Технологическая карта логопедического занятия по теме «Огород» для детей с онр 3 уровня

№

Этап занятия

Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов занятия)

Формы организации деятельности обучающихся

Действия педагога по организации деятельности воспитанников

Действия обучающихся в соответствии с целями

Результат взаимодействия педагога и обучающихся по достижению планируемых результатов занятия

Диагностика достижения планируемых результатов занятия

1

Мотивационно - побудительный

Активизировать интерес детей

подгрупповая

Педагог  знакомит детей с героем занятия, с зайкой  и  предлагает на машине отправиться к нему в огород

Дети приветствуют зайку и выполняют движения под песенку «Автобус»

Действия педагога и детей активизированы. Создание положительного эмоционального настроя

наблюдения

2

Основной этап

Знакомство с овощами

Актуализировать названия овощей. Развитие навыков словообразования сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами

подгрупповая

Педагог предлагает посмотреть, какие овощи вырастил зайчик на грядке и назвать их ласково

Дети достают маленькие  овощи и называют их ласково (огурчик)

У детей развивается словарный запас по теме овощи, формируется навык словообразования сущ. с уменьшительно - ласкательными суффиксами

«Угадай овощ по цвету»

Актуализировать представления у детей о качественных характеристиках овощей (цвет)

Педагог показывает детям карточки с цветами и предлагает им  найти овощ такого цвета, загадывает загадки

Дети ищут овощи определенного цвета, называют овощ в ед. числе Им. П. (это зеленый огурец)

Дети знакомятся с основными характеристиками овощей, учатся согласовывать прилагательные с сущ. ед. числа Им. п.

«Едем в магазин»

Учить детей согласовывать сущ. с прилагательными

Педагог строит сенсорную дорожку и предлагает детям отправиться в магазин и купить овощи. Затем, дети   составляют простые предложения из 4х слов по модели: Я купил красный помидор

Дети собирают корзинку с овощами и называют, что купили (я купил красный помидор)

Дети учатся активизировать прилагательные в модели простого предложения

Динамическая пауза:  игра «Поймай овощ»

Снять напряжение, развивать слуховое внимание

Педагог организует игру (хлопни, когда услышишь овощ)

Дети слушают педагога и выполняют действия по слух инструкции

Снятия эмоционального напряжения, развитие слухового внимания

«Разноцветные ящики»

Закреплять навыки согласования сущ. с прилагательными, изменения сущ. по числам (ед., мн. ч), развивать цветовое восприятие

Педагог предлагает разложить овощи по цветным ящикам и назвать их по цвету. Затем отрабатывается навык изменения сущ. ед. и мн. числа по падежам (В. п. вижу огурцы)

Дети сортируют овощи по цветам, затем каждый достает и называет цвет их во мн. числе В. п.

Дети закрепляют знания цветов и развивают навык согласования прилагательных с сущ.

Скажи правильно

Формировать правильное понимание синтаксических конструкций

Педагог называет неправильный вариант предложения (красный помидор моет папу)

Дети слушают и показывают знаком правильно или нет, а затем называют правильный вариант (с опорой на схему, картинки)

Дети учатся правильно строить предложение из 4-х слов

3

Заключительный этап

Продуктивная часть

Закреплять представления об овощах, развивать  мелкую моторику

Педагог предлагает слепить овощи

Дети лепят овощи

Развитие мелкой моторики

наблюдение

4

Рефлексия

Закреплять положительное отношение к логопедическим занятиям, формировать ситуации успеха, создать условия для закрепления полученных знаний

Педагог подводит итоги, задает вопросы по теме и раздает картинки с эмоциями. Раздает распечатки овощей для занятий в группе

Дети отвечают на вопросы и показывают свое настроение по картинкам (выбирают)

Создание ситуации успеха и уверенности ребенка в собственных действиях