Технологическая карта НОД по развитию речи в средней группе "Зимующие птицы"

№

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

1-2 мин.

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к предстоящей деятельности

Дети играют в группе.

В группу прилетает сорока, начинает трещать: Еще недавно в нашем лесу было шумно и весело… Была сегодня в лесу, одни птицы улетели, другие остались, ничего не пойму, что к чему?

Сюрпризный момент.

Наглядно-демонстративный

Дети оставляют игрушки и присаживаются на ковер.

Доброжелательный настрой на совместную деятельность. Общение, взаимодействие со сверстниками и взрослым.

2.

Основной этап

 мин.

Воспитатель: Тише, тише, не шуми. Ребята, вы узнали, кто это? (ответы детей). Давайте с ней поздороваемся!

Сорока: Ой, здравствуйте, ребята!

2.1.

Этап постановки проблемы (проблемного вопроса)

1-2 мин

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы (проблемного вопроса) в доступной для детей форме

Воспитатель: Сорока, что случилось?

Сорока: Так я говорю, была сегодня в лесу, одни птицы улетели, другие остались, ничего не пойму?

Воспитатель: Давайте ребята вместе поможем Сороке разобраться?

(ответы детей)

Воспитатель: ребята, как вы думаете, куда могли деться птицы из леса? Как называются птицы, которые не улетают в теплые края, а остаются рядом с нами?

(ответы детей)

Создание и решение проблемной ситуации.

Словесный.

Дети высказывают свои мысли и идеи.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

2-3мин

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений;

овладение способами (приемами) деятельности

Воспитатель: где живут эти птицы? (ответы детей)

Воспитатель: Рассмотрите и назовите птиц, которые к нам прилетели. За правильные ответы я буду давать вам карточки с изображением птичек. В конце нашего занятия мы посчитаем их и посмотрим, кто же больше всего знает о птицах. (ответы детей)

Беседа. Наглядный.

Проявляет любознательность.

Использует речь для выражения своих мыслей.

2.3

Этап практического решения проблемы

10 минут

Формулировка ответа на проблемный вопрос

(Воспитатель с детьми  выставляет картинки этих птиц на макет дерева).

Воспитатель: Расскажите мне про ворону. Какая она? Чем питается? (ответы детей)  

Воспитатель: Птичка эта вам хорошо известна? (ответы детей) Расскажите про воробья. Какой он? Чем питается? (ответы детей)

Воспитатель: А сейчас послушайте загадку, про какую птицу говорится в ней?

“Черный жилет,
Красный берет,
Нос как топор,
Хвост как упор” (ответы детей)

Воспитатель: Расскажите мне про дятла, где он живет, какой он, чем питается? (ответы детей)

Воспитатель: А это птица как называется? Кто это? Какой он? Чем питается? (ответы детей)

Воспитатель: Что это за птица? Какая она? Чем питается? (ответы детей)

Воспитатель: (игра с мячом). Ребята, я предлагаю вам поиграть: «что умеют делать птицы» (глаголы): (ходить, прыгать, летать, клевать, пить, ловить, драться, насиживать (яйца), петь, сидеть, кормить (птенцов), махать (крыльями), долбить, выклёвывать, строить (гнёзда), вылущивать (семена), рыться, нахохливаться, кружить (в воздухе), взлетать и т.д.)

Воспитатель: Что общего в строении у всех птиц? Давайте мы с вами попробуем составить птицу из частей.(2 крыла, 2 лапки, хвост, круглая головка, овальное туловище, перья, пух)

Чем они отличаются друг от друга? (Размеры, окраска, оперенье)

Дидактическое упражнение “Для чего?” (Дети отвечают на вопросы воспитателя - индивидуальная работа)

- Для чего птице клюв?

-Для чего птице крылья?

-Для чего птице лапки (перышки, хвост)?

Воспитатель: Надо нам ребята отдохнуть и немножечко размяться (физкультминутка): “Поймай зимующую птицу” Воспитатель называет разных птиц, а дети хлопает, если услышат название зимующей птицы: попугай, голубь, кукушка, ворона, сорока, ласточка, воробей, соловей, дятел и т. д.

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на картину, что на ней изображено? (выставляет изображение кормушки) (ответы детей)

Воспитатель: Как вы думаете, кто смастерил и повесил кормушку? (ответы детей)

Воспитатель: для чего они это сделали? (ответы детей)

Репродуктивный метод.

Наглядный показ образца, способа действия.

Дети приступают к выполнению работы под руководством воспитателя.

3.

Заключительный этап

2 – 3мин

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

Воспитатель:

- Замечательно ребята! Вспомните, о чем мы говорили сегодня?

- Каких птиц вы увидели?

-Как нужно помогать птицам в зимнее время?

- что нового вы сегодня узнали?

(ответы детей) Давайте посмотрим, сколько каждый из вас набрал карточек.

Молодцы, ребята! Скоро  мы с вами выйдем на прогулку, вынесем зерно, пшено и накормим птиц.

Воспитатель: Сорока, вот видишь, ребята все объяснили и рассказали, куда же делись птицы из леса. Перелетные птицы улетели в теплые края, а в лесу и в городе остались только те птицы, которые зимуют.

Сорока: Спасибо ребята вам за то, что все так хорошо мне рассказали. Я за это вам подарю вот такие картинки с изображением птиц, которые вы сможете разукрасить.

Воспитатель: давайте попрощаемся с сорокой!

Анализ и обсуждение результатов. Сюрпризный момент.

Дети выражают свои мысли.

Оценивают качества своей творческой деятельности.

Привлечь детей к

подведению итогов, рефлексии (самоанализу).