Строение вещества. Молекулы и атомы

Конспект урока по физике в 7 классе по теме « Строение вещества. Молекулы и атомы». Цель урока: Рассмотрение вопросов строения вещества, строения молекул, формирование объективной необходимости изучения нового материала. Задачи: – образовательные: Формировать умения анализировать, сравнивать, переносить знания в новые ситуации, планировать свою деятельность при построении ответа, выполнении заданий и поисковой деятельности. – развивающие: Развивать умения строить самостоятельные высказывания в устной речи на основе усвоенного учебного материала, развитие логического мышления. – воспитательные: создать условия для положительной мотивации при изучении физики, используя разнообразные приемы деятельности, сообщая интересные сведения; воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальной культуры общения. Тип урока: урок «открытия» новых знаний. Методы обучения: объяснительно- иллюстративный, проблемный, демонстрации и практические задания, решение задачи физического содержания. эвристический, Техническое оборудование: компьютер с выходом в Интернет, проектор, экран. Лабораторное оборудование для демонстрации опытов на столе учителя: яблоко, нож, резиновый мяч (воздушный надутый шарик), модель упругих пружин, две книги с вложенными друг в друга страницами, мензурка с водой, стакан с водой, стакан с окрашенной водой, мензурка со спиртом, закрытая колба с дымом, Лабораторное оборудование для проведения опытов на парте учащихся: металлическая проволока, тетрадные листы,колба с водой, стакан, красящее вещество, пластилин, резина, капрон ПЛАН УРОКА: 1 Организационный момент (1 мин); 2 Этап постановки цели и задачей урока (4 мин); 3 Этап получения новых знания (8 мин); 4 Этап исследовательской работы учащихся (15 мин); 5 Этап обобщения и закрепления нового материала (13 мин); 6 Заключительный этап: домашнее задание, итоги урока (2 мин); 7 Рефлексия (2 мин). ХОД УРОКА I. Организационная часть (приветствие, проверка готовности к уроку,эмоционального настроя) Здравствуйте, ребята! Поприветствуйте друг друга. И я рада приветствовать вас на уроке, на котором мы продолжим открывать страницы в познании окружающего нас мира. Впереди нас ждут интересные открытия. Готовы? Да! Тогда приступим… II. Целеполагание и мотивация Человек издавна пытался объяснить явления, происходящие в природе, познать не только слышимое, но и неслышимое, не только видимое, но и не видимое. Все мы знаем, что вода может быть и жидкой (это её естественное состояние), и твердой – лёд (при температуре ниже 0°С), и газообразной – водяной пар. Отличаются ли свойства воды, льда и водяного пара? Может кто-то и затрудняется ответить. Поэтому, рассмотрим ещё один пример: алмаз и графит, два тела состоящие их углерода. Отличаются ли их свойства? Конечно, графит легко расслаивается–грифель карандаша тому подтверждение, алмаз – один из самых твердых пород. Чем можно объяснить такую разницу? 2Молодцы! Чтобы ответить на этот вопрос, и на многие другие, необходимо знать внутреннее «устройство» тел. Как вы думаете, какая тема урока «ожидает» нас сегодня? Тема урока: Строение вещества. Молекулы и атомы. Цель, которую мы ставим сегодня перед собой: получить представление о внутреннем строении вещества, ответить на вопросы 1. Как доказать, что все вещества состоят из частиц? 2. Какими размерами и массами определяются частицы вещества? 3. 4. Почему не видны частицы, из которых состоит вещество? Почему твердые тела, состоящие из частиц, кажутся сплошными? Откройте свои рабочие тетради и запишите тему сегодняшнего урока «Строение вещества. Молекулы и атомы» . III. Первичное усвоение новых знаний Вы не поверите, но вопросами внутреннего «устройства» тел задавалось человечество ещё в древние времена. Легенда гласит, что в Древней Греции в IV-V веках до н.э. ученый Демокрит , держа в руке яблоко, задумался: сколько раз можно яблоко разрезать на части? Правильно, деление яблока можно выполнять до какой-то малой части. Эту малую и неделимую часть Демокрит назвал атом, что в переводе с древнегреческого языка так и переводится «неделимый». Продолжили изучать строение вещества уже ученые XVIII века. Но с древних времен и до наших дней утверждение о строении вещества является одним из самых верных и значимых для изучения тепловых, электрических и квантовых явлений. Как же мы с вами можем сформулировать это утверждение. Правильно. Все вещества состоят из мельчайших частиц - молекул. Ребята, возьмите, пожалуйста, лист №1 «Строение вещества». Ваша цель: в ходе урока заполнить