Технологическая карта на тему: "Нахождение компонентов и результатов умножения"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методическое обоснование

Организационно- мотивационный этап

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Мария Дмитриевна, присаживайтесь.

-Проверьте свою правильность посадки.

- Проверьте у вас должен быть учебник, тетрадь, пенал

-Сегодня мы с вами отправимся в путешествие с Винни Пухом по стране, ему нужно добраться до города умножения. Поднимите руку кто поможет ему добраться, выполнив все задания и узнав что-то новое.

- Тогда отправляемся.

- Но для начала откройте тетради, отступите от последней работы 4 клеточки в 5 начинаем писать дату и классную работу. Не забываем про точки в конце

Приветствуют

Садятся ровно

Поднимают руку

Записывают

Задача: сформировать внешнюю и внутреннюю психологическую готовность у учащихся.

Методы и приемы: словесный (беседа), наглядный (презентация), практический (запись даты)

Форма организации: Ф

Форм контроля, самоконтроля, взаимоконтроля: контроль со стороны учителя за посадкой, самоконтроль за записью даты

Актуализация имеющихся знаний и способов действий

- Чтобы узнать какую цифру мы с вами пропишем послушайте стихотворение

Начинай писать с кружка

Да не делай уголка

У девятки нет углов:

Круг, дуга и знак готов!

- Какую цифру мы пропишем?

- Пропишем с вами вместе цифру 9?

- Цифра 9 состоит из малого овала и большого правого полуовала. Начинают писать цифру немного ниже правого верхнего угла клетки, ведут линию вверх налево, закругляя ее к центру клетки, затем направо вверх к исходной точке. От начальной точки пишут большой правый полуовал, касаясь середины нижней стороны клетки.

- Первый город который мы посидим называется Вспоминайка.

- В данном городе нас встречают друзья, они просят помочь

- Нам нужно помочь друзьям Винни Пуха решить выражения. ПРЕЗЕНТАЦИЯ

- А теперь нас просят определить к какой схеме подходит задача

·         С дерева улетели сначала 12 птиц, потом еще 6 птиц. Сколько всего птиц улетело с дерева?

1.      Какая схема подходит этой задаче? Почему?

2.       Каким действием решается эта задача?

3.      Скажите мне устно как мы ее решим?

·         Рыбаки поймали 12 рыб, из них 6 окуней, остальные лещи. Сколько лещей поймали рыбаки?

1.      Какая схема подходит этой задаче? Почему?

2.      Каким действием решается эта задача?

3.      Скажите мне устно, как мы ее решим?

·         Лена купила 12 апельсинов и раздала по одному 6 подруга. Сколько апельсинов осталось у Лены?

1.      Какая схема подходит этой задаче? Почему?

2.      Каким действием решается эта задача?

3.      Скажите мне устно, как мы ее решим?

·         Света решила 6 примеров, а Оля — 12. Сколько всего примеров они решили?

1.      Какая схема подходит этой задаче? Почему?

2.      Каким действием решается эта задача?

3.      Скажите мне устно, как мы ее решим?

Мы с вами порешали выражения и вспомнили как решать задачи

- Тигруля просит еще остаться и помочь ему выполнить задания. Я думаю надо ему помочь.

- Вам нужно замените сумму 43 + 43 + 43 + 43 + 43 умножением

- Что показывает первое число?

- А что показывает второе число?

- Замените умножение 66 • 2 суммой.

- Какое число повторяется в умножение 76 * 33?

- Правильно по 76 берётся 33 раза.

- Сколько раз повторяется 4 в умножение 4* 6?

Почему 6 раз?

Мы с вами вспомнили что сумму можно заменить умножением

9

1

2

2

1

Задача: Организовать актуализацию изученных понятий и способов действий достаточных для построения новых знаний

Методы и приемы: словесный (беседа), наглядный (презентация), практический (прописывают цифру, решение задач, заменяют умножение на сумму и сумму на умножения)

Приём: стихотворение

Форма организации: Ф

Форм контроля, самоконтроля, взаимоконтроля: контроль со стороны учителя за правильностью ответов, самоконтроль за выполнением заданий

Постановка проблемы

(На доске записаны равенства.)

- Обратите внимания на доску.

23+ 45 = 68

76 - 16 = 60

8*4 = 32

0*9 = 0

4*5=20

2*7=14

- Вспомните, как называют числа при сложении.

- Прочитайте равенства, записанные в первом столбике, разными способами. 

- Как называются числа при вычитании?

- Прочитайте равенства, записанные во втором столбике, разными способами.

- Прочитайте равенства, записанные в третьем столбике, разными способами.

- Что вы заметили?

- Как могут называться эти числа?

- Слагаемое, слагаемое, сумма

-Первый способ: первое слагаемое 23 второе слагаемое 45 сумма 68; второй способ: сумма чисел 23-х и 45-ти равно 68-ми и второе аналогично)

-Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Первый способ: уменьшаемое 76 вычитаемое 16 разность 60; второй способ: разность чисел 76-ти и 16-ти равно 60-ти второе аналогично

- Мы не знаем, как называются числа при умножении

Задача:

Создать проблемную ситуацию с целью выявления необходимости нового знания

Методы и приемы: словесный (беседа, чтение равенств), наглядный (доска)

Форма организации: Ф

Форм контроля, самоконтроля, взаимоконтроля: контроль со стороны учителя за правильностью ответов

Целеполагание и планирование

- Сформулируйте тему урока

- Как вы думаете какую цель мы поставим перед собой. С чем познакомимся?

