ТЕХКАРТА ХУД.ЛИТ. НАХОДЧИВЫЙ АСАН

Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

Действия детей

Мотивационно-побудительный

«Весёлый Колокольчик» зазывает детей на занятие. Открывает хрестоматию  и показывает детям портрет «Красавицы Божьей Коровки». Педагог предлагает по персонажу определить жанр произведения. Он сообщает детям, что сегодня сказочные друзья предлагают познакомиться со стихотворением А. Сопыбекова «Находчивый Асан». Показывает портрет поэта, рассказывает детям о его творчестве.

Называет, с каким стихотворением будут знакомиться.  

Проявляют интерес к предстоящей работе с книгой.

С помощью портрета персонажа определяют жанр произведения. Определяют особенности стихотворного жанра.

Знакомятся и запоминают информацию о творчестве казахского поэта А. Сопыбекова.

Организационно-поисковой

Читает стихотворение. После чтения проводит беседу, используя следующие вопросы:

- Понравилось ли стихотворение?

- Почему?

-Понравилось ли вам поведение мальчика Асана? Почему?

- Как относится мама к своему сыночку Асану?

- С какими словами обращается мама к Асану?

- Какие чувства у мамы к сыну?

- А как относится Асан к своей маме?

- Как вы думаете, кого он любит больше всех на свете? Почему?

- Вспомните, какое стихотворение о маме, о любви к маме вы знаете?

- Какие слова использовал автор К. Баянбаев в своём стихотворении «Мама»?

- Как вы думаете, любит ли свою маму Асан? Почему?

- Какие чувства вы испытываете к своим мамам?

- Подберите слова для своей мамочки.

- А как вы заботитесь о своих мамах?

Словарная работа: отрада, дробь, оглушить.

Физминутка:

С добрым утром, глазки! (поглаживаем веки)

Вы проснулись? (смотрим в бинокль)

С добрым утром, ручки! (поглаживаем)

Вы проснулись? (хлопаем)

С добрым утром, ножки! (поглаживаем)

Вы проснулись? (топаем)

С добрым утром, солнышко! (раскрываем руки навстречу солнышку)

Доброе утро!

Билингвальный компонент: мальчик – бала, дом – үй, Асан побежал – Асан жүгірді.

Внимательно слушают стихотворение. Выражают своё мнение. Принимают активное участие в беседе: отвечают на вопросы, рассуждают, выражают своё мнение.

Учатся сравнивать и сопоставлять поведение персонажей произведения.

Вспоминают пройденный материал, сравнивают содержание произведений.

Делятся собственным опытом проявления заботы и любви к своим мамам.

Вникают в смысл незнакомых слов.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Повторяют новые слова на казахском языке.

Рефлексивно-корригирующий

Педагог сообщает, что пора завершать работу. Благодарит за активное участие в беседе. Напоминает, что необходимо поблагодарить маленьких друзей за интересное произведение.

Благодарят друзей, делятся своими впечатлениями от встречи с таким интересным произведением.