Статья "Формирования экологической культуры и здорового образа жизни во внеурочной деятельности"

Формирования экологической культуры и здорового образа жизни во внеурочной деятельности.

Формирование экологической культуры, здорового и безопасного обра­за жизни осуществляется в школе-интернате во внеурочной деятельности во всех направлениях (социальном, духовно-нравственном, спортивно-оздоровительном, общекуль­турном). Приоритетными рассматриваются спортивно-оздоровительное и духовно-нравственное направления (особенно в части экологической составляющей).

Формирование здорового и безопасного образа жизни во внеурочной деятельности направлена на  развитие потребностей у учащихся в занятиях физической культурой и спортом; знакомят с правилами безопасного поведения в окружающей среде, побуждают в детях желания заботиться о своем здоровье путем соблюдения правил здорового образа жизни; формируют представлений о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности, формируют негативное отношение к факторам риска здоровью обучающихся.

Спортивно-оздоровительная деятельность является важнейшим направлением внеурочной деятельности обучающихся, основная цель которой создание условий, способствующих гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию личности обучающегося средствами физической культуры, формированию культуры здорового и безопасного образа жизни. Взаимодействие урочной и внеурочной деятельности в спортивно-оздоровительном направлении способствует усилению оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования обучающимися с умственной отсталостью освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

В КОУ ВО «Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» ведется работа спортивных секций: « Сильные, смелые, ловкие», «Атлет», «Спортсмен»,  созданы условия для их эффективного функционирования;

регулярно проводятся спортивно-оздоровительные мероприятия: «Воспитатели и я – мы спортивная семья», «Зимние забавы!», «Осенняя олимпиада» ; воспитательные мероприятия «В спорте – сила!», спортивный час «За здоровьем пешком» и т. д (соревнования, олимпиады, походы).

              Кроме того систематически проводится просветительская работа с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья по вопросам сохранения и укрепления здоровья, профилактике вредных привычек, заболеваний, травматизма  в рамках воспитательных мероприятий (беседы, часы общения, викторины, диспуты, часы творчества): «Нет вредным привычкам!», «Моя безопасность в моих руках», «Вредная пятерка и полезная десятка», «Внимание! Дорога!», «Дорожные знаки», «Азбука пешехода».

Во внеурочной деятельности экологическое воспитание осуществляет­ся в рамках духовно-нравственного воспитания. Экологическое воспитание направлено на формирование элементарных экологических представлений, осознанного отношения к объектам окружающей действительности, ознакомление с правилами общения человека с природой для сохранения и укрепления их здоровья, экологически грамотного поведения в школе и дома (которое реализуется  через проведение бесед, викторин, конкурсов, акций и т.д): «Природа мой зеленый дом», «Прекрасная планета по имени Земля», «Сбережем природу – сбережем мир», «Мое участие в сохранении природы родного края».

Изучение основ безопасной жизнедеятельности, здорового образа жизни  способствует овладению обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) основными навыками здорового образа жизни, элементарными приемами, действиями в опасных ситуациях и при несчастных случаях, в том числе простыми способами оказания или поиска помощи, а также формированию стереотипов безопасного поведения в типичных ситуациях.

Содержательные приоритеты программ определены  на основании учета индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся их потребностей, а также особенностей региона проживания.

При реализации программы  учитывается, что во внеурочной деятельности на первое место выдвигается опыт применения формируемых усилиями всех учебных предметов базовых учебных действий, ценностных ориентаций и оценочных умений, социальных норм поведения, направленных на сохранение здоровья и обеспечение экологической без­опасности человека и природы.