- Составим план достижения цели нам с вами помогут слова помощники вспомнили, узнаем, будем решать

- Название компонентов и результата умножения

Задача: Организовать деятельность обучающихся по формулировке темы цели и построения плана урока.

Методы и приемы: словесный (беседа)

Форма организации: Ф

Форм контроля, самоконтроля, взаимоконтроля: контроль со стороны учителя за правильностью формулировки темы, цели

Открытие нового знания

Далее работа по учебнику

-Откройте учебник на странице пятьдесят четвёртой, обратите внимание на вверх в странице учебника, так же это представлено на доске. Прочитайте про себя. НА ДОСКУ ЗАКРЕПЛЯЮ КОМПОНЕТЫ УМНОЖЕНИЯ

- Как называется результат умножение по- другому?

- Слушайте внимательно и запоминайте как я его прочитаю «Первый множитель 2, второй множитель 8 произведение 16»

- Прочитаем выражение на плакате хором с названием компонентов и результата умножения. 

- Так же можно прочитать другим способом «Произведение чисел двух и восьми равно шестнадцати»

- Прочитаем все вместе.

- Как еще можно прочитать это равенство, используя название выражения и результата?

- Давайте вернёмся к заданию от жителей города к последнему 3-ему столбику

8*4 = 32

0*9 = 0

- Кто сможет прочитать первое равенство разными способами?

- Кто сможет прочитать второе равенство разными способами?

- Кто может прочитать третье равенство? Четвертое?

- Следующий город в котором мы оказались это Выполняйка. Жители данного города предлагают выполнить задания из учебника под номером 1

- Кто нам прочитает задание?

- Записываем №1.

- Кто выйдет к доске и решит первое выражение/2/3 4

9*2=9+9=18

2*3=2+2+2=6

1*5= 1+1+1+1+1=5

0*4=0+0+0+0=0

12*2=12+12=24

- Последние решите самостоятельно

- Готовность покажите посадкой.

- ИМЯ прочитай последнее выражение?

-Поднимите руку кто согласен что задание выполнено правильно

- Мы с вами смогли выполнить задание жителей этого города. Так же с вами узнали компоненты и результат умножения.

- Произведение

Первый способ: первый множитель 8 второй множитель 4 произведение 32; второй способ: произведение чисел 8-ми и 4-х равно 32-м

- Первый способ: первый множитель 0 второй множитель 9 произведение 0; второй способ: произведение чисел нуля и 9-ти равно нулю

Задача: организовать деятельность по открытию новых понятий и получения опыта в применения новых понятий

Методы и приемы: словесный (беседа, чтение равенств), наглядный (учебник), практический (выполнение заданий из учебника)

Форма организации: Ф

Форм контроля, самоконтроля, взаимоконтроля: контроль со стороны учителя за правильность ответов, самоконтроль за правильной записью

Физминутка

- Мне стало интересно на сколько вы внимательны.  Предлагаю поиграть. Игра называется фонарики.

- Когда я говорю зажглись вы мне показываете ладошки, когда говорю мигающие то вы делаете вот так, когда погасли то вы показываете кулачки.

Выполняют движения

Задача: Организовать смену видов деятельности

Методы и приёмы: словесный (объяснение), практический (выполнение движений)

Форма организации: Ф

Форм контроля, самоконтроля, взаимоконтроля: самоконтроль за правильностью выполнения упражнений

Первичное закрепление

- Нам предлагают выполнить задание под третьим номером

- Выполним задачу под третьим номером.

- Кто нам прочитает задачу? 

В каждой бутылке по 2 л лимонада. Сколько литров лимонада в четырёх бутылках? В трёх?

1.      О чём говорится в задаче?

2.      Сколько литров лимонада в каждой бутылке? 

3.      Посмотрите на рисунок, сколько таких бутылок?

4.      Какой первый вопрос в задаче?

5.      Каким действием будем решать задачу? 

- Кто выйдет и запишет решение задачи, остальные пишем в тетради.

-Каким действием можно заменить данное выражение?

6.      2*4=8(л) лимонада в 4-х бутылках

7.      Запиши ответ

8.      Прочитайте второй вопрос в задаче.

9.       

10.  Кто выйдет к доске и сделает схематический рисунок ко второму вопросу и решит её?

11.  Каким действием будем решать?

1.      2*3 = 6 (л) лимонада в 3-х бутылках

2.      Запишите ответ.

- А теперь я вам предлагаю выполнить задание на платформе лёнинг апс

https://learningapps.org/view28310578

Вам нужно соединить компонент умножения с числом.

- О бутылках с лимонадом

- По 2 л

4 бутылки

- Сколько литров лимонада в четырёх бутылках?

