Статья. Воспитать гражданина.

Каредина В.В.         Воспитать гражданина. Воспитать человека интеллектуально,  но не воспитав его нравственно, значит, вырастить угрозу для общества.                                            Т. Рузвельт В   наше   время   образованию   отводится   ключевая   роль   в   духовно­ нравственном объединении  общества, в повышении уровня доверия человека к   жизни   в   России,   к   согражданам,   обществу,   государству,   настоящему   и будущему своей страны. Ценности   личности,   как   правило,   формируются       в   семье.   Но   наиболее системно,   последовательно   и   глубоко   духовно­нравственное   развитие   и воспитание   личности   происходит   в   сфере     образования,   где   развитие   и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни. Причем формирование гражданских   свойств   личности,   гражданское   образование   не   должно сводиться, только лишь к комплексу знаний об обществе, оно, как я считаю, должно в первую очередь включать эмоционально насыщенный нравственный компонент.  В посланиях Президента России Федеральному собранию Российской Федерации было подчеркнуто: «Духовное единство народа и объединяющие нас   моральные   ценности   ­­   это   такой   же   важный   фактор   развития,   как политическая   и   экономическая   стабильность...   и   общество   лишь   тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть   общая   система   нравственных   ориентиров,   когда   в   стране   хранятуважение   к   родному   языку,   к   самобытной   культуре   и   к   самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории. Именно это национальное богатство является базой для   укрепления   единства   и   суверенитета   страны,   служит   основой   нашей повседневной   жизни,   фундаментом   для   экономических   и   политических отношений».   Новая   российская   общеобразовательная   школа   должна   стать важнейшим   фактором,   обеспечивающим   социокультурную   модернизацию российского общества. Поэтому   в   школе   должна   быть   сосредоточена   не   только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь учащихся. Отношение   к   школе   как   единственному   социальному   институту,   через который проходят все граждане России, является показателем ценностного и морально­нравственного состояния общества и государства.              Исходя, из этого и в рамках социально­значимых проектов, я  работаю в   направлении   развития   патриотических,   духовно­нравственных   качеств личности,   путем   вовлечения   учащихся   в   исследовательскую   деятельность, расширения кругозора, развития навыков коммуникации, приобретения опыта в решении жизненных проблем, развития чувства патриотизма, веру в свои силы с опорой на высокий эмоциональный стержень.           Примером этому может послужить один из реализованных проектов с учениками   «О   городе   с   любовью»,   в   котором   ученики   проявили   свою гражданскую позицию, написав стихи о городе С­Петербурге, ветеранах ВОВ, о школе, районе, в котором они живут, а самое главное, что стихи ребят не остались  просто написанными в тетради, а были напечатаны в брошюре, что имело   для   них   огромный   нравственный   и   эмоциональный   момент,     что   и позволяет   выделить   основные   результаты   воспитания:   готовность   и   самооценке, способность   к   нравственному   самосовершенствованию, пониманию смысла своей жизни, индивидуально­ответственному поведению, реализации  творческого   потенциала   в духовной  и  предметно­продуктивнойдеятельности, готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки. Особенностью   нашей   деятельности   стала   ярко   выраженная практическая направленность, тесная связь получаемых учащимися знаний с жизнью,   формированию   нравственных   ориентиров,   гражданственности   и патриотизма. Пусть   данные   стихи   учащихся   далеки   от   совершенства,   но   это   есть проявление их гражданской позиции.                       *** В России есть город – родной.  В России есть город –герой,  И имя ему ­ Петербург  Все это знают и чтут!  А годы его не берут:  Он так же стоит на Неве,  Великой могучей реке.  Он славен геройским трудом,  Победой блокадной войной.  Он город – герой – непростой!  Хоть пулями изранен был он  И голодом война морила,  Однако же людей не победила,  Сражались ради будущего все  На славной Ленинградской полосе.  И не сдались, и до смерти стояли.   Стеною  прикрывали мы друзей, своих родных.  И подарили жизнь другим,  А так же правнукам своим. В. Юрий            Ветераны Ветераны Петербурга­ Гордость славная моя! Защищали Вы когда­то Наши славны берега. И терпели вы ненастье, Голод, стужу и мороз. И не дали вы прорваться Тем фашистам в Ленинград! К. Ксения                       *** На свете есть город святой, Красивый, великий, большой! С достойным названием С­Петербург В которого верят, любят и чтут. В нем много аллей, мостов и садов Великих людей и простых пареньков, Таких же, как ты, таких же как я. И все это город­Отчизна моя!  О. Алексей Мой класс В школе у нас есть класс непростой: Не самый ужасный, Не самый плохой. Он в школе известен Спортивной игрой, Талантами славен И дружбой большой. Хоть мы и разные все по себе В классе своемМы едины везде. Друг другу поможем, Друг друга спасем Мы как один Все и во всем! Верной дорогою в школу идем.  В. ЮрийРебёнок наиболее восприимчив к эмоционально­ценностному, духовно­ нравственному   развитию,   гражданскому   воспитанию,   однако   недостатки развития   и   воспитания   в   этот   период   жизни   трудно   восполнить   в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. При этом особое значение имеют следующие друг за другом переходы   от   детства   к   подростковому   возрасту,   а   затем   к   юности. «Перестройка   потребностей   и   побуждений,   переоценка   ценностей,   ­ утверждал Л. С. Выготский, ­ есть основной момент при переходе от возраста к возрасту».                       Поэтому   школа   должна   воспитывать   гражданина   и   патриота, раскрывать   способности   и   таланты   учеников,   готовить   их   к   жизни   в   а   так   же   постоянно высокотехнологичном   конкурентном   мире, взаимодействовать и сотрудничать с семьями учащихся, другими субъектами социализации, опираясь на национальные традиции.