Технологическая карта коррекционного занятия

Этап фрагмента урока

Методы и приемы работы

Деятельность педагога

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные,

Р - регулятивные,

К - коммуникативные)

Личностные

I.Организационный момент. Психологический и эмоциональный настрой.  

Беседа, прием «Передай улыбку по кругу», стихотворение «Правила работы на уроке»

- Здравствуй, Ваня! Мы начинаем наше занятие! У меня сегодня очень хорошее настроение, и я хочу передать его тебе и поэтому дарю свою улыбку. Передай и ты свою улыбку, чтобы у каждого было хорошее настроение! Молодец!

А сейчас, давай вспомним, как мы должны вести себя на занятии.

Приветствует учителя.

Передает улыбку по кругу.

Называет правила поведения на занятии: сидеть нужно ровно, нельзя кричать, отвечать только по поднятой руке.

Фронтальная

-

К

-

II. Актуализация знаний

Проговаривание хором, беседа, речевая разминка «Снежки»

- Сегодня на занятии будем говорить о временах года. Давай их назовем по порядку. С какого времени года начнем? Какое сейчас на улице время года?
А следом за осенью идет…?
За весной приходит…?
А за летом…?

-Теперь давайте назовем времена года хором, в том порядке, котором они следуют. Начинаем! (зима, весна, лето, осень) – повторить несколько раз.

Молодец! Времена года мы с тобой назвали, а с какого из них мы начнем свою работу? Верно! Мы начнем с осени. Что люди делают осенью?

- Правильно! Собирают урожай! А что собирают? Да, все верно!

-Сейчас мы проверим, как вы знаете овощи и фрукты.

- На столе лежат две корзины и много-много овощей и фруктов. Тебе нужно разделить овощи и фрукты по своим корзинкам. А после того, как ты закончишь работу, мы проверим ее. Можешь начинать!

- Отлично, ты все верно выполнил. Оцени, пожалуйста свою работу своей команды. Если ты справились с заданием верно – подними руки и соедините их, если допустил ошибки – сложи их домиком.

-Переходим к следующему времени года. Посмотри на картинку и скажите, что это за пора? Что у нас происходит зимой? Солнце нас сильно греет? А что можно делать зимой?

- Правильно! И мы сейчас тоже поиграем в снежки.

Давай мы представим, как мы лепим снежки. Лепим, лепим, вот какой у нас хороший снежок! А теперь, мы должны его кинуть и громко крикнуть «Эх», чтобы он улетел как можно дальше. Готов, тогда бросаем снежок! Лепим второй снежок, и кричим еще громче! А сейчас давайте крикнем совсем шепотом, чтобы снежок приземлился близко-близко! Еще тише! Молодец! С заданием справились!

- Вот только наши руки совсем замерзли, нужно их скорее согреть. Растираем ладошки сильно-сильно. Разминаем каждый пальчик. Ой, да мы совсем замерзли, давайте потрем наши щечки и ручки:

Пришла зима, (трем ладошки друг об друга)

Принесла мороз. (пальцами массажируем плечи, предплечья),

Замерзает нос. (ладошкой массажируем кончик носа)

Снег, (плавные движения ладонями)

Сугробы, (кулаки стучат по коленям попеременно)

Гололед. (ладони шоркают по коленям разнонаправленно)

Все на улицу – вперед! (обе руки протянуть вперед).

- Молодец! Нам теперь и мороз не страшен! И мы можем продолжать играть! И мы можем переходить к следующему времени года!

Осень.

Зима.

Весна.

Лето.

Хором повторяют времена года вместе с учителем и самостоятельно.

С осени.

Собирают урожай.

Овощи и фрукты.

 Разделяет овощи и фрукты по свои корзинам, проверяют и оценивают свою работу.

Зима, холод и т.п.

Нет

Лепить снеговика, играть в снежки.

Представляют, что лепят и кидают их далеко-далеко, сопровождая звуками «Эх!».

Растирают ладошки, разминают пальчики.

Выполняют упражнения, повторяют движения за учителем.

Фронтальная

формируют устойчивое представление о временах года;

развивают умение самостоятельно называть времена года и их основные признаки;

К

-

Рефлексия прошедшего занятия.

Самооценка «Дерево настроения»

Скажи, чем мы занимались сегодня на занятии?

Пригодятся ли нам эти знания? Для чего?

А что мы делали?

Какое задание больше всего понравилось? Какие задания были самыми трудными?

Я предлагаю оценить свою работу следующим образом: на столе лежат смайлики, но им не хватает улыбки. Нарисуй улыбку в соответствии с тем, как вы поработали на занятии: веселая – я сегодня очень старался и у меня все получилось и грустная если я был невнимателен и мне нужно еще поработать.

А сейчас, прикрепи, пожалуйста смайлики к дереву настроения!

Занятие окончено! Спасибо большое за работу!

Говорили о временах года.

Они пригодятся нам для того, чтобы правильно определять и называть времена года.

Читали, играли, выполняли задания.

Перечисляет задания, которые понравились и которые вызвали затруднения.

Оценивает свою работу, крепит смайлики к дереву настроения.

Фронтальная

формируют устойчивое представление о временах года;

К, Р

проявляют положительное отношение к природе и всему, что нас окружает;