Статья ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ КАК НЕОБХОДИМЫЙ КОМПОНЕНТ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИНФОРМАТИКА

УДК 004.9 ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ КАК НЕОБХОДИМЫЙ КОМПОНЕНТ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИНФОРМАТИКА преподаватель Черкашина Н.В. Современная   подготовка   студентов   в   техникуме   осуществляется   в соответствии   с   Федеральными   государственными   образовательными стандартами среднего профессионального образования третьего поколения. Главными целевыми установками в реализации ФГОС СПО являются компетенции,   полученные   студентами   в   ходе     обучения,   при   этом   под термином компетенция понимается способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области. В совокупности все компетенции формируют поведенческие модели –   когда   выпускник   способен   самостоятельно   ориентироваться   в возникающих ситуациях и решать стоящие перед ним задачи.  Переход   на   новые   образовательные   стандарты   требует   пересмотра методов и средств контроля и оценки качества образовательного процесса. При   этом   для   оценки   качества   решающее   значение   имеет   четкая определенность   того,   какие   именно   компетенции   необходимы   для профессиональной деятельности.  Решение   задачи   формирования   компетенций   личности   в   области информационной   безопасности   должно   охватывать   все   уровни   системы образования:   среднее   образование,   начальное,   высшее.   Понимание социальной значимости решения указанной задачи должно находить свое отражение   в   нормативных   документах,   в   таких,   как,   образовательные   и профессиональные стандарты.  Системы   компетенций   для   отдельных   направлений   подготовки остаются не полными, они не содержат важных компонентов, необходимых для   успешной   профессиональной   деятельности.   Одним   из   таких «пропущенных»   компонентов   являются   компетенции,   связанные   с информационной безопасностью.  На   примере   рассмотрим   дисциплину  ОУД.12   Информатика  по программе   подготовки   специалистов   среднего   звена     специальности 34.02.01 Сестринское дело. При изучении данной дисциплины у студентов формируются общие компетенции: ­   ОК   3.   Принимать   решения   в   стандартных   и   нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. ­ ОК 5. Использовать информационно­коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. ­ ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. ­   ОК   9.   Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в профессиональной деятельности. В   рамках   профессиональных   компетенций   должны   формироваться умение   оценить   степень   надежности   источника   информации   и   знание доверенных     источников   информации   в   своей   предметной   области.   В формируемых компетенциях недостаточно отражена проблема обеспечения информационной   безопасности,   поэтому   необходимо   расширить   список компетенций.    При   этом,   в   сетях   Сегодня каждый учащийся  зарегистрирован в нескольких социальных   наблюдают   сцены   насилия,   сайты сетях.   порнографического   содержания,     увлекаются   азартными   играми, алкоголем   и   наркотическими   веществами,   посещают   экстремистские   и националистические   интернет­ресурсы.   Все   это   оказывает   самое   прямое воздействие   на   психическое,   эмоциональное   и   физическое   развитие подрастающего поколения. Необходимо найти пути решения вышеобозначенных вызовов, проводя исследования по направлению  информационной безопасности личности в условиях информационного общества. Актуальность поставленных проблем обусловлена   также   тем   обстоятельством,   что   в   мае   2009   года   указом Президента РФ утверждена Стратегия национальной безопасности РФ до 2020   года.   Принципиальная   особенность   Стратегии   состоит   в   том,   что обеспечение   безопасности   России   рассматривается   в   тесной   связи   с решением   проблем   социально­экономического   и   культурного   развития страны. Это ставит перед педагогическим образованием следующую цель: повышение цифровой грамотности учителей. Педагог должен формировать у   подрастающего   поколения   навыки   информационной   безопасности   и медиаграмотности,   которые   позволили   бы   учащемуся   самостоятельно оценивать опасность тех или иных ресурсов, противостоять возникающим в глобальной   сети   Интернет   новым   угрозам   и   рискам,   компьютерной   и интернет­зависимости,   самостоятельно   организовывать   учебную деятельность   в   условиях   функционирования   информационной   среды дистанционного и электронного обучения. Из   всего   вышеизложенного   следует,   что   в   педагогических   вузах актуализируются   новые   требования   к   профессиональной   подготовке выпускников.   Для   специалистов   в   области   педагогического   образования основным полем деятельности является педагогика, психология, методика обучения   и   воспитания,   а   информационная   безопасность   личности учащихся ­ лишь один из способов достижения педагогических целей. Обеспечение информационной безопасности личности педагога может быть   достигнуто   путем   введения   в   соответствующие   стандарты образования   соответствующих   компетенций,   направленных   на формирование   информационной   культуры   специалиста   с   обязательной составляющей ­ компетентностью в области информационной безопасности личности. Таким   образом,   Федеральные   образовательные   стандарты   разных ступеней образования  и образовательные программы, разработанные на из основе,   в   обязательном   порядке   должны   содержать   требования, касающиеся компетенций в области информационной безопасности, причем данные компетенции следует отнести к категории общекультурных.  БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК: 1. Бушмелеева Н.А., Разова Е.В. Формирование компетенций в области информационной   безопасности   в   системе   ВПО//Научно­методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т.2. С 544. 2. Ляхович, В.Ф. Основы информатики / В.Ф. Ляхович, С.О. Крамов. РОСТОВ ­ НА ­  ДОНУ; Феникс, 2010г. ­ 348 с. 3. Михеева,   Е.В.   Информационные   технологии   в   профессиональной деятельности   /   Е.В.   Михеева.   ­     М   :  ACADEMA,   Издательский   центр «Академия», 2014г. ­ 256 с. 4. Семакин, И.Г.  Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10­11 классов / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. ­ М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014г. ­ 228 с.