Статья "Игры на уроке английского языка"

На уроке английского языка особое место занимают виды занятий, во время которых каждый обучающийся принимает непосредственное участие в учебном процессе. С помощью игр ученики могут познакомиться и приобрести ряд очень важных навыков, таких как креативность, командная работа и другие, которые пригодятся ему в жизни. Преимущество игрового метода обучения заключается в том, что оно способствует формированию интереса к иностранному языку и стремлению изучать его дальше. Игра посильна практически каждому, даже тем, кто не владеет крупными знаниями в языке. Чувство равенства, вовлеченности в процесс и отсутствие ощущения непреодолимых трудностей помогают преодолеть стеснительность, которая негативно сказывается на результате. Обучающие игры - это те, которые специально разработаны с целью обучения и передачи определенных знаний участникам. Они созданы для того, чтобы предоставить людям простую и непринужденную среду для изучения определенных предметов или помочь им улучшить свои навыки. Учебная игра – это задание, которое помогает закрепить пройденный материал, проконтролировать уровень знаний, навыков и умений. Она как раз и создает условия для активной деятельности учеников на уроках. Влияние игры проявляется в развитии чувства товарищества и высокой личной ответственности перед классом за успехи в общем деле, что играет немалую роль и в формировании ответственного отношения к учебной деятельности. У обучающихся появляется стремление к приобретению знаний, а не учебы ради оценок. На протяжении многих лет ученые и преподаватели много писали о преимуществах использования игр на уроках иностранного языка. Построение обучения с использованием учебных игр, учитывающее

склад ума учащихся, задача непростая. Одной из таких возможностей, по

мнению известных психологов и методистов, является более «объемное»

преподнесение материала, с выделением в нем и логической, и образной

стороны. Яркое, образное изложение, активируя воображение школьников

средней ступени обучения, неизменно вызывает их интерес. Основными

целями и задачами использования учебных игр являются:

1. Обучение и изучение английского языка с использованием уникальных игр.

2. Проектирование и конструирование учебных игр. Возможность

сформировать и отработать механизмов восприятия у учащихся ключевых и

важнейших компетенций и принципов в коммуникативной и

интеллектуальной сферах жизнедеятельности учащихся. Все эти цели и

задачи совместно с особенностями учащихся в ходе познавательной

деятельности ведут к тренировке – укреплению – расширению креативного

потенциала и мыслительных возможностей учащихся.

Функции игры на уроке.

Игра в обучающем процессе осуществляет несколько функций:

1.Мотивационно – побудительную (мотивирует и стимулирует

познавательную и учебную деятельность).

2.Обучающую (способствует приобретению знаний, развитию памяти,

внимания, восприятии информации, а также формированию и развитию

навыков владения английским языком).

3.Воспитательную (оказывает воздействие на личность обучаемого,

воспитывает гуманное отношение к своему напарнику по игре, расширяя его

кругозор и развивая его мышление, творческую активность, взаимопомощь,

умение отстаивать свою позицию и т.д).

4.Ориентирующую (учит ориентироваться в конкретной ситуации и

отбирать необходимые вербальные и невербальные средства общения).

5.Компенсаторную или коммуникативную (компенсирует отсутствие

или недостаток практики, приближает к условиям владения английским

языком в реальной жизни).

6.Релаксационная (снимает эмоциональное напряжение, вызванное

нагрузкой на нервную систему вследствие постоянного однотипного

обучения)

 Условия проведения игр на уроке.

Важная вещь, которую следует иметь в виду, заключается в том, что не

все игры подходят для деятельности на уроках. Иногда бывает трудно

определить, какая игра подходит, и это большая ответственность учителя,

которому необходимо продумывать формы организации работы

обучающихся на уроке и учитывать индивидуальные качества учеников:

1. Тип личности (экстраверт, интроверт, амбиверт).

2. Уровень знаний, интеллектуальный потенциал.

3. Восприятие, мышление и внимание и другие.

4. Усидчивость, дисциплинированность, целеустремленность.

5. Состояние здоровья.

Необходимо подобрать такие задания, чтобы для любого ученика была

создана ситуация успеха, а также задействовать каждого ученика класса, а не

лишь его единицы. Считается крайне важным, чтобы педагог понимал, что

сложные игры могут быть упрощены, чтобы стать полезными не только для

сильных учеников, но и для тех, у кого уровень знания языка меньше. Это

необходимо для того, чтобы ученик рос гармоничной личностью.Помимо

этого преподавателю необходимо продумать все так, чтобы игра

соответствовала следующим требованиям:

1. Игра должна быть больше, чем просто развлечением.

2. Игра должна включать в себя "дружеское" соревнование.

3. Игра должна вовлекать и интересовать всех учащихся.

4. Игра должна побуждать учащихся сосредотачиваться на

использовании языка, а не на самом языке.

5. Игра должна давать учащимся возможность выучить,

попрактиковаться или просмотреть конкретный языковой материал.

 Подводя итоги вышесказанного нужно отметить, что при введении

учебных игр в процесс обучения английского языка необходимо учитывать

психологические особенности каждого ученика для того, чтобы в играх

были задействованы все ученики класса, а не его единицы. Поэтому игры в

обучении английскому языку необходимы для того, чтобы ученики

развивались гармоничными личностями