Статья. Дидактическое пособие "Весёлый паровозик" для логопедического кабинета

Дидактическое пособие «Весёлый паровозик». Самодурова А.А., учитель­логопед  Наливайко И.Л., учитель  швейного дела  КГБОУ «Красноярская школа № 4», г. Красноярск Создавая   коррекционно­развивающую  среду  логопедического   кабинета   мы стремились  к тому, чтобы окружающая обстановка была комфортной, эстетичной, подвижной, вызывала у детей стремление к самостоятельной деятельности.  Основой оформления логопедического кабинета является дидактическое пособие «Царство красивой речи», выполненное руками педагогов и учащихся швейного дела, представляет собой серию  сказочных  эпизодов:  сказочные   замки,  избушка   на  курьих  ножках.  Центральное   место   в сказочном городе занимают   главные герои: «Царь­звук» и «Царица­буква». Все буквы алфавита собраны в замках. Настенное зеркало служит озером,  в озеро впадает река. В данное дидактическое пособие «Царство красивой речи»  добавлено вашему вниманию многофункциональное   пособие  «Весёлый   паровозик».   Данное   логопедическое   пособие могут использовать логопеды и педагоги на индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятиях.   флизелин и др.), вышивка паетками и атласной тесьмой. Технология изготовления:  Выполнено оно в технике аппликации из разных тканей и  материалов (креп­сатин, на флизелин положить основные детали   машинной строчкой «зигзаг», прострочить по контуру    укрепить сыпучие ткани дополнительной строчкой по контуру аппликации дополнить аппликацию вышивкой пйетками и атласной лентой на   обратную   сторону   приклеить   ленту   велькро,   для   того,   чтобы   «Весёлый паровозик» мог  перемещаться по логопедическому панно.   Вагончики   соединяются   с   помощью   петель   и   пуговиц.     На   вагончиках   окна выполнены   в   виде  кармашков,   куда   могут   помещаться   нужные   к   уроку   картинки.   В зависимости от решаемых задач, количество и виды окон меняются. Можно работать с целым составом, либо отдельно с каждым вагончиком. Многофункциональное   пособие   по  развитию  речи  для   младших   школьников,  его использование   зависит   от   задач   педагога   на   конкретном   занятии.   Поезд   стационарно закрепляется на стене, что экономит пространство кабинета  и позволяет пользоваться им в любой момент,  но с ним можно работать и на ковре, и на столе. Окна вагонов сделаны в виде   кармашков   из   пластиковых     пластинок,   куда   вставляются   картинки.   Для   работы требуются картинки и мелкие игрушки. При проведении игр можно использовать один вагончик, можно два, а можно и все три.      С помощью данного пособия решаем следующие задачи: Звуковой анализ слов:   Паровозик привез звуковую схему слова, нужно подобрать соответствующую картинку;  Подобрать картинки, в названии которых определенный звук находится в начале, середине или конце слова. Словарная работа:  Обобщение по лексическим темам  (звери, птицы, насекомые едут в разных вагончиках);  Продолжение лексического ряда. Развитие фонематических процессов:  Распределение   слов   по   количеству   слогов  (в  первый   вагон  сели   волк,   слон   и  жук,   во второй ­ лиса и белка, заяц, в третий ­ собака, корова);   Деление слов на части;  Звуковой   анализ   слова  (можно   использовать   только   один   вагончик,   но   организовать соревнование между тремя детьми); Определение позиции звука в слове (первый вагончик – начало слова, второй – середина слова, третий – конец слова). Лексико­грамматические упражнения:  Согласование   существительных   с   прилагательным  (желтое     платье,   желтый     бант, желтая кофта);  Cогласование  притяжательных местоимений с существительными;  Согласование существительных с числительными  (сколько пассажиров в вагоне? ­ Два пассажира, пять пассажиров); Составление рассказа по серии картинок: «Паровоз   привез   картинки   для   составления   рассказа.   Помоги   паровозику,   разложи   картинки правильно и составь рассказ». Варианты игр для детей младшего школьного возраста, для детей с умственной отсталостью. Звуковички. Цель: Учить детей давать характеристику звука в слове. Картинный материал: картинки, обозначающие звуки  Ход игры: Вагончики красного, синего и зеленого цвета. Ребенок берет картинку – звук (звуковичок),   дает   характеристику   этого   звука   и   помещает   её   в   соответствующий вагончик(   в   красный   –   гласные,   в   синий   –   твёрдые   согласные,   в   зелёный   –   мягкие согласные). Составь слово. Цель: Учить определять первый звук в слове по представлению. Ход игры: Логопед заранее размещает в вагончиках картинки, из первых звуков которых можно составить слово. Дети должны отгадать пассажира вагончика, определив первые звуки в названиях картинок (Например, в первом вагончике находятся картинки: огурец, сумка,  арбуз (оса). Значит, вагончик перевозит осу и т.