данную таблицу. Записываем первое утверждение. Теперь подумаем, как это утверждение 3можно доказать. Есть два способа: прямое и экспериментальное. Микроскопов не было в Древней Греции, нет и у нас с вами, да и не в каждой физической лаборатории есть такое оборудование, поэтому воспользуемся вторым способом доказательства существования молекул. Я могу продемонстрировать следующий опыт: опыт с мензурками с небольшим объемом воды и стаканом с окрашенной водой. При переливании воды из стакана в мензурку № 1, из мензурки № 1 в мензурку 2, из мензурки № 2 в мензурку № 3. Наблюдаем, что в мензурках вода окрашивалась, хоть и не так ярко как в стакане. А теперь посмотрите на то оборудование, которое у вас на парте, и подумайте, что из это оборудования вы могли бы использовать для доказательства первого утверждения. Подумали, обсудили парах, в записали в проделали, таблицу Молодцы! Мир молекул уникален и удивителен. Вот еще один опыт. В одну мензурку нальём 100 мл воды, а в другую – 100 мл подкрашенного Перельём жидкости из этих мензурок в третью (см. рисунок). Удивительно, но объём смеси получится не 200 мл, а меньше: 190 мл. Однако при этом масса смеси в точности равна сумме масс воды и спирта. Почему же так происходит? спирта. Или воздушный шарик можно сжать без особого труда. Почему? Между молекулами есть промежутки. Запишите в таблицу второе утверждение. Посмотрите на то оборудование, которое у вас на парте, и подумайте, что из это оборудования вы могли бы использовать для доказательства второго утверждения. Подумали, обсудили в парах, проделали, записали в таблицу. 4Вывод: все вещества состоят из молекул и между молекулами есть промежутки! Но, все тела мы видим сплошными. Дело в том, что молекулы настолько малы, что оптической силы глаза не достаточно для видения молекул. Поможет в определении размера молекул эксперимент. Молекулы состоят ещё из более мелких частиц – атомов. Например, наименьшая частица воды – молекула воды. Она состоит их трех атомов: двух атомов Н – водорода и одного атома О – кислорода. Знания об атомах сегодня в науке позволяют создавать не только автомобили или электромобили, но и наномобили. Ученые доказали, что молекулы разных веществ отличаются друг от друга, а молекулы одного вещества - одинаковы. Молекулы воды одинаковы, молекулы углерода в графите и алмазе одинаковы. На вопрос: почему отличаются свойства этих тел, мы ответим с вами на следующих наших уроках… IV. Первичная проверка понимания У нас осталась последняя колонка таблицы не заполненная. Подумайте, что было бы, если бы не было молекул? Что было бы, если бы не было промежутков между молекулами? Подумали, обсудили в парах, записали в таблицу. Ребята, встаньте, пожалуйста, кто полностью справились с этим заданием. Спасибо! V. Физкультминутка: упражнения на снятие мышечного напряжения. VI. Первичное закрепление новых знаний: Видео вопрос http://class- «Тепловое расширение твердого тела» fizika.narod.ru/vid.htm Просмотр видео с отключением звука. Ребятам предлагается ответить на вопросы: Что будет дальше? (видео останавливается на моменте нагревания шара); Прокомментируйте видеоролик. Подумали, обсудили в парах. VII. Подведение итогов урока 5«Если бы я захотел читать, еще не зная букв, это было бы бессмыслицей. Точно так же, если бы я захотел судить о явлениях природы, не имея никакого представления о началах вещей, это было бы такой же бессмыслицей». Эти слова принадлежат русскому ученому М.В.Ломоносову. Подведем итоги урока. Для этого выполним следующие задания: рефлексия учебных знаний. Сегодня знания о молекулах вещества заложены в основу атомной и ядерной физики, давшие возможность развиваться нано технологиям. На следующих уроках мы продолжим изучать характеристики молекул и сможем ответить на вопросы: почему вода, водяной пар и лед (алмаз и графит) состоят из одинаковых молекул, но свойства имеют различные, почему распространяются запахи и окрашиваются жидкости. И сможем заполнить таблицу № 1 полностью. VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Задание на дом: – §§ 7-8; вопросы; – кроссворд - наоборот; – сообщение по теме «Интересные факты о молекулах». IX. Рефлексия В ходе нашего урока вы показали себя наблюдательными экспериментаторами, способными не только подмечать вокруг себя все новое и интересное, но и самостоятельно проводить научное исследование. Наш урок подошёл к концу. Давайте ответим на вопрос: «Что тебе понравилось на уроке?». Рефлексия учебных действий. Спасибо, ребята, за совместную работу. Я была рада встретиться с вами. До встречи! 6