и недоработанные  в большинстве своем  учебники и большой объем информации, который необходимо запомнить, в-четвертых, меняются времена, а вместе с ним и нравы, и интересы детей. На детей в последнее время обрушивается огромное количество информации из различных СМИ, интернет-порталов, причем часто информация непроверенная и неподтвержденная, но поданная в таком интересном виде, что детьми воспринимается на УРА, как истина в последней инстанции.. Это приводит к тому, что школьники о многом слышали, сообщаемые на уроках сведения не являются для них новыми, их трудно удивить. И вот это все побуждает искать новые методы и средства обучения, способствующие развитию интереса к предмету и активизирующие познавательную деятельность учащихся. Таким образом, проанализировав все эти проблемы, я пришла к выводу, что проблема активизации познавательной деятельности будет существовать всегда.

Поэтому основными задачами своей работы считаю:

1)      Формирование и развитие у учащихся устойчивого познавательного интереса к предмету на основе активизации мыслительной деятельности школьников в процессе обучения.

2)      Развитие творческих способностей и познавательной самостоятельности детей .

3)      Формирование ИКТ - компетентности учащихся.

4)      Возрождение желания ребенка учиться.

Реализацию этих задач осуществляю через использование следующих компонентов:

 - повышение мотивации обучения;

 - выполнение практических и творческих заданий;

 - решение биологических задач;

- проведение уроков с применением ИКТ;

- проведение нестандартных уроков, дидактических игр;

- осуществление межпредметных связей;

- практическая направленность обучения;

- создание ситуации успеха;

- учет индивидуальных особенностей учащихся.

Мое педагогическое кредо: «Видеть личность в каждом ребенке. Работать на развитие учеников, активизируя их познавательную деятельность и создавая для этого все необходимые условия».

Мой педагогический опыт по формированию и развитию познавательной активности учащихся на уроках биологии опирается на ведущие дидактические теории и концепции в преподавании ведущих ученых И.С. Якиманской , Е.Н.Степановой (Личностно-ориентированное образование), Г.И.Щукиной (Концепция развития познавательного интереса), Ю.К. Бабанского (Оптимизация учебно-воспитательного процесса).

Результативность:

- формируются такие качества, как ответственность, настойчивость, любознательность, стремление к активной познавательной деятельности;

- вырабатывается умение самостоятельно добывать знания и применять их на практике;

- создается ситуация общения на уроке, позволяющая каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы;

- создается обстановка для естественного самовыражения ученика;

- развивается устойчивый интерес к предмету;

- на уроке создается ситуация успеха для каждого;