д.)  Пассажиры. Цель: автоматизация отрабатываемого звука. Ход игры: Логопед заранее размещает картинки в вагончики. Детям предлагается назвать  пассажиров  Зайцы. Цель: Учить определять наличие заданного звука в слове. Ход   игры:   На   крышах   вагончиков   размещены   картинки,   обозначающие   звуки.   Логопед размещает в вагоны пассажиров с заданным звуком, но одна картинка заданного звука не имеет. Ребенок должен превратиться в контролера и найти «зайца», т.е. лишнюю картинку. Вот небольшой перечень игр, которые можно использовать в логопедической работе. Пособие «Веселый паровозик» может заинтересовать не только молодых специалистов, но и логопедов со стажем. В младшем школьном возрасте дети очень любят играть со звуками. Любую игру можно адаптировать под данное пособие и научить играть в нее детей.  Предлагаем Вашему вниманию Логопедическое занятие для детей с умеренной степенью  умственной отсталости 1 класса. Тема: «Путешествие на Весёлом паровозике» Цель:    учить детей четко и ясно, громко произносить знакомые слова, обозначающие  предмет, и его назначение; активизировать словарь детей, использовать в речи обобщающие понятие (дикие  животные, посуда;  развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Оборудование: мишка, сундучок, кукольная посуда, кукла. Ход занятия:  I Организационный момент. Здравствуйте, ребята! хотели бы вы отправиться в путешествие на паровозике?  Наш поезд отправляется на Лесную полянку. Приятного пути! (Звучит звук  отправляющегося поезда и песенка из мультфильма «Паровозик из Ромашкова»)  Дети: Да!  II Основная часть занятия ­Хорошо, садитесь все к Мишке в паровозик, а ребята Вы будите вагончиками поехали ту­ ту­ту.  Ходьба в колонне по одному ­Паровозик чух – чух – чух мчится во весь дух. (бег в колонне)   ­ Проходим змейкой между пеньками. (ходьба змейкой между кубиками)  ­ Мы приехали на станцию «Цветочная полянка». Ребята, вы всё назвали правильно:  нельзя шуметь, ломать деревья и кусты, рвать цветы, разорять гнезда, муравейники,  мусорить, разжигать огонь. ­ Ребята посмотрите на полянку. Сколько на ней цветочков! Давайте каждый встанет на  понравившийся цветочек.  1. ­ На лугу летают пчелки, давайте пожужжим (повороты головы вправо, влево)  2. ­ Земляничкой день пропах, нюхаем цветочки. (вдох ­ голову вверх, выдох –вниз) . 3. ­ Сколько бабочек веселых отдыхает на цветах (маховые движения руками вверх, вниз.)  4. ­ Гуси белые шипят ш ш ш, гуси серые кричат га­га­га. (наклоны вперед, руки назад)  5. А еще на этой полянке отгадайте кто, Словно елка весь в иголках… кто это?  Дети: Ёжик (приседания, руки в замок над головой с разжатыми пальцами) . Л:­ Кто там скачет очень быстро, машет хвостиком пушистым?  Дети: Белка (Прыжки на двух ногах вокруг себя)  III Дидактическая игра «Кто, где живет? » Белка – Белка живет в дупле.  Лиса – Лиса живет в норе.  Волк – Волк живет в логове.  (Медведь, заяц и т. п.)  Л:­ Ребята паровозик нас заждался. Вы хотите поехать дальше?  Дети: Да.  Ребята, сегодня мы с вами поедем в гости к Мишке. Скажите, где живет медведь?  Д: ­ В лесу.  Л: ­ Правильно, в лесу, дорога туда долгая, чем быстрее можно доехать?  Д: ­ Поездом.  Л:­Паровозик отправляется ту­ту.  IV Физминутка: свет зеленый загорается, паровозик отправляется.  Чух! Чух! Чух! Чух!  Паровоз ­ наш общий друг.  Он промчит нас по лесам  по оврагам и горам крепко за руки держись  от друзей не оторвись!V: Д:­ «Здравствуй, Мишка, мы к тебе в гости приехали! » М:­ А я вас ждал и приготовил сюрприз.  В: ­ Что приготовил?  М:­ Да вот (сундучок)  В: ­ Ой, какой красивый. Ребята, давайте сядем и посмотрим, что же нам приготовил  Мишка.  М:­ Там разные игрушки. Я не знаю как с ними играть.  Л: ­ Ребята, поможем Мишке? Посмотрим, что там и расскажем, как надо играть с  игрушками.   VI: Игра «Чудесный сундучок» В: ­ Вот чудесный сундучок,  Всем ребятам он дружок Очень хочется всем нам Посмотреть, ну что же там? В:­ Давайте  откроем сундучок. Что это?  Д: ­ Тарелочка.  В: ­ Для чего нужна тарелочка, как можно с ней играть?  Д: ­ Кушать, кормить кукол.  В: ­ Молодцы! Из тарелки суп едят да кашу, кукол кормить наших.  В: ­ Посмотрите, какие игрушки еще есть в сундучке?  Д: ­ Чашка.  В: ­ Для чего нам чашка нужна?   ­ Пить чай.  В: ­ Из чашки пьют чай, кофе, молоко, компот. Ребята, а скажите чашка, тарелка, что это у  нас?  Д: ­ Посуда Давайте  напоим  медведя чаем.  Итог занятия: Дети накрывают стол для чая. Медведь благодарит детей за угощение, а дети благодарят за волшебный сундучок.