Сценарий Олимпийского урока 1-4 классы

Сценарий Олимпийского урока 1­4 классы     Посвящённое  XXII  олимпийским играм                                   в г. Сочи                       Подготовил  Учитель физической культуры    Брага Александр Александрович  2014 года Сценарий Олимпийского урока для начальной школы (1–4 классы) Тема урока: олимпийские и паралимпийские ценности. Цели урока: – актуализация информации о XXII Олимпийских зимних играх и XI Паралимпийских зимних играх, имеющейся у школьников; – расширение представлений школьников о XXII Олимпийских зимних играх и XI Паралимпийских зимних играх; – включение школьников в активное освоение системы олимпийских и паралимпийских ценностей; – устойчивые знания и понимание школьниками ценностей Олимпийского и Паралимпийского движения. Тип урока: интерактивная организационно-деловая игра. Техническое и иное обеспечение: • мультимедийный проектор, компьютер, экран; • карточки двух цветов для проведения игры (олимпийские ценности и паралимпийские ценности); • 7 конвертов с разрезанными картинками, каждая из которых символизирует ценности; • презентация. Структура урока 1. Актуализация имеющейся у школьников информации о ценностях Олимпийского и Паралимпийского движения. 2. Мотивация школьников к активному освоению новой информации. 3. Проведение организационно-деловой игры. 4. Обобщение полученной информации. 5. Вовлечение учащихся к созданию идей будущих Талисманов Игр (рисование). Ход урока 1. Актуализация имеющейся у детей информации об олимпийских ценностях Учитель: – Что вам известно об Олимпийских играх? – С чем, прежде всего, связывают понятие «Олимпийские игры»? Учитель: – Знаете ли вы, что в Сочи проходит не только Олимпийские игры, но и Паралимпийские? – Что значит «Паралимпийские»? Обратите внимание на сроки проведения Игр. – Что вы знаете о Паралимпийских играх? – Кто смотрел по телевизору, как проходят Паралимпийские игры? – Что запомнилось? Учитель: – Сколько олимпийских зимних видов спорта? • Всего 7 олимпийских зимних видов спорта по классификации МОК, что соответствует числу международных федераций. Лыжный спорт, конькобежный спорт и бобслей делятся на дисциплины, то есть подвиды. Всего их 15. • В России более распространена другая классификация – 15 видов, кото- рые соответствуют 15 названиям на слайде. • Количество видов спорта, включенных в Игры, постоянно растет. • Так, в последние годы в олимпийский список вошли фристайл, шорт-трек, сноуборд. – Что вы знаете о фристайле? О шорт-треке? О сноуборде? Обратите внимание на символ Олимпийских игр: пять колец, символизирующих пять континентов. Учитель: – Сколько паралимпийских зимних видов спорта? Всего 5 паралимпийских зимних видов спорта. – Что вы знаете о паралимпийском биатлоне? Обратите внимание на символ Паралимпийских игр: три «агитоса» символизируют соответственно разум, тело и несломленный дух. (Agitos = «я двигаюсь» на латыни.) Три наиболее распространенных цвета во флагах государств мира. Учитель: –Предлагаю вам познакомиться с талисманами игр прошлых Олимпийских и Паралимпийских игр. Талисман – это символ игр, приносящий удачу. Это могут быть милые зверушки или сказочные существа, которые будут любимы всеми жителями нашей страны. – А вы знаете, что в России каждый может принять участие в создании Талисмана Игр в Сочи? С 1 сентября по 5 декабря в рамках конкурса идей Талисманов Олимпийских и Паралимпийских игр в Сочи 2014 в нашей стране проходил сбор конкурсных работ. Каждый может принять участие и прислать на конкурс свое изображение будущего Талисмана. Нужно просто нарисовать того, кто, на ваш взгляд, может стать Талисманом Игр. Те, чьи работы жюри выберет как самые интересные и оригинальные, станут победителями и получат призы. 2. Мотивация школьников к освоению новой информации. Учитель: – Какими видами спорта вы увлекаетесь? – Чем хотели бы заниматься? Почему? – Какие качества характера необходимы для того, чтобы заниматься спортом? – Какие соревнования проводятся у нас в школе? Принимали ли участие в них? Кто? Когда? В каких? – Какие качества вам потребовалось проявить для того, чтобы победить (или принимать участие)? 3. Проведение организационно-деловой игры Игра 1. «Ценности Олимпийского движения» – У вас на столах конверты, в каждом из которых разрезанная картинка. На ней изображена спортивная ситуация (сюжет). Вам необходимо сложить картинку и назвать качества характера, которые проявили спортсмены в этом сюжете. Учитель: Демонстрирует на экране картинку № 1, затем картинки №2, №3. – У кого получилась такая картинка? Какие качества проявили спортсмены? И т.