Статья по Робототехнике на тему "Разработка образовательных методик по ИКТ"

Разработка и функционирование новых образовательных методик в области ИКТ Димитрова Ольга Иннокентьевна учитель информатики, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия города Юрги»  Федеральные   государственные   образовательные   стандарты   (ФГОС) общего   образования   определяют   сегодня   вектор   развития   российской школы   –   школы,   в   которой   мы   с   вами   работаем,   в   которой   учатся   и получают уникальный социальный опыт наши дети, в которой формируется их мировоззрение и самооценка.   Основной результат – развитие личности ребенка   на   основе   учебной   деятельности…  Основная   педагогическая задача   –  создание   и   организация   условий,   инициирующих   детское действие…[2]  21 век – это век новейших компьютерных технологий, коммуникаций и цифрового оборудования.  По мере того, как требования к профессиям усложняются   и   включают   в   себя   набор   навыков   высокого   уровня,   а социальное  взаимодействие  становится  все более высокотехнологичным, людям   нужно   развивать   собственные   умения,   чтобы   идти   в   ногу   с окружающим   миром.   Помочь   учащимся   научиться   контролировать   и управлять   собственным   обучением   ­   это   главная   цель   образовательного процесса. Современный учитель   должен подготовить учеников к жизни в XXI веке и делать акцент на такие процессы, как сотрудничество, общение, работа   в   команде   и   взаимопомощь.   Общение   –   это   неотъемлемый компонент любого опыта сотрудничества. Ученики получают информацию в   различных   форматах   через   интернет   и   обмениваются   ею   с   другими. Совершенствование   полезных   качеств   и   умений   является   важной   целью сотрудничества.   технические   средства   позволяют обеспечить   учителю  активную   учебно­познавательную   деятельность обучающихся любого возраста.  Современные   Школьное образование должно соответствовать целям опережающего развития. Для этого в школе должно быть обеспечено:   изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем,  обучение, ориентированное как на знаниевый, так и деятельностный аспекты содержания образования.     Таким   требованиям   отвечает   робототехника.   Реализуется робототехника   в   школе   на   основе   применения   конструктора  LEGO Education WeDо™, специально разработанным для младших школьников. Популярный перворобот LEGO предназначен для учеников 2–4­х классов. В   набор   входит     158   элементов,   с   помощью   которых   можно сконструировать   и   запрограммировать   множество   подвижных   и разнофункциональных   роботов.   Пошаговое   описание     конструирования моделей,   позволяет   учителю   использовать   на   уроках   и   внеурочных занятиях.       Перворобот   LEGO     развивает     внимание,   память,   мышление, сенсорику   учащихся.   Является     средством   достижения   целей, сформулированных в ФГОС второго поколения как результаты освоения основной   образовательной   программы   начального   общего   образования (ООП   НОО).    Личностные   результаты   освоения   ООП   НОО   включают готовность   и   способность   обучающихся   к   саморазвитию   и   личностному самоопределению, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных   социальных   ситуациях,   умение   выходить   из   спорных   ситуаций, стойкую   мотивацию   к   творческому   труду,  способность   ставить   цели   и строить   жизненные   планы,   способность   к   осознанию   российской идентичности в поликультурном социуме.     Метапредметные   результаты предполагают развитие способности принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной   деятельности,   умение планировать   и   оценивать   свои   действия   в   соответствии   с   поставленной задачей, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера,   способности   конструктивно   действовать   в  любых   ситуациях, освоение   навыков   в   построении   схем,   средств информационных и коммуникационных технологий, умение вести диалог, умение   излагать   своё   мнение   и   аргументировать   свою   точку   зрения   и оценку событий.   применение   Главной     целью   современного   школьного   образования   это   научить детей   учиться,     самостоятельно   ставить   перед   собой   учебные   цели, разрабатывать пути их достижения, оценивать свои достижения.  В соответствии с ФГОС НОО совокупность универсальных учебных действий   (УУД),   представлены   четырьмя   блоками:   личностным, регулятивным,  познавательным  и коммуникативным.  Регулятивные  УУД отражают   способность   учащегося   строить   учебно­познавательную деятельность, учитывая все её компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценку).       Регулятивные   УУД     можно   развивать   у   младших   школьников, используя в учебной деятельности конструктор LEGO :  Развитие   способности   к   целеполаганию.  Учащийся   ставит  перед собой задачу ­ разработать модель робота.  Развитие   способности   к   планированию.  Учащийся   ставит  перед собой   цель   ­   составить   план   деятельности   по   созданию   нового   робота, схемы его движения.   Развитие   способности   к   прогнозированию.  Учится   предвидеть результаты   своей   деятельности,   изменяя   электронную   схему   или последовательность сбора модели робота.    Формирование   действия   контроля.  Собрав   модель,   учащийся самостоятельно проверяет правильность её  выполнения, оценивают свою работу и работу своих одноклассников.  Формирование действия  коррекции.  Вносит коррективы на любой стадии сборки модели, учится критично относиться к результатам своей деятельности и деятельности окружающих.   Развитие   способности   к   оценке.  Учащийся  имеет   возможность сравнивать   свою   модель   робота   с   моделями   одноклассников,   способен оценить   уровень   функциональности,   эстетичности   и рациональности робота.  На основании полученных результатов школьник делает выводы об уровне своих знаний и умений.   сложности,  Формирование   волевой   саморегуляции.  Процесс   сборки   модели требует   терпения.   Если   по   каким­то   причинам   учащемуся   приходится выполнять   работу   сначала,   возвращаясь   к   уже   пройденной   стадии,   ему необходимо   приложить   некоторое   волевое   усилие   для   успешного устранения   недочётов.   При   общении   с   группой   по   заданию   ученику необходим самоконтроль, поскольку в ходе планирования или выполнения модели у детей могут возникать разногласия.   Конструктор   LEGO   позволяет   собрать   ребёнку   красивые   и занимательные поделки самостоятельно и обеспечивает ему переживание состояния успеха.  Конструктор LEGO WeDo  можно успешно применять на внеурочных занятиях в начальной школе. Применения LEGO WeDo на уроках информатики в начальной школе знакомит учащихся с базовыми принципами     программирования   и   алгоритмического   мышления, робототехники и является  эффективным образовательным решением для изучения технических дисциплин в начальной школе.      Межпредметные занятия   опираются   на   естественный   интерес   к   разработке   и   постройке различных фигур. Разнообразие конструкторов Лего позволяет заниматься с   учащимися   разного   возраста   и   по   разным   направлениям.   Дети   с удовольствием   посещают   занятия,   участвуют   и   побеждают   в   различных конкурсах.   Лего­конструкторы   задуманы   таким   образом,   что   учителя могут   постоянно   черпать   в   них   новые   идеи,   позволяющие   привлечь   и удержать внимание учащихся. Литература 1.Копосов Д.Г. «Первый шаг в робототехнику» Практикум для 5­6 класса. Издательство: «БИНОМ. Лаборатория знаний., 2013 2. ПервоРобот LEGOWeDo. Книга для учителя 3. http://standart.edu.ru 4. http://wiki.wildberries.ru/brands/lego