Сложением

-Сколько литров лимонада в трёх бутылках?

- Умножением

Задача: Организовать применения нового знания при решение типовых задач

Методы и приемы: словесный (объяснение),

наглядный (учебник, интерактивная доска), практический (решение задачи, выполнение заданий на интерактивной доске)

Форма организации: Ф

Форм контроля, самоконтроля, взаимоконтроля: контроль со стороны учителя за правильностью ответов, самоконтроль за записью задачи

Включение нового знания в систему знаний

- Следующий наш город называется Внимательный.

- Посмотрите, как в этом городе чисто? А как вы думаете почему? Потому что они знают, что нельзя выкидывать мусор на улицах, в школе и в местах отдыха. Нужно выбрасывать мусор в специально установленных местах, так мы сделаем наш город чище.

 Жители этого города просят вас помочь выполнить задание под знаком вопроса внизу страницы.

- Данное задание вы выполните в парах

- Какие правила работы вы знаете?

- Можете приступать к выполнению задания

- Кто выполнит покажите посадкой.

- ИМЯ и ИМЯ расскажите, как вы выполнили это задание?

- Поднимите руку у кого так же

- Молодцы! Мы смогли помочь жителям города Внимательный

Задача: организовать деятельность при решении нестандартных задач

Методы и приёмы: словесный (беседа, чтение), наглядный (книга, доска), практический (загадки, составлении слов)

Форма организации: Ф, П

Форм контроля, самоконтроля, взаимоконтроля: взаимоконтроль за правильностью выполнения

Самостоятельная работа

- Следующий город в котором мы побываем называется Сам.

У вас на столах лежат карточки Возьмите её и обратите внимание на задания.

Вам необходимо:

В 1 задании подчеркните выражения, в которых надо найти произведение, во 2 задании необходимо подчеркнуть 2 множитель, в 3 задании нужно обвести в кружок 2 множитель, в 3 задании нужно обвести в кружок 1 множитель, в 4 задании нужно подчеркнуть правильный ответ на вопрос: «Какое число самое большое при умножении»

1) Подчеркните выражения, в которых надо найти произведение.

4+3

5*2

6:3

8–4

4-3

12*2

2) В данных равенствах подчеркните второй множитель.

6*2 = 12

3 + 5 = 8

2*7=14

8:4 = 2

3) В данных равенствах обведите кружочком первый множитель.

5*3 = 15

3*2 = 6

9*2 = 18

9–4 = 5

4) Ответьте на вопрос: «Какое самое большое число при умножении?»

- Будьте внимательны при выполнении заданий! Приступайте. Не мешайте соседу выполнять работу, делайте тихо.

- Если возникнут затруднения поднимите руку и задайте вопрос.

- А теперь обменяйтесь листочками и проверьте все ли правильно у вашего соседа всё ли у вас правильно, сравните с эталоном на слайде.

- Посмотрите на слайд. Подчеркните ошибки и поставьте себе отметку в соответствии с критериями, которые вы видите на слайде.

Критерии оценивания:

«5» - если нет ошибок

«4» - 1 ошибка

«3» - 2 ошибки

«!» - 3 и более ошибки

Выполняют задание на карточке

Взаимопроверка

Оценивают

Задача: Организовать самостоятельное определение уровня усвоения новых знаний через пробное действие.

Методы и приёмы: словесный (объяснение), наглядный (презентация) практический (самостоятельная работа)

Форма организации: Ф И

Форм контроля, самоконтроля, взаимоконтроля: контроль со стороны учителя за выполнением самостоятельной работы, за дисциплиной, взаимоконтроль за правильностью оценивания

Рефлексия

- Вот мы с вами и прибыли в город Умножения.

- Винни Пух на благодарит за помощь.

- Ребята, как называются компоненты умножения?

- Какую цель мы ставили на урок?

- Поднимите зелёный кружок кто читает что достиг, желтый если есть затруднения, красный нет.

- Поднимите зелёный кружок если считаете, что план на урок выполнили, желтый не полностью, красный не выполнили

- Поднимите зелёный кружок если вам понравился урок, и вы запомнили компоненты умножения, жёлтый если забываете, красный если вам нечего не понравилось, и вы не запомнили компоненты умножения.

- Первый множитель, второй множитель, произведение.

Задача: организовать самооценку обучающегося результатов деятельности.

Методы и приемы: словесный (беседа)

Форма организации: Ф

Форм контроля, самоконтроля, взаимоконтроля: контроль со стороны учителя за правильностью ответов, самоконтроль за правильностью оценивания

Домашнее задание

- Откройте дневник и запишите домашнее задание

Стр. 54 № 5, 6

Записывают домашнее задание

Задача: организовать запись домашнего задания

Методы и приёмы: словесный (объяснение)

Форма организации: Ф

Форм контроля, самоконтроля, взаимоконтроля: самоконтроль за записью д/з

Технологическая карта по ________________________________

ОУ_______________________________________________________

УМК ________________________________________Класс_______

Студентка (ФИО) _________________________________________

 группы_____________________

Специальность 44.02.02 «Преподавание в начальных классах»

___________________

дата