Структурная организация научно-методической службы школы

Структурная организация научно-методической службы школы

В НПЦ входят структуры, деятельность которых направлена на принятие управленческих и организационных решений (Педсовет, НМС, аттестационная комиссия), внутреннюю экспертизу результатов деятельности педагогов (экспертный совет) и творческие объединения учителей: с постоянным составом – предметные методические объединения, временные коллективы педагогов - творческие группы по освоению педагогами образовательных технологий, лаборатории.

Методический кабинет - информационно-методическое обеспечение педагогических работников школы, повышение мотивации педагогов к росту квалификации через самообразовательную деятельность.

Аттестационная комиссия – осуществление, исходя из комплексной оценки уровня квалификации, педагогического и управленческого профессионализма и продуктивности, аттестации учителей и руководителей на предмет установления соответствующих квалификационных категорий и разрядов оплаты труда на основе Единой тарифной сетки.

Экспертный совет – оценка показателей уровня знаний, умений и продуктивной деятельности педагогических и руководящих работников по специальности, проблеме, экспериментальной и инновационной  деятельности.

Научно-методический совет – организация и координация методического обеспечения учебно-воспитательного процесса, методической учёбы педагогических кадров.

Предметные методические объединения – создание условий для внедрения инновационных методических разработок по преподаванию предмета в педагогическую практику; оказание влияния на результативность методической работы и самообразование учителей; стимулирование развития передового педагогического опыта, творчества и инициативы учителей; обеспечение развития педагогического сотрудничества; приобщение учителей к поисковой опытно-экспериментальной деятельности по своему предмету.

Группы по освоению педагогами образовательных технологий  - всестороннее изучение образовательной технологии и апробирование её в практике преподавания предмета, разработка рекомендации по ее наиболее эффективному внедрению в учебно-воспитательный процесс школы с целью реализации личностно-ориентированного и развивающего образования школьников.

Лаборатории – объединение педагогов-исследователей для научно-практического поиска; координация научно-практических и методических исследований по психолого-педагогической тематике.

Служба стратегических коммуникаций – организация и практическое освещение коммуникативного процесса в условиях общеобразовательной школы и социума; установление контактов с информационными службами, средствами массовых коммуникаций, общественно-политическими организациями.

            Руководителями структурных подразделений НПЦ в соответствии с подходами к реализации цели и задач через направления деятельности являются квалифицированные учителя школы, обладающие высоким уровнем знаний и практических умений  и совершенствующие  свою компетентность по определённому аспекту деятельности.

Структура методической службы

ЛАБОРАТОРИИ

Формы методической работы (по основной цели)

1. Формы методической работы, направленные на  повышения квалификации и профессионального мастерства  педагогических и руководящих работников школы

• Курсовая подготовка (в том числе, дистанционно)
• Авторские лекции и семинары
• Обучающие семинары
• Проектно-аналитические семинары
• Теоретические и практико-ориентированные семинары (в том числе, в рамках деятельности структурных подразделений научно-практического центра школы: школьных методических объединений, групп по технологиям, лабораторий; городских методических объединений учителей предметников, городских проблемных групп и лабораторий)
• Школьная методическая подготовка педагогов (повышение квалификации учителей по актуальным вопросам современного образования, проблемам организации учебно-воспитательного процесса школы в форме серии занятий)
• Участие в работе сетевых сообществ Интернета
• Мастер-классы
• Самообразовательная деятельность учителя по индивидуальной методической теме
• Наставничество
• Индивидуальная методическая помощь
• Выполнение авторских разработок (образовательных, целевых комплексных программ и др.) и их экспертная оценка.
• Опытно-экспериментальная работа
• Диагностика затруднений

2. Формы методической работы, направленные на обобщение, представление и распространение опыта инновационной деятельности, ППО

• Педагогические чтения
• Научно-практические конференции
• Дни открытых дверей
• Практические семинары «Школа - школе», по направлениям деятельности образовательного учреждения
• Фестивали (например, педагогических технологий)
• Круглые столы
• Стендовые доклады
• Открытые уроки
• Мастер-классы
• Творческие отчёты
• Образовательные выставки
• Конкурсы методических материалов и педагогического мастерства

• Презентация авторских разработок (авторских, адаптированных программ, элективных курсов)
• Публикация авторских разработок, тезисов докладов, статей, конспектов уроков, сценариев мероприятий и др.
• Печатные издания школы, в том числе на электронных носителях

3. Формы информационно-методической работы

• Формирование библиотечного фонда программно-методических материалов, научно- методической литературы
• Обеспечение периодическими научно-методическими и специальными изданиями
• Создание банков программ, авторских разработок
• Создание картотеки, например, программ элективных курсов,  электронных ресурсов
• Разработка памяток и рекомендаций по проведению анализов педагогической и управленческой деятельности по различным направлениям; организации научно-методической и ОЭР
• Работа в сети Интернет (использование ресурса интернет как источника информации по определённой теме, переписка, получение информации о конкурсах, конференциях, семинарах, курсовой подготовке и др.)
• Выпуск газеты «Методический вестник» (стендовый вариант)
• Размещение информации о деятельности методической службы на школьном сайте
• Освещение деятельности педагогов в СМИ.

Формы методической работы представлены группами  по их основной цели, при этом каждая из форм решает комплект задач в методическом сопровождении профессиональной деятельности педагогов в зависимости от собственной цели учителя (цели, которую он преследует, принимая участие в мероприятии) и степени личного участия (публичное выступление учителя на НПК – представление опыта работы, участие в качестве слушателя – обогащение своих знаний опытом коллег).