Статья: Воспитание детей младшего школьного возраста

Воспитание в начальной школе имеет четкую цель и направленность. Его особенности:

• Процесс нужно тщательно продумать и правильно организовать.
• Результаты воспитания могут быть неоднозначными.
• Беседы, показательные примеры и пр. приносят плоды только через некоторое время. Нужно учитывать, что воспитание не дает мгновенного результата.
• Нужно соблюдать единство целей, задач, содержания, форм и методов воспитания.
• Личностные качества детей формируются неравномерно. Нужно уделять наибольшее внимание тем из них, которые развиваются медленнее остальных.

У младшего школьника существует безусловное доверие к учителю, его словам, поступкам, оценкам. «Так сказала учительница». Авторитет учителя – это авторитет  старшего, более умного, более знающего, умеющего и справедливого. Поэтому учитель должен сам серьезно относиться к своему авторитету, понимать, что каждое его действие, оценка явлений и людей усваивается учениками. Учитель должен следить за своей внешностью, правильно  и вежливо разговаривать с окружающими, быть справедливым. Он должен уметь признавать свои ошибки, просить прощение. Дети должны видеть в учителе друга. Они не должны бояться доказывать свою правоту.

Очень сильно влияет на учеников похвала на уроке в присутствии одноклассников. Им тогда хочется выполнить работу еще лучше. Нужно в любом ученике видеть что-то хорошее. Андрюша допускает много ошибок в сочинении, но зато он хорошо описал свое отношение к картине. Я часто хвалю детей за любое выполненное ими хорошо задание: «Ты, молодец! Ты сам себя победил!». Дети воодушевляются, стараются выполнять любое задание еще лучше. Иногда чуть завышенная оценка «окрыляет» ученика. Он начинает верить в себя, понимает, что и он может выучить и хорошо ответить. Но я никогда не обсуждаю неудачи детей при всём классе и не говорю о неудачах детей на общем родительском собрании». Когда мой брат учился в начальной школе, а я старше на восемь лет брата, моя мама никогда не ходила на собрания. Просила меня сходить. При этом говорила: «А что я пойду, только и будут говорить, что бегает на перемене, не слушает на уроке. Ни одного хорошего слова в адрес сына.»

Чтобы ученики не боялись отвечать, создаю в классе такую обстановку, чтобы дети поняли, что каждый человек неповторим, особенен. Людей с дефектами речи нужно принимать такими, какие они есть. Живем по принципу: «У каждого свои недостатки». Настя очень тихо говорит, ребята это знают и в классе становится такая тишина, что слышно как муха летит. Максим приехал из другого города, а Гриша перешёл из другой школы. Ребята окружили их вниманием и заботой. И по итогам беседы с родителями и по моим наблюдениям, ребята очень быстро влились в коллектив.

Не  люблю ложь. Считаю, что каждый должен говорить правду, лучше «горькая» правда, чем «сладкая» ложь. И говорю ребятам словами рассказа В. Драгунского «Тайное становится явным».  И говорю им, что закон «бумеранга» существует.

Когда дети пришли ещё в дошкольную подготовку,  то у них часто возникали ссоры, не могли поладить девочки и мальчики, жаловались друг на друга. Я объясняла, что МЫ большая дружная семья, в которой все должны дружить, уважать друг друга, помогать друг другу. Это дало свои результаты. Не могу сказать, что в классе идиллия, но все же ссор стало меньше, жалоб друг на друга тоже. Детей очень сплачивают какие-либо совместные дела: подготовка к праздникам, школьным мероприятиям,   экскурсии в город, проектная деятельность.

Большое внимание уделяю воспитанию культуры поведения. Это не эпизодическая работа, а ежедневная. Культура поведения, внешний вид, опрятность во внешнем виде и обстановки вокруг. У нас в школе школьная форма, деловой вид, светлый верх и тёмный низ. Но современным ребятам хочется похвастаться своей одеждой. Поэтому с ребятами, с родителями и с разрешения администрации школы, в последний день перед каникулами, экскурсионные и праздничные дни ребята приходят в свободной одежде. Это помогло мне доказать ребятам, что в обычные дни нужно ходить в школьной форме. Учитель для ребят является примером.

Эффективность воспитательной работы во многом зависит  от согласованной работы учителя и семьи. Родители должны знать, какие требования предъявляются к поведению детей, какие манеры у них воспитываются, и в этом же направлении вести работу дома, в семье. Очень важен в воспитательной работе треугольник: «Учитель – ученик  родитель».