д. Управляя дискуссией школьников, учитель акцентирует внимание на верно названной ценности и записывает ее на доске. – Вы верно отмечаете, что Олимпийские игры – это не только спорт, но и проявление качеств характера. Учитель: – Итак, мы с вами сформулировали три ценности Олимпийского движения. Давайте их повторим. А чтобы вы запомнили их лучше, давайте выучим слоган «Дружба, Совершенство, Уважение – ценности Олимпийского движения!» Учитель: – Одна из олимпийских ценностей – уважение – подразумевает не только уважение к людям, но и уважение к окружающей среде, к природе. Спорт и окружающая среда взаимосвязаны потому, что спорт нуждается в качественной окружающей среде, а также потому, что крупные спортивные мероприятия могут негативно воздействовать на окружающую среду. Олимпийские объекты Игр 2014 частично соприкасаются с особо охраняемой природной территорией Сочинского национального парка. Как можно оберегать природу Сочи? (Ответы школьников.) Игра 2. «Угадай слово» Учитель читает текст (1–2 предложения, в котором раскрывается ценность) и просит школьников поднять карточку с названием этой ценности. Вариант: На доске таблица, в которой нужно соединить стрелками слова и соответствующее описание (пример). Учитель предлагает дополнить правый столбец иным содержанием. Ценности Паралимпийского движения. Учитель: – Как называется этот вид спорта? Слышали имя – Ирек Зарипов? Ирек Зарипов, который в 17 лет попал в аварию и остался инвалидом (ампутация обеих ног), через два года после несчастья сделал важный шаг, начав заниматься лыжами и биатлоном. А теперь он – четырехкратный чемпион Паралимпийских игр в Ванкувере и посол «Сочи 2014». Какими качествами нужно обладать, чтобы сделать первый шаг, когда все вокруг говорят о том, что у тебя нет шансов? (Смелость.) Учитель: – Кто знает, что такое следж-хоккей? Это разновидность хоккея, где игроки передвигаются на специальных санках, отталкиваясь руками. Кресло для следж-хоккея дает шанс победить в этой игре как полностью здоровому человеку, так и человеку с парализованными ногами или даже без ног. – Какая ценность проявляется в этом виде спорта? (Равенство.) Учитель: – Знаете ли вы, что паралимпийская чемпионка Пекина Олеся Владыкина смогла всего за полгода после тяжелой травмы (потеряла руку) целенаправленно и планомерно научиться плавать по-новому и в конце концов установить мировой паралимпийский рекорд? Какое качество ей в этом помогло? (Решимость.) Учитель: – На церемонии открытия Паралимпийских игр в Пекине спортсмен, которому выпала честь зажечь большой факел, передвигался на инвалидной коляске. Чтобы подняться под купол, он вместе с коляской на специальном блочном приспособлении поднимал себя на прямых руках туда, вверх, где был расположен этот гигантский факел... – Какое чувство испытали тысячи зрителей на стадионе «Птичье гнездо»? (Вдохновение.) Учитель: – Итак, мы с вами сформулировали четыре ценности Паралимпийского движения. Давайте их повторим. А чтобы вы запомнили их лучше, давайте выучим слоган «Смелость, Равенство, Решимость, Вдохновение – ценности Паралимпийского движения!» Игра 3. – У вас на столе конверты с буквами. Сложите из них 4 слова, обозначающих ценности Паралимпийского движения. Кто первый? (Дидактический материал: конверты с буквами) Игра 4. У учителя 7 карточек с буквами. Он поднимает одну букву, обозначающую начало слова – олимпийской или паралимпийской ценности. Буквы должны быть разных цветов: красного – Д, С, У (ценности Олимпийского движения); Р, В, М, Ц (ценности Паралимпийского движения). Учитель: – А теперь определим самую оперативную команду. Кто быстрее угадает все слова? 4. Обобщение полученной информации Учитель: – Игры – это не просто спорт. А значит, и ценности Игр можно применить не только к спортсменам. Никто не станет спорить, к примеру, что равенство – это хорошо или что дружба делает общение приятным и интересным. И честно признаемся, что немного решимости никому еще не повредило. Олимпийские и паралимпийские ценности помогают нам научиться добиваться успеха и осуществлять наши мечты, оставаясь в гармонии с собой, окружающим миром и другими людьми. 5. Домашнее задание Нарисовать свои варианты талисманов Олимпийских и Паралимпийских игр 2018 года. Талисманы Олимпийских и Паралимпийских игр надо рисовать отдельно (на разных